人教一年級上冊《畫》教學設計

《畫》是人教版一年級上冊的一篇語文課文，對於這一篇課文教師應該要怎麼進行教課，需要撰寫教學設計。下面是小編爲大家蒐集整理出來的有關於人教一年級上冊《畫》教學設計，希望可以幫助到大家！

【教學目標】

1、認識11個生字，會寫“人、火、文、六”4個字。認識兩個偏旁“忄”、“凵 ”。

2、瞭解“遠”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

4、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

【教學重難點】

本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是瞭解詩意。

【教學準備】

學生到風景優美的地方去遊覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫，認字卡片及相關課件。

【教學時間】

2課時。

第一課時

〖教學目標

認識11個生字，會寫“人、火”2個字，正確流利地朗讀課文。理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。並能熟讀成誦。

〖教學過程

一、指導看圖

1、激趣：老師帶來一樣東西，請大家先閉上眼睛，等我數到三下再睜開眼睛。（教師邊數數，邊貼出圖畫，準備給學生一個驚喜）

2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

3、指導學生按從遠到近的順序，說說圖上畫了什麼。教師相機板書：山、水、花、鳥。

二、學習課文

1、談話：剛纔我們欣賞了美麗的山水畫，現在來學一首古詩吧！

2、指導熟讀詩句：

⑴ 學生藉助漢語拼音練習讀準字音。

⑵ 指名讀詩句。師生共同正音，重點指導讀準：“遠、近、春”、“驚、聽、聲”、“色”等前後鼻韻母和平、翹舌音的生字。

3、理解詩句：

⑴ 四人小組交流讀懂了什麼，還有什麼不懂。

⑵ 猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。（板書課題：畫）

⑶ 結合圖說說自己是怎麼猜出來的。

4、朗讀古詩：

⑴ 師配示範讀。學生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現畫面。

⑵ 指導朗讀，讀出古詩的`韻味。

背誦詩文：

教師說詩意，學生說詩句。

依據板書，自己練背，同桌互查。

指名背誦，齊背。

5、識字：

⑴ 讀準字音，出示生字卡片，指名認讀

⑵ 記憶字形，小組討論：你認識哪些字？是怎麼認識的？用了哪些好辦法？

用熟字形記憶“人”和“無”;區別“人”與“八”“入”、“無”與“天”音形義。

用熟字加筆畫記“來”。

鼓勵學生自己想辦法認記“看”和“驚”，認識新偏旁“忄”。

用熟字和偏旁的方法記。啓發學生髮現“還、遠、近”都是半包圍結構，“之”旁裏面都是熟字。

比較“遠”和“近”、“近”和“聽”的字形。

6、寫字：

⑴ 觀察生字“人、火”在田字格中的位置，指導學生按筆順先書空後練寫。

⑵ 展評。

7、實踐活動。回家找謎語，開展謎語競猜活動。

第二課時

〖教學目標

複習學過的生字，會在田字各中寫“文”“六”兩字。瞭解“遠”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。創設情境，領會詩意。

〖教學過程

一、複習導入

1、開火車認讀“驚、無、近、來、還、人”。

2、讀句子找生字朋友，在具體語境中，鞏固識記部分生字。如：

⑴ 春雨細細地下，遠山變成了綠色。

⑵ 我聽見小學生在大聲讀書。

⑶ 指名背誦課文。

二、學習詩句中的幾對反義詞

1、理解“遠”和“近”：

⑴ 出示“遠”和“近”兩個詞，讓學生指着圖，說說誰在“遠處”，誰在“近處”。

⑵ 用“遠”和“近”口頭造句，在語境中理解詞義。

如：誰離老師遠，誰離老師近;誰家離學校遠，誰家離學校近。

2、出示詩中另外幾組反義詞，讓學生找。

3、師生對說反義詞，或同桌互說反義詞。

4、說說生活中你還認識了哪些反義詞。

5、做遊戲：把“我會說”中六對反義詞做成頭飾，給學生戴在頭上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的遊戲。

三、寫字

1、觀察“文”與“火”在田字格中的位置。

2、指導學生按筆順選書空後練寫。

3、展評，

四、創設情境

1、指名一位學生扮演小詩人，先站在教室後，一邊看畫面上的山，一邊說“遠看山有色，這山上一片翠綠，真美啊！”又走近圖畫，一邊聽一邊說：“近聽水無聲，畫上的流水一點聲音也沒有。”。小詩人指着畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開。”他又做趕鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚。”

2、多請幾名學生上臺表演並評議。

【板書設計】

畫

遠看山有色，山 有──無

靜聽水無聲。水

春去花還在，花 去──來

人來鳥不驚。鳥