人教版一年級上冊《g k h》教學設計

人教版一年級上冊《g k h》這一課的教學目標是學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。下面是小編爲大家帶來的人教版一年級上冊《g k h》教學設計，歡迎閱讀。

一、教學目標

知識與能力：

1．學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學會g、k、h與單韻母相拼的音節。

3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4．認識五個生字，會讀兒歌。

過程與方法：

1．通過觀察圖片，探究聲母發音和字形的特點。

2．小組合作學習，集體讀字母、拼音節。

3．課文解讀和情境營造結合，課文情境和生活情境結合。

情感態度與價值觀：

1．趣味拼讀，感受學習拼音的快樂及其工具性。

2．圖文結合，讓學生體會生活中的拼音樂趣。

二、教學重難點

教學重點：

1．讀準聲母g、k、h的音。

2．初步掌握三拼連讀的拼音方法。

3．認識五個生字。

教學難點：

初步掌握三拼連讀的拼音方法。

三、教學策略

《義務教育語文課程標準（2011年版）》中指出，漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲爲主。本課教學以學生爲本，採用觀察法、遊戲法等教學方法，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，重視學生情感、態度、價值觀的培養。

1．通過觀察圖片，藉助情境激發學生積極探求知識的興趣，在老師的引導下讀準字母的音，認清字母的形。

2．《義務教育語文課程標準（2011年版）》倡導自主、合作、探究的學習方式。拼讀音節過程中採用師生互動、生生互動的形式，讓教與學在遊戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕鬆，激發學生學習拼音的興趣。

3．鼓勵學生大膽拼讀，儘可能多地拼讀音節、認讀字詞。

四、教學過程

（一）新課導入

1．同學們，前幾節課我們學習了一些拼音，大家還記得嗎？開火車讀一讀。

2．這裏還有一些音節，你能準確地拼讀出來嗎？

【設計意圖】複習鞏固學過的帶調韻母、聲母，讀準音，正確拼讀音節，爲本節課繼續拼準音節和學習三拼連讀的音節做好準備。

（二）教授新課

1．認識g、k、h 三個聲母，讀準音。

（1）請大家打開語文書，書上有一幅圖，看一看圖上畫的什麼？他們都在幹什麼？

（2）圖上畫着幾隻鴿子，其中一隻鴿子銜着一支花環。鴿子的“鴿”聲母就是g，聲音輕又短；花環的形狀像g，請同學們跟着老師一起讀。教師帶讀，指名讀、開火車讀。

（3）水裏有一羣小蝌蚪，它們向水草叢游去。蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，聲音輕又短；兩隻小蝌蚪在水草中嬉戲的'樣子像k，請同學們跟着老師一起讀。指名讀、開火車讀。

（4）兩個小朋友坐在椅子上喝水，聲母h和椅子側面的樣子很像。你知道h這個聲母的讀音嗎？對，喝水的“喝”聲母就是h。教師範讀後，學生跟讀。

（5）你們能編順口溜記住“g、k、h”音嗎？

鴿子送信g、g、g，蝌蚪戲水k、k、k，小孩喝水h、h、h。

一羣白鴿g、g、g，一羣蝌蚪k、k、k，咕咚咕咚h、h、h。

（6）g、k、h三個字母大家都認識了嗎？學生開火車讀。

【設計意圖】鞏固藉助圖畫認讀拼音的學習方法，爲學生自主學習打下基礎。滲透學法，使學生知道通過看圖和編順口溜的方法能記住字母的音和形，從而將枯燥的拼音教學化難爲易，寓學於樂，增添學習拼音的情趣。

2．識記聲母的形，指導書寫。

（1）你怎麼記住聲母g、k、h的形？

（2）g：左半圓、豎左彎；k：豎、左斜右斜；h：豎、右彎豎。

用數筆畫的方法記住字母的寫法是一個好辦法，請大家邊數筆畫邊在手心中寫一寫。

（3）你還有什麼好辦法記住g、k、h三個聲母的形呢？請你大膽想象，可以結合書上的插圖或生活中的事物編個小兒歌，幫助我們記住聲母的字形。

g：鴿子花環g、g、g，9字拐彎g、g、g。

K：蝌蚪吃草k、k、k，一挺機槍k、k、k。

h：一把椅子h、h、h，椅子靠背h、h、h。

（4）遊戲：我來說你來寫。（一個同學說兒歌，一個同學書空字母筆畫。）

（5）大家都能準確認讀這四個字母了，真棒！寫在拼音格中要注意些什麼呢？教師提出觀察要求：一看佔格、二看筆順、三要提醒易錯點。

【設計意圖】培養良好的書寫習慣，先觀察後動筆並掌握觀察的方法。

（6）g：第一筆左半圓和寫d的左半圓一樣，起筆和收筆在二線下一點和三線上一點，筆畫要流暢；第二筆豎左彎起筆在左半圓的起筆處高一點兒，不要頂線，到下格中間的時候慢慢豎左彎，不碰四線，收筆。

請大家按照老師的範寫，先在本上描一個，再寫一個。提醒大家注意寫字姿勢要端正，握筆姿勢要正確；集體反饋後學生再次書寫字母。

（7）k：第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置，一線的下面一點（不要頂線），要寫直，收筆在三線上；第二筆左斜右斜在第二線的下面一點（不要頂線）起筆，先向左寫到k中格豎所在的中心點向右斜，在三線上收筆。

請學生自己試着在拼音格中先描一個，再寫一寫。集體反饋後再次書寫。

（8）h：第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置，一線的下面一點（不要頂線），要寫直，收筆在三線上；第二筆右彎豎起筆要在二線下、一筆豎的中間，彎要圓豎要直，佔滿中格。

按照老師的範寫先在本上描一個再寫一個。集體反饋後學生再次書寫字母。

【設計意圖】鼓勵學生用多種方法識記字母，激發學生的學習興趣。

3．練習拼音，拼讀兩拼音節。

（1）你們還記得拼音方法嗎？（前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。）

（2）學生試着拼讀：g－ɑ、g－e、g－u。

哪位同學願意拼給大家聽？（隨機指導）

（3）自己練習拼讀，學生自由拼讀、指名拼、開火車拼，檢驗學生拼讀掌握情況。（二、三聲易錯，多關注。）

（4）小遊戲，鞏固拼音方法。

請同學們把學過的聲母和韻母卡片都放在桌子上，同學之間互相幫助，以小組爲單位進行遊戲。

生：拿出g，問：“我的朋友在哪裏？”

生：“你的朋友在這裏。”（出示ɑ，兩人一起拼：g—ɑ—gɑ。）

生：“你的朋友在這裏。”（出示e，兩人一起拼：g—e—ge。）

生：“你的朋友在這裏。”（出示u，兩人一起拼：g—u—gu。）

4．練習以g、k、h開頭的三拼音節。

（1）出示三拼音節：g－u－ā→guā，你們發現這個音節與剛剛拼讀的音節有什麼不同嗎？由三個字母組成。老師告訴大家，g是聲母，在前邊；u是介母，在中間；ā是韻母，在後邊。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節，是我們今天要學習的新的拼音方法──三拼法。

（2）三拼音節的拼讀與兩拼音節一樣快速連讀氣不斷。出示課件，看，小姐姐把三個字母推到了一起，它們碰到一起就變成了一個音節guā。

（3）教師示範拼讀。大家都試着讀一讀。要想拼讀出正確的音節，我教給大家一個小竅門：聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些。

（4）教口訣：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

（5）拼讀三拼音節：學生自己練習，指名拼，開火車拼。

5．讀兒歌，認讀字詞。

（1）語文書上有一個謎語，謎語中有五個本課新學的音節──帶調拼讀紅色的音節，請你把音節拼讀準確，特別是三拼連讀的音節。

（2）請你讀一讀謎語，猜一猜是什麼？

（3）爲什麼說謎底是“手”呢？我們是從“能寫會算還會畫”知道答案的。

（4）畫面上的小弟弟拉着媽媽在一邊看小哥哥在美麗的湖邊畫什麼呢？畫上有三組音節，請你自己拼拼，有什麼發現？輕聲。

（5）認識五個漢字：“花、哥、弟、個、畫”，你能在謎語和圖畫中的詞語中圈出來嗎？同桌同學互相拼一拼，讀正確。齊讀、開火車讀。

（6）區別“畫──花、個──哥”的聲調。你發現有什麼不同嗎？讀準字音。

（7）遊戲：摘蘋果。（拼讀帶聲調的音節。）

【設計意圖】讓學生掌握音節拼讀的方法並通過做遊戲的方式即以鞏固，對拼讀音節產生興趣。

（三）課後小結

這節課，我們學了三個聲母，認識了五個漢字，還學會三拼音節。同學們學習非常認真！掌握了正確的拼讀方法，以後我們就可以自己獨立閱讀一些有趣的課外書了。