《題畫蘭》教學設計（鄂教版六年級上冊）

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、藉助插圖、生活實際，結合詩人背景理解古詩大意，體會詩人感情。

3、瞭解詩畫特點，領悟本課借物言志的表達方法。

　　【教學重難點】

理解詩歌大意，欣賞詩中景物，領悟詩人情懷，學習表達方法，感受古詩魅力。

　一、以花入畫，以畫入詩，走進詩文。

1、以花的話題入畫

師：在我們的教室窗臺上擺滿了我們精心養植的花草，它們點綴了我們的教室，豐富了我們的生活。關於這些花，你瞭解些什麼?

2、學生交流。

師：清代詩人鄭燮對蘭花情有獨鍾，他專畫蘭竹，五十餘年，不畫他物。來，讓我們一起走進詩人鄭燮的畫作。

CAI顯示：《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》、《墨蘭圖軸》、《山頂妙香圖軸》

2、師：鄭燮不僅愛畫蘭花，而且還用寫詩的方式表達對蘭花的喜愛。 今天我們來學習一首題於《山頂妙香圖軸》上的古詩《題畫蘭》。教師範讀。

板書課題，學生讀題、解題。

　二、習文讀詩，明瞭詩意。

1、自由讀詩，讀準字音。

2、指名朗讀，集體正音。

3、再讀古詩，讀出詩的節奏與音韻。

4、全班齊讀。

5、瞭解詩中大意,師配樂講述

　　三、精讀品詩，感悟詩情。

學習第一句

(一)看蘭

學習第一句。

1、指名讀第一句，思：蘭花給你們留下了什麼印象?你從哪裏看出來的?(千山頂上頭)

2、身邊的蘭花和這裏的蘭花進行對比：

3、指導讀第一句。

師：是呀，而這裏的蘭花卻是長在“千山頂上頭”呀，這麼高!誰能把這種高給讀出來呢?

師小結並過渡：蘭花，它長在千山之頂，可以俯視羣山，仰望皓月，真正的怡然自得呀!它還有什麼特點呢?

學習第二句

(一)聞香

1、生：——突巖深縫妙香稠(課件顯示)

2、師：香嗎?聞一聞!(香)哪裏看出來?(妙香稠)

(二)品香

1、初步理解“妙香稠”的字面含義。

師：香到什麼程度?(稠) 讀出“稠”的感受。

2、進一步體會花香的“妙”

師：花香本是四溢的呀，爲什麼這裏的花香卻這麼“稠”?請你們再讀讀這句詩。

學生談。

師：本該四溢的花香在突巖深縫間聚集，竟香濃到令人感到粘稠，這是多麼奇妙的花香啊!

來，再讀這句詩，讀出又粘稠又奇妙的花香來。

過渡：難道這裏的蘭花真有那麼香嗎?帶着這個問題聽聽老師下面的介紹。

3、進一步理解“妙香稠”的含義。

4、師：聽了有關鄭燮的介紹，結合鄭燮的人生經歷，這裏的“妙香稠”還暗指什麼呢?

師：蘭花啊，只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀!讀第二句詩。

5、全班齊讀一、二句詩。

學習三、四句詩

1、師：你們再輕聲讀讀 三、四句詩，讀懂了什麼?

結合剛纔的介紹，這裏的的“喧鬧”僅僅是在寫蘭花和蘭花腳下的浮雲嗎?

2、師：身處其中的鄭燮是什麼態度呢?(來不相知去不留)

是呀，這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這裏的蘭花不就是鄭燮的真實寫照嗎?這就叫“借物言志”。(板書：借物言志)

3、小結。

4、指名讀，邊讀邊評價。

5、迴歸整體

配樂齊度讀古詩。