一年級語文下冊《鮮花和星星》教案大綱

這堂課上得非常出色，可以看出華老師爲此作了非常精心而充分的準備。這堂課有很多地方值得我借鑑學習。

一、注重情境的創設。

一走進教室，我就看到了屏幕上一幅清新美麗的圖畫，以及黑板上一片綠油油的草地、藍湛湛的天空。學生一走進教室，注意力都被這些畫吸引住了。我相信，學生雖未上課，但已入境。教學過程中，教師藉助自己的語言、精美的畫面，和學生一起貼花、數星星，學生完全沉浸在教師所創設的情境中，學得活潑、愉快而紮實。

二、課件的使用。

現在，課件的使用非常廣泛，但有些時候教師是爲用而用，不是爲學生學而用。過多的使用反而削弱了學生自身對文本的感悟。今天華老師的課件運用地恰到好處。背景基本上沒怎麼更換，除了那幅星空圖，主要出示文章內容，突出重點的詞語。但這些都能有效地啓發引導學生理解、感悟。

三、重視朗讀訓練。

體現在兩個方面：

1、朗讀體現層次性。

每次讀都有明確的任務，而且逐步深入。學習第一段的時候，學生共齊讀了四遍：第一遍，自讀，說說你眼前彷彿看到了什麼？這是初步的感悟。第二遍，哪裏感覺到鮮花的多？引導學生抓住重點詞語體會。第三遍，還有哪些詞語也讓你感覺到鮮花的多？進一步體會。第四遍，你還感覺到鮮花怎麼樣？透過文字表面的意思體會鮮花的美。體現了從理解性的讀—表達性的讀—感受性的讀這樣一個過程。

2、引導感悟的'方法多樣。

在練習讀第一段之前，老師首先讓學生說“滿地”是什麼意思，然後讓學生在黑板上貼圖，呈現滿地的形象，最後再說哪裏還盛開着鮮花，喚取學生的多種體驗，建立起相關形象。感悟真切了，朗讀也到位了。

有兩個商榷的地方：

1、在理解“這裏一朵，那裏一朵”的時候，老師拿出兩朵紙花貼，以此讓學生理解“這”是指離得比較近的地方，“那”是指遠一點的地方。個人認爲“這裏一朵，那裏一朵”主要寫出了花的多。

2、教學生字所用時間太少了。我看到黑板上畫了兩個田字格，但後來因時間關係只教了一個，顯得有點倉促。而分析第一段老師足足用了二十分鐘的時間，前面的環節是否可以緊湊些，再騰出點時間進行寫字教學。