人教大綱版五年級上冊語文教案：積累運用六（精選10篇）

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的人教大綱版五年級上冊語文教案：積累運用六，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教大綱版五年級上冊語文教案：積累運用六 篇1

【教學目標】

1、讀背成語，加深學生對本組課文所表達的人間真情的感悟，同時積累詞彙。

2、閱讀短文《外婆家的石橋》，受到至愛親情的薰陶感染，同時培養學生的閱讀能力，在讀懂文章的基礎上，體會作者表達的情感。

3、學習寫讀後感，寫出自己的真實感想和體會。

4、參加實踐活動，搞小發明，寫小發明論文。把學語文和現實生活聯繫起來，培養學生的動手能力、寫作能力和創新能力。

【教學過程】

第一課時

教學目標

1、讀讀背背。

2、閱讀短文《外婆家的石橋》。

教學過程

一、讀讀背背

1、自讀，解決不認識的字。讀通16個詞語。

2、採用錄音範讀、集體讀、分組讀、自由讀、開火車讀等多種形式熟讀詞語。

3、練習背誦。

二、閱讀《外婆家的石橋》

1、提出自學要求，在小組內邊閱讀短文邊思考：

這篇短文主要講了什麼?石橋爲什麼會給我留下美好的懷念?我爲什麼又惱恨它?

2、學生按要求自學，小組討論，教師巡視。

3、討論交流

⑴ 朗讀課文。

⑵ 回答自學要求中的問題。

這篇短文主要講了石橋景色的美麗讓我想起了外婆對我的愛。

石橋給我留下美好懷念的原因是看到了石橋，我就會想起曾經關懷過我的外婆，想到外婆對我的愛;在外婆送我去看病時，石階把外婆絆倒了，所以我又惱恨它。

⑶ 通過回答自學要求中的問題，體驗作者的思想感情。

(作者對外婆給予的關懷，一直銘記在心，對外婆寄予了深切的思念。)

第二、三課時

教學目標

學習寫讀後感。

教學過程

一、明確習作要求

1、投影出示作文要求，同學自由讀要求，一邊讀一邊思考：

⑴ 這次作文要求寫什麼內容?

⑵ 作文的具體要求是什麼?

2、同學討論交流：

⑴ 這次作文要求寫什麼內容?(板書，讀後感)

⑵ 作文的具體要求有哪些?(讓學生充分發言)。

二、指導習作

1、引導學生回憶：以前讀過的文章中，哪一篇留給你的印象最深?再想一想，爲什麼給你的印象深?結合現實中的事來寫一寫自己的感受。

⑴ 給學生充分的思考時間

⑵ 同學之間互相交流，說給對方聽。教師巡視。

⑶ 教師分別找好、中、差學生板書，同學之間評論，教師適時點撥。

2、教師提示應注意的3個問題

⑴ 讀懂原文抓中心。讀是基礎，只要讀得認真、仔細、得法，才能抓住要點，透徹理解文章中含着的意思，深刻理解作者的寫作目的，才能體會得深，讀後有感。

⑵ 聯繫實際談感受。讀書時要把自己，把自己的心擺進去，聯繫文章內容，聯繫思想實際，反覆思考，想想這本書(或這篇文章)什麼地方最感人，原因是什麼;文章中什麼最值得學習，怎樣學習;讀後自己明白了什麼道理;有什麼收穫等等。這樣，寫起來才能，有感而發。

⑶ 讀感結合有側重。要處理好讀與感的關係，着重寫感。不能只讀不感，一味地抄寫原文，沒有什麼體會，也不能只感不讀，離開文章意思去漫無邊際地胡思亂想，通常情況下，應在讀的基礎上側重於寫自己的感受，且所談的感受和體會不但對自己有教育意義，對別人也應該有啓迪。

3、點評兩篇範文：讀《趕花》有感、《一本叫人大開眼界的書》。

三、學生習作

學生寫作，教師巡視指導。

附：板書設計

第四、五課時

教學目標

參加實踐活動，搞小發明，寫小發明論文。

教學過程

一、指導學生搞小發明或進行觀察、實驗

1、大家說說小發明的範圍。

2、鼓勵學生之間的合作。

3、爭取多學科教師和家長的支持、幫助。

二、指導撰寫小論文

1、寫清發明製作的原理、製作的過程、能給人們學習和生活帶來的好處，以及自己製作後的體會。

2、附上小發明或小實驗的示意圖。

3、注意文章要寫得清楚明白、文通句順。

以上步驟放在課外進行。

三、展示交流

1、展示成果。

2、宣讀小論文。

3、評選優秀小論文

人教大綱版五年級上冊語文教案：積累運用六 篇2

一、教學目標：

1、積累12個成語，能熟讀成誦。

2、閱讀短文《雪化後是什麼》，能知道短文的主要內容，明白其中的道理。

3、通過動手實驗，培養學生熱愛科學，積極動腦的好習慣。能與別人合作討論交流，回答別人的問題。

4、清楚信的格式及寫信封的要求，並通過寫信告訴自己的親朋好友想告訴他的話。

二、教學時數：（5課時）

三、教學準備：（尺子、信紙、信封）

四、教學過程：

第一課時

〈一〉、完成讀讀背背。

1、複習學習過的成語，背一背

2、出示練習的成語，明確要求：比一比，誰用最少的時間把它們記下來

3、學生自由讀成語，試着理解諺語的意思，背誦。

4、比賽背誦成語

5、交流其他成語，指名學生寫到黑板上。

〈二〉、閱讀理解短文。

1、獨立閱讀短文，藉助工具書查詞查字，理解短文內容。

2、分小組學習，思考：短文主要講了什麼內容。

3、小組派代表說說短文的主要內容。

4、討論理解短文中的三種答案。

5、交流自己的答案，理解。

〈三〉、課堂小結

第二課時

〈一〉、談話導入，激發談話興趣

1、教師講日常生活中的現象。

1）、冬天的時候，如果用梳子不停地梳頭髮，會發現頭髮會跟着梳子動起來。

2）、冬天在漆黑的環境下脫毛衣，會發出類似碰電的聲音，還有小火花。

2、導入話題：這是什麼現象。（摩擦起電）

〈二〉、動手實驗，感受科學道理。

1、學生分組做實驗。

2、以小組爲代表談談實驗的結果及蘊涵的科學道理。

3、以小組爲單位進行交流。

4、進行你問我答，促進交流、理解。

5、老師小結。

〈三〉、交流其他實驗的經驗和收穫。

〈四〉、課堂小結。

第三課時

〈一〉、談話導入，激發作文興趣。

〈二〉、明確寫信格式和信封要求。

1、信的開頭寫稱呼，要頂格寫，稱呼後面要加冒號。

2、信的正文另起一行寫，每段開頭空兩格。

3、要先寫問候語，再把要說的事情一件一件往下寫，最好每件事寫一段。

4、正文寫完了，另起一行寫祝語，“祝”要空兩格，祝語另起一行頂格寫。

5、名字和日期寫在右下方，日期寫在名字的下一行。

6、信封的右上方寫收信人的郵政編碼，上方寫收信人的詳細地址，中間寫收信人的姓名（要大一些），信封的由下方寫寄信人的地址、姓名和郵政編碼（姓名可以不寫）。

〈三〉、讀習作要求，明確作文要求。

1、寫信的對象是同輩（同學、朋友等與自己年齡相仿的人）。

2、內容自己定，但應該是最想告訴他的話。

3、要注意做到內容具體，語句通順。

4、寫完要檢查內容和格式，把不妥的地方改過來。

〈四〉、學生嘗試作文，教師巡視輔導。

〈五〉、評議學生的範文，提高作文水平。

〈六〉、課堂小結，佈置作業：

1、繼續完成作文。

2、完成練習冊。

人教大綱版五年級上冊語文教案：積累運用六 篇3

訓練要求

1、引導學生背會“讀讀背背”中的句子，從中受到端正學習態度的教育。

2、引導學生閱讀描寫景物的短文，感受所寫景物的美；學習好詞佳句，感悟短文的寫景方法。

3、引導學生辦畫展，在“評一評”中培養口語交際能力。

訓練課時：兩課時

第一課時

訓練要求：完成總要求1、2。

訓練過程：

一、導入課題

二、完成讀讀背背

1、學生自讀：

（1）正確朗讀下面的文言警句。

（2）在熟讀的基礎上能背誦下來。

（3）邊讀邊想：它們有什麼共同的特點？

2、學生提出自己不懂的問題。

3、學生討論，相機點撥。

學問勤中得。——學習是靠勤奮好學得來的。重點講“勤”。

學然後知不足。——學習以後，才知道自己的缺點。重點講“學”。

不知則問，不能則學。——不知道就要求問，不會就要學習。重點講“問”和“學”以及“知”“能”和“問”“學”的關係。

敏而好學，不恥下問。聰敏而好學，不以向學問或職位比自己低的人學習請教爲恥辱。重點講怎樣正確對待“學”和“問”。

玉不琢，不成器；人不學，不知道。——玉石不雕刻，不能成爲器物；人不進行學習，就不懂得道理和知識。核心講一個“學”。

（這5個句子在內容上講的都是爲學之道，都是前人總結出來的警策之句，告訴人們應該有一個正確的學習態度。）

4、學生朗讀、背誦這些諺語。

三、完成閱讀

1、指名讀短文後面的思考題，明確閱讀要求。

2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文後面的思考題。

3、指名朗讀短文。

4、學生再次讀文，回答課後第一題。

第一題：讓學生在讀中弄清梅雨潭的得名，在讀中體會梅雨潭的意境美，感悟作者遣詞造句的形象生動。

5、組織交流、討論。

6、把你認爲喜歡的語句摘抄下來，並當堂完成背誦。

第二課時

訓練要求：完成總要求3。

訓練準備：與美術老師配合，辦好班級畫展。

訓練過程：

一、創設情境，激發興趣：

走進我們的教室，就走進了美麗多彩的童話世界，這些畫，有的表達了同學們對生活的熱愛，有的表達了同學們對大自然的嚮往，有的表達了同學們心中的美與醜。這節課，我們就來細細評說。看看誰的畫內容新，選材好，有創意，題目也取得好。評出我們班級的小畫家。

二、看一看，請學生自由欣賞畫展。

三、說一說，學生小組交流自己的看法。

要注意講清自己的觀點，傾聽別人的發言，在聽與說中，把自己的語言組織得更完整，表達得更清楚、具體。

四、評一評，全班集體交流

各小組推選優秀代表上臺說說，注意把自己小組同學的意見講清楚，並評出你們小組心目中的優秀作品。

（在同學講的過程中，引導學生從他的語言表達、意見講述、文明禮儀等幾方面進行評價。）

五、選出班級優秀的小畫家和優秀的評委、優秀評比小組。

人教大綱版五年級上冊語文教案：積累運用六 篇4

學習目標：

1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。

2、閱讀短文，理解內容，從故事中受到啓發。

3、聯繫生活實際進行口語交際。

4、寫作，喚起學生對未來的憧憬和嚮往，培養學生的想象力和創造力。

學習重點：閱讀，理解文章內容。

學習難點：培養學生口語表達能力、想象力和創造力。

課時安排：5課時

課前準備：實踐活動，購物講價。

學習過程：

第一課時

一、讀一讀、背一背16個詞語。

二、朗讀《此地無銀三百兩》，理解內容。

請同學們用自己喜歡的學習方式自學：

個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。

1、學生圍繞問題自學短文，試着解決問題。

2、討論交流：

（1）從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明？

（2）你從中受到什麼啓發？

三、結合自己生活的實際，談談自己的看法。

第二課時

一、創設口語交際的情境

二、要求：

1、注意禮貌用語；年齡特點。

2、語言簡單、明白、生動。

三、學生自由結合，扮演顧客和售貨員，練習購物講價。

四、小組彙報

說：每組向全班彙報。

說說你在購物時的好的經驗及上當受騙的例子。

聽：同學們認真聽，不清楚的地方可以提問。

五、總結：

表揚積極參與和有創見的同學，有機會進行一次實踐活動。

第三、四課時

通過想象，以《未來的——》爲題，寫一篇習作。

一、指名讀題目要求，使學生初步瞭解作文內容。

二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什麼要求？

1、充分發揮想象力。

2、內容富有創造性，新奇而有趣。

3、內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

4、自由交流，說說自己準備寫什麼，怎樣寫。

三、學生作文，教師巡視

四、個別面批，指導差生

五、學生交流作文，修改作文

學生交流作文，互相學習、批改。

第五課時

作文講評

人教大綱版五年級上冊語文教案：積累運用六 篇5

【教學目的】

1、積累名言名句，受到愛國主義教育。

2、閱讀短文，瞭解三顧茅廬成語的典故及意思，明白有志者事竟成、誠懇謙虛方能成大事的道理。

3、能用普通話向別人推薦一本好書。

【教學重難點】

1、理解名句含義，受到愛國主義教育。

2、閱讀短文，瞭解成語典故，受到教育。

3、學會向別人推薦一本好書。

【課時安排】兩課時

第一課時

一、複習舊知識

1、指名背本期學過的名言名句或古詩、成語。

2、指名說說你所知道的愛國人物或愛國格言。

二、揭示本節課學習內容

完成讀讀背背和閱讀方面的內容。

三、學習新格言

1、小黑板出示6句格言。

2、自由讀格言，讀準字音，讀得較連貫。

3、指名起立讀，正音、全班齊讀、開火車讀。

4、分成學習小組討論格言意思。

5、小組派代表試說格言意思，師生共同理順。

6、通過舉例來進一步掌握格言。

如：誰是春蠶？誰是蠟燭？誰的死比泰山還重？誰的死比鴻毛還輕？

7、指導朗讀、背誦格言。

第二課時

一、談話引入，

1、你們看過《三國演義》嗎？誰來談一談裏面的情況。

2、今天我們來學習其中一個小故事──三顧茅廬。

3、板題、讀題。

4、指名說說這一成語故事的梗概，激發學生的興趣。

二、讀短文，瞭解主要內容。

1、自由讀短文，讀準字音，理解字詞，不理解的地方聯繫上下文或，也可討論解決。

2、再讀短文，思考問題：

（1）題目什麼意思？用自己的話來解釋。

（2）你喜歡文中的什麼人物？爲什麼？

3、彙報思考所得。

4、想想文中主要講的是哪個人？從這個人的所作所爲中你懂得了什麼？

5、課後閱讀有關《三國演義》的材料。

三、小結

四、作業

1、抄寫格言，讀背格言。

2、收集有關愛國與做人的格言。

3、把《三顧茅廬》的故事講給家人聽。

第三課時

一、複習舊知識

1、指名背上節課所學的格言。

2、簡要說說《三顧茅廬》的主要內容。

二、揭示教學內容

同學們，剛纔大家談的《三顧茅廬》這一故事，就是一本很好的書，它能讓我們懂得歷史，還懂得了應當怎樣做人。這節課，我們口語交際的內容就是（板書）：推薦一本好書。

三、進行口語交際

1、釋題：推薦是向別人推舉介紹的意思。

2、討論：什麼樣的書是好書？

3、彙報：一本好書應該語言優美，內容豐富。

4、回憶你自己讀過的書，想想介紹哪一本給同學。

5、在小組內交流介紹你過的好書。

（1）可以說說書的主要內容。

（2）也可以談談你對這本書的看法。

（3）回答其他同學的提問。

（4）與看過這本書的人一起交流。

6、每一小組推舉一個代表到班上彙報。

7、評評誰說得好。

四、同學之間交換別人推薦的好書，看後說說自己的意見

五、向家人介紹你今天在班上聽來、看到的好書內容

六、小結

好書是人類的好朋友，它讓我們增長知識，懂得道理。我們應該不斷地多讀好書。

七、作業：

1、利用課外時間每週讀一本好書。

2、好生可試着用一段簡短的話寫寫書的內容，你對書的看法和書給你帶來的幫助。

人教大綱版五年級上冊語文教案：積累運用六 篇6

教學目的

1、讀背積累。

2、培養獨立閱讀能力。

3、介紹少兒節目。

4、寫寫自己的小發明。

課時安排

4 課時

第一課時

教學目的

1、讀讀背背。

2、獨立閱讀。

教學步驟

一、學習讀讀背背部分

1、簡介作者，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳，格調韻遠。

2、自由讀，把這首詞讀熟。

3、理解詞意。

榆關：山海關。

那畔：那邊，指山海關外。

4、再讀，想象詞描繪的畫面。

5、學習欣賞這首詞。

(1)介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙皇帝到關外，這首詞可能是此行途中所作。

(2)找找哪些地方分別寫所經，所見，所聞，所想?

(3)作者揮毫寫詞的時候，在千帳燈火，風雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水，夜來設帳宿營的行蹤，後寫風雪聒耳，欲夢不成、思鄉情切的心理活動、寫景抒情巧妙融爲一體，表達了思鄉之情。

(4)詞的大概內容

山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關那邊進發。夜深人靜時唯見千百帳蓬點點燈火。

風雪交加，長夜難熬，風雪之中不時傳來更鼓聲。這風聲、更鼓聲打破思鄉之夢聒得人難以成眠。故鄉那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的啊!

6、指導朗讀，背誦。

二、閱讀短文

1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號，想想讀懂了些什麼?

2、檢查自學

(1)讀懂了內容

(2)弄不懂的詞句

教師結合學生的回答相機弄懂文中的詞句。鼓勵學生、辭典。

3、引導學生弄懂短文第2題

(1)自由讀並思考

(2)討論交流

作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應該更加一絲不苟地做些力所能及的事情，爲他人留下些令人珍惜值得玩味的有價值的東西。

(3)引導理解：這是一顆怎樣固執又怎樣簡單的心啊!

這句話中，固執是說當一個留下一些令人珍惜、令人驚歎的東西時，他肯定是經過了一番不懈的努力。自強不息，矢志不渝，這是固執的含義。簡單是說真正的人生其實都是對社會有貢獻的人生。

4、指導感情朗讀課文。

5、小結：人生應該活得有意義、有價值，應該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀察一枚貝殼時所感悟的。我們應當從中受到啓發。

人教大綱版五年級上冊語文教案：積累運用六 篇7

教學要求：

1、讀背對聯，初步瞭解對聯的有關知識，體會祖國語言的美麗。

2、閱讀短文，瞭解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。

3、指導學生審作文題，並能把自己想說的意思寫具體。

重難點：

1、瞭解有關對聯的知識，感受祖國語言的美麗。

2、閱讀短文，從中受到熱愛讀書的教育。

課時：4課時

第一課時

教學目的

1、讀背對聯，初步瞭解對聯的有關知識，體會祖國語言的美麗。

2、閱讀短文，瞭解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。

教具準備：對聯一幅

過程：

一、談話

1、過年了，你們家要做什麼?(引出帖春聯)

2、說說看，你知道哪些對聯?背一背

3、小結，逢紅白喜事都興帖對聯來表情達意。

二、學習“讀讀背背”

1、出示對聯，齊讀

2、說說讀懂了什麼。

(1)前半句是上聯，後半句是下聯

(2) 4個字的詞是橫額，也叫橫批

(3)上聯與下聯對仗工整。

(4)下聯的最末一個字一般是第三、四聲，下聯的末字常是第一、二聲。

3、出示事先準備的對聯，讓學生說說讀對聯或帖對聯的知識。

4、逐句學習文中對聯，說說每幅對聯描寫的什麼?歌頌的是什麼

第一幅：歌頌祖國江山美，表現祖國蒸蒸日上的情景。

第二幅：喜慶對聯，表現出祖國不老，大地同樂的情感。

第三幅：歌頌祖國人材多，祖國氣象興旺。

第四幅：科技發達，經濟騰飛。

第五幅：昐祖國早日統一，親人團聚

5、指導朗讀，注意語氣與停頓

6、試着選中其中之一背誦，說說你是怎麼背的

7、指導背誦

三、學習“閱讀”部分

1、快速閱讀短文，完成下面練習：

(1)、課文講了哪些人?誰是最主要的人物?

(2)、課文講了他的什麼事?

(3)、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。

2、檢查閱讀成效。

(1)課文講了吳王孫權、大將呂蒙、主將魯肅三個人，主要講的是大將呂蒙。

(2)課文講的是三國時期，吳國大將呂蒙在吳王孫權的影響下教育下，由一個不愛讀書的人變成一個愛讀書的學問家，並做了吳國主將的事。

(3)課文最後一節解釋了標題意思。另孫權的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書本”(孫權、光武皇帝)

3、針對“我愛讀書，可是沒有時間讀書”(即呂蒙語)展開一個辯論會，使每一個學生都能感受到本文的啓示：

(1)只要肯擠，都能擠出時間。(孫權語)

(2)讀書可以得到許多知識，還可以爲人們爭來許多榮譽(如文中倒2節)

(3)讀書很重要，只有多讀書，才能找到更多的方法把事情辦得更好。(孫權語)

4、齊讀課文。

5、課堂練習。

四、小結

我們的祖國曆史悠久，語言優美，我們要利用大好時光，多讀有用的書，增長自己的知識和才幹，爲自己將來爲祖國做貢獻打下堅實的基礎。

五、作業

第二課時

教學目的：

1、指導學生審作文題，並能把自己想說的意思寫具體。

2、學習修改自己的作文的方法

教學過程：

一、出示作文的要求

二、指導審題

1、指名讀題，說說題目提出了哪些要求

(1)不給命題

(2)不定範圍，自由表達

(3)把想說的意思寫具體、寫清楚

(4)不寫錯別字

(5)寫完後讀一讀，認真地修改。

2、談話，拓寬思路，尋找作文素材

(1)小組談話，組內互相傾聽，並對發言人提出意見，指導對方修改。

(2)派成員彙報，注意說清過程

三、指導書寫作文

四、作業

繼續作文

第三課時

教學過程：

一、指名讀自己習作中的好詞佳句。

二、欣賞1～2篇好作文，同學評議。好在哪裏?有哪些不足之處?

三、評議1～2篇中等作文。

四、分小組互評同學的作文。

五、根據同學的評議，修改自己的作文

六、抄正作文。

第四課時

教學目的：

1、組織學生收集、欣賞春聯

2、指導學生用毛筆書寫自己喜愛的春聯

教學過程：

一、揭示本節課學習內容

完成“實踐活動”部分

二、出示活動要求，明確活動要求

1、春聯的意義，象徵着祝福與願望

2、何爲好春聯?(對仗工整，文字優美)

3、平時注意蒐集春聯，與好朋友交流欣賞

4、練習書寫自己喜愛的春聯

5、節日裏爲家裏、親戚或鄰居寫春聯

三、展示課前收集的對聯，學會欣賞

1、指名朗讀、投影自己蒐集的對聯，說說這幅對聯的內容及表達的含義

2、評一評，誰的對聯美，彙報過程大膽，語言清晰

四、結合寫字課指導書寫春聯

五、作業。

人教大綱版五年級上冊語文教案：積累運用六 篇8

一、教學目標

1．理解“讀讀背背”中出現的成語的意思，讀熟後背下來，積累詞彙。

2．閱讀短文，體會作者表達的思想感情。

3．進行課堂辨論，培養口語交際能力。

4．以“啊!我發現了......”爲題，寫一篇作文。

二、教學重點

重點：背誦成語、積累詞彙。

難點：根據日常生活中的發現進行寫作訓練。

三、課型：練習綜合課

四、教學方法：討論法，練習法。

五、教學手段：用“小黑板”輔助教學。

六、教學時間：二課時。

第一課時(73)

一、教學內容

1．理解並背誦成語。

2．進行閱讀短文的訓練。二、教學過程

<一>出示成語，請同學們自由讀，查查成語手冊，理解成語的意思。

<二>集體交流成語的意思。

大公無私：指一切爲人民大衆的利益着想，毫無個人打算。

承前啓後：承受前人的，開創今後的。

翻天覆地：形容變化的巨大而徹底。

弄假成真：原指用假的充真的，後轉指本是假意做作，後來竟成了真事。

捨近求遠：放棄近處的，去找遠處的。

化難爲易：把困難的化爲容易的。

揚長避短：發揚優點、長處，預防缺點、短處。

去粗取精：去掉粗糙的部分，留取其精華。

若明若暗：像是明朗，又像陰暗。比喻對問題或情況認識模糊。

善始善終：從開頭到結局都很好。

優勝劣汰：優秀的取勝，不好的被淘汰。

棄舊圖新：拋棄舊的東西，做新的努力。

<三>反覆朗讀成語，試着把它們背下來。

<四>閱讀短文《大雪之後》。

1．自由讀短文，想想短文講了一件什麼事?表達了作者怎樣的思想感情。

2.討論交流。

(短文的內容是講下了一場大雪以後，本是孩子們打雪仗、堆雪人的.好機會，但大人們怕這怕那，不讓孩子出來活動。表達了作者對家長這種培養溫室之花的作法，充滿了不滿與擔憂，對獨生子女缺乏真正的愛護表示同情。)

3.再讀短文，邊讀邊想：讀了短文，你最想說些什麼?試着寫在書旁。

4.請學生暢所欲言，談自己的想法。

(可以引導學生從家長的教育思想、教育方法方面談，也可以從孩子自身的體會談。)

5．有感情地朗讀短文，把體會的感情讀出來。

<五>作業設計

寫出你喜歡的成語。

第二課時(74)

一.教學內容

舉行課堂辯論會，培養同學們的口語交際能力。

二.教學過程

<一>提出學習任務。

同學們，今天我們要進行一次課堂辯論，讓大家充分發表自己的看法，培養大家的口語交際能力。(請一位同學讀“口語交際”的要求)。

<二>明確辯論方法，進行小組辯論.

1．教師提要求：有時候，對一個問題會有兩種完全不同的看法，我們就要通過辯論來互相啓發，提高認識。比如“有了電腦，還要花功夫練習寫字嗎?”“小學生要不要多看電視?”等問題，你們可以從中選一個題目，或另外商定一個題目進行辯論。注意辯論時先表明自己的觀點，然後根據不同的觀點分爲正方和反方進行辯論。

2．以小組爲單位進行辯論。

<三>舉行班級辯論會。

1、以班極爲單位，選出大家比較感興趣的話題，請持不同觀點的同學分別當正方和反方，進行課堂辯論，辯論者可以各抒己見。

2、請聽的同學評議，推選出勝方和負方。

<四>課堂小結。

在我們的生活中，經常會遇到對同一問題產生不同看法的情況。在這樣的時候，我們可以通過辯論闡明自己的觀點，提高大家共同的認識。

<五>第二課時作業設計

將口語交際內容寫成日記。

人教大綱版五年級上冊語文教案：積累運用六 篇9

教學要求：

思想品德要求：學習格言警句，知道該如何做人、如何處事，要熱愛祖國;懂得在邀請別人時要誠心誠意。

知識要求：會讀、會背格言警句，理解其意思;學習短文《三顧茅廬》，理解短文內容。把自己最想告訴別人的事、快樂、夢想、美景寫成作文，要把意思寫具體，寫清楚。

能力要求：培養背誦格言警句的能力;能用自己的話說說“三顧茅廬”這個詞語的意思;向別人推薦好書，提高口頭表達能力;培養獨立選擇作文材料的能力。

重點難點：讀、背格言警句，理解意思;理解短文內容，明白故事說明的道理;能選擇一本好書，具體說出書好在哪兒，清楚明白地向同學介紹;作文不出題，選好材料要動腦筋，把作文寫具體，寫清楚，需要下功夫。

教具準備：常規

教學時間：三課時

第一課時

一、學習格言警句

1、讀一讀，讀準字音

卑、炬

2、理解意思(小組討論，全班交流)

寸寸河山寸寸金：河山像金子一樣寶貴，寸土寸金，不容侵犯。

位卑未敢忘憂國：地位雖然地下是普通百姓，但不能忘了爲國分憂，因爲都是國家的主人，有爲國分憂的責任。

天下興亡，匹夫有責：天下的興盛、滅亡，人人都有責任，都應爲國家的發展出力。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹：春蠶的絲直到死才吐盡，蠟炬的淚直到燃盡才能流乾。借指愛情的忠貞不渝，也指鞠躬盡瘁的獻身精神。

幹大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也：做大事情的時候不肯出力，憐惜自己;而見到很小的好處就去拼命，這不是英雄好漢，告訴人們要正確對待事業與私利。

人故有一死，或有重於泰山，或輕於鴻毛：人都會死，有的人死得有意義，比泰山還重;有的人死得毫無意義，比鴻毛還輕。

3、採用多種形式練習背誦

二、閱讀短文

1、自己讀短文，提出不懂的問題，同桌互相討論。

三顧茅廬：顧，看望;茅廬，草房。

三國鼎立：指三國的勢力對立(像鼎的三條腿)

2、細讀課文，找出描寫劉備語言、動作、神態的詞句，從中你能體會到什麼?在書上批註。

先小組討論，再全班交流

3、這則故事說明了什麼?

告訴我們邀請別人一定要誠心誠意。

4、用自己的話說說成語的意思。

第二課時

一、明確要求

二、課前準備

1、選擇自己準備推薦的好書

2、想想這本書好在哪兒，應該如何向別人介紹。

三、小組推薦

在小組內互相推薦好書，選出說得好的同學。

四、全班交流

書的種類最好要多樣化

五、大家評議

六、表揚優秀學生

人教大綱版五年級上冊語文教案：積累運用六 篇10

教學目標：

一、背誦課外選反義結構成語。

二、閱讀練習。

三、想象作文。

教學重點：寫出童年的趣味。

教學時間：四課時

教學過程：

第一課時

一、回憶四字成語，背誦。

1、教師點字，全班成語。

2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。

3、統計，評選最優秀的成語背誦者。

二、欣賞、背誦《四字成語》。

1、聽教師背誦，學生開始自由想象。

2、學生齊讀。

3、教師講述與成語相關的故事。

4、學生自由討論。練習背誦默寫。

5、檢查。

第二課時

一、師生以童真爲話題討論童年趣事。

1、你能回憶童年趣事？

2、怎樣才能從童年中尋找趣味？

3、在遊戲、鍛鍊中尋找樂趣。

二、閱讀短文《大雪之後》。

1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

2、哪幾段講了原因？原因是什麼？閱讀第一、二自然段。

1）我家的孩子與別家的孩子有什麼不同？

2）說說爲別家孩子不能玩雪的直接原因是什麼？

3）爲什麼我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？

3、學生自由討論小孩子的樂趣。

第三課時（辯論）

組織這次辯論活動，大體可分四步進行。

第一步，明確要求，確定辯題。

1、爲了使這次辯論活動有充分的準備，切合學生實際，教師應在進行辯論活動的前兩三天，安排學生閱讀“積累·運用六”口語交際提示，使學生明確這次辯論活動的任務和要求。

在“提示”提出的兩個辯題(“有了電腦，還要花功夫練習寫字嗎?”“小學生要不要多看電視?”)的基礎上，組織學生聯繫學習和生活實際廣泛收集有爭議的問題。爲了開啓學生的思路，教師可舉例示範，如，你喜歡不喜歡嚴厲的老師?大家輪流當班長好不好?

2、辯論會進行前，先讓學生推薦各自準備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學生的學習或生活密切相關，確實存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助於提高思想認識和統一行爲規範。

3、請推選一名學生當辯論會的主持人。

第二步，自選觀點，分組準備。

1、辯題選定後，針對辯題提出完全不同的兩種觀點。例如，“贊成小學生多看電視”和“反對小學生多看電視”。肯定意見爲“正方”觀點，否定意見爲“反方”觀點。

2、根據每個學生贊同“正方”觀點還是“反方”觀點，將學生分爲兩組。每組推選出四名主辯人，排出發言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

3、各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。如，理論觀點方面的論據——國家各級行政部門的有關規定、名言、警句；事實論據——成功者的經驗、做法，公認的事實。每個主辯人要認真做記錄，以便集中全組同學意見，作爲證明觀點的材料。

論據收集整理工作進行得是否充分，直接影響辯論會的效果。因此，這一環節要給學生充足的時間，讓雙方都做好準備。教師要注意瞭解情況，酌情加以指導。以“小學生要不要多看電視”這一辯題爲例，“正方”學生從看電視的好處方面去思考，可能提出這樣一些理由：(1)電視是新的知識媒體，通過“科技博覽”“動物世界”“人與自然”等節目可以學到各方面的知識，看得越多知識越豐富；(2)看“新聞聯播”可以瞭解國家大事，瞭解國際形勢，瞭解祖國日新月異的發展變化；(3)看“東方之子”節目，可以瞭解許多名人的傑出業績及其成功之路，受到激勵，樹立遠大理想；(4)看“文藝節目”可以增強文化素養，提高藝術欣賞水平……“反方”學生從多看電視的壞處方面思考，很可能提出下列反對多看電視的理由：(1)小學生多看電視，佔去大量時間，影響完成作業，使學習成績下降；(2)多看電視對眼睛有害，視力下降必然影響學習和生活；(3)電視中播放的許多節目中有兇殺、暴力場面，有一些壞人作案的情節，小學生愛模仿，容易學壞；(4)電視中許多節目的成人鏡頭容易使學生早戀……

第三步，展開辯論，暢所欲言。

1、主持人宣佈辯論會開始；公佈辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發言次序；通過辯論會有關規則。

2、先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據，接着，各方主辯人爲維護本方觀點按一定順序發言，或補充本方的支持理由，或找出對方發言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正……當主辯人應對無力、反應遲緩時，本方組員可以插話支援，儘量使所有學生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結本方的理由，重申所持觀點的正確。

3、爲使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮。

第四步，評議總結，提高認識。

1、雙方辯論結束，主持人應該對整個辯論過程作出總結，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，並請老師點評。

2、教師在主持人總結的基礎上，做更全面的評價指導。第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結論。如果教師一時不能做出正確的結論，應建議學生怎樣繼續研究探討，推薦閱讀資料或調查、採訪對象。第二，對辯論過程中各組學生的表現作出評價。指出哪些學生態度最積極，哪些學生提出的論據最有說服力，哪些學生應對最迅速，哪些學生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學生最能發現對方的問題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。

3、評選“最佳辯論手”。

第四課時

一、佈置觀察，積累素材

學完《童年的發現》後，給學生較充裕的時間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什麼新的發現；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什麼樣的發現。

二、激發興趣，拓展思路

1、談話導入，激發學生習作的慾望。如，可以這樣說：著名的藝術家羅丹曾經說過，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。牛頓因爲發現蘋果落地的祕密而發現了萬有引力；瓦特因爲發現了壺蓋跳動的原因而發明了蒸汽機……有多少發現，就給人帶來多少驚喜。可見，發現是一個特別了不起的本領，誰掌握了這個本領，誰就有可能成爲有本事的人!正值童年的你們，一定也有自己獨特的、有趣的發現，想把你的發現告訴我們嗎?

2、讓學生自由說一說都發現了什麼。學生可能說到日常生活中的發現。如，發現媽媽愛美了，爸爸勤快了；發現馬路邊的路燈按時亮起來，公園裏的動物多起來了；發現種子怎樣發芽，向日葵如何轉動了；發現電視裏的環保廣告多了，發現人們都在學英語了；發現戰爭太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學習生活中的發現。如，發現語文書變了，課文比以前有趣了；發現老師講課方式變了，學校活動多了；發現應用題有五種解法，記生字也有竅門；發現新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據學生說的，適當總結評價：你們幾位說的是日常生活中的發現，你說的是學習中的發現，真是有心人!通過這樣來肯定學生的發現，開啓學生的思路。

3、引導學生讀習作提示，想一想：怎樣才能把自己的發現清楚地告訴別人。要求把發現了什麼以及發現的過程寫清楚。題目可以用“我發現……”，也可以自擬。

三、自主習作，因材施教

學生構思後自主習作時，教師對有困難的同學個別指導。對全班的習作情況做到心中有數，選擇典型的習作(如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的)，相機評價，具體指導。

四、朗讀習作，評議修改

選典型習作三至五篇，讀一個評一個，師生共同評議。從是否把發現的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準確等方面進行評議。結合評議，引導學生對所評習作口頭修改或補充。然後，各自修改習作，進行謄抄。修改時先自己修改，再請小夥伴幫助修改。

五、佳作欣賞，激勵評價

此環節安排在批閱習作之後。首先，選出選材、結構、語言等方面各具特色的習作，請小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進行品析；然後請這次習作有較大進步的學生讀他們的作品，教師點評鼓勵。最後，教師總結，不僅表揚學生作文的成績，更要表揚學生的發現和創造。