五年級下冊課文《少年旅行隊》教學設計

　教學目標

　知識與技能：

1、認識並會寫本課5個生字，注意“簿”、“茂”的寫法。

2、知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。

3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。

4、背誦課文最後一部分。

　過程與方法：

1、積累本課生詞，並學會運用。

2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達的情感，及蘊含的節奏美、韻律美、意境美。

3、畫出重點詞語，理解課文，體會詩人熱愛自然，熱愛生活的情感。

　情感態度價值觀：

能夠通過理解課文、朗讀課文體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷嚮往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋裏探索求知，鍛鍊成長的美好感情。

　　教學重點、難點

能結合重點詞句理解課文內容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷嚮往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋裏探索求知，鍛鍊成長的美好感情。教學準備

1、課前指導不知學生預習課文，查閱作者柯藍的資料。

2、製作課件，創設情景，提示重點語

　教學過程

　第一課時

　　(一)導入----調動學習熱情

1、同學們，你外出旅行過嗎?你覺得旅行的過程中最大的收穫是什麼?

2、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受到了旅行的快樂，讓我們與他們一起分享。[板書課題]齊讀課題。

(點評:結合生活經驗談話導入，激發學生的學習興趣。)

　　(二)自讀----發現與探究

1、自讀課文，注意將字音讀準。

2、檢查生字的掌握情況。

3、[出示課件:“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”]師激情引讀。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做?指名讀課文。

(點評:教師的激情引讀，能更好的激發學生的學習熱情。)

4、朗讀這組散文詩。你喜歡它們嗎?爲什麼

　(三)品讀----理解與感悟

1、指導學習方法，學習《出發》

(1)少年旅行隊出發了!我們趕快跟上他們的步伐!請同學們自己有感情地讀《出發》這一部分，看看你能讀懂什麼?從中體會到什麼?不懂的地方提出來。(2)全班交流。重點理解“我們這是到生活裏去，到一個知識的世界裏去。”到“生活裏去”，到“知識的世界裏去”代表什麼?“永遠”、“長久”有說明什麼?從中你體會到了什麼?(3)誰能美美地讀，讀出旅行隊員們出發前的期待與渴望?

(4)[出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界……”]這裏“……”表示什麼?試着補充一下。在這之前還有哪裏有省略號?試着說一說。(5)總結學習方法。 細讀文章，瞭解大體內容，標出不懂的問題。 抓住重點詞句理解課文。 由課文留白處展開合理的想象。 有感情朗讀。

(點評:“授之以魚，不如授之以漁。”教給學生學習的方法，對學生的終身發展尤爲重要。)

2、請同學們用這種學習方法，從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的，細細品味。

(點評:根據學生的閱讀興趣，運用學法遷移，引導學生自讀自悟。

3、小組交流自學成果。

4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。

(點評:設計全班交流的目的是相同詩段的交流爲深化認識，不同詩段的交流爲交互學習。)

5、少年旅行隊隊員們一路唱着歡樂的歌走來--齊讀《旅行者之歌》。結合課文說一說你對“長久的忠實於生活的旅行者”的理解。

6、背誦《旅行者之歌》。

　　(四)總結----拓展與延伸)

詩中說:“大山它使我堅強、鎮靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠前進……”“大山”“大海”和“所有河流”真有這麼大的神力嗎?你有沒有這一類體驗?不妨與同學們交流一下

(點評:再次與學生的生活體驗聯繫起來，激發學生對自然的熱愛，對生活的熱愛。)

　反思：

“散文詩是永不褪色的藝術，激發孩子無窮的想像力、創造力和幸福感，道出兒童純淨的感情和多彩的內心世界。”《少年旅行隊》這篇課文是小學階段學生接觸的爲數不多的散文詩之一，關於這種文體極其特點，教師不必做過多解釋，應讓學生通過充分的讀，不同形式的讀，去體悟感受詩中所表達的情感，及蘊涵的節奏美、韻律美、意境美。散文詩一般都有內容跳躍的特點，從而給讀者留下較多的想象空間，本文亦是如此。本文爲散文組詩，篇幅較長，每首詩結構相似，中心主題相同，因而教學指導應詳略得當，有所側重，可運用學法遷移。