五年級下冊語文《捐贈天堂》教學設計

　　[教材分析]

《捐贈天堂》是一篇揭示童心可貴的文章，本文圍繞“童心”記敘了一個感人的故事，讓我們感受到童心的真、善、美。丈夫還是孩子的時侯，在唐山大地震中受贈的兩張“四不像”剪紙，感到意外的驚喜，極大的滿足和快樂，彷彿一下子從地震的廢墟里一下子升到了天堂。故事說明，孩子們的捐贈帶着友愛與深情，充滿童趣與童真的特別禮物，能給受贈的孩子建造一個幸福的精神樂園和快樂的人間天堂。

　[教學目標]

1.知識與技能：

學會本課“娟、穆”等六個生字，培養學生自主識字能力。引導學生正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，理清文章脈絡;通過續編故事，培養學生習作能力。

2.過程與方法：

以“自讀、感悟、質疑、探究”的學習方式和學生平等的交流，引導學生抓住重點句段，體會文章思想感情。

3. 情感態度價值觀：

聯繫上下文理解語句意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，體會充滿友愛的童心的可貴，使學生情感受到感染。

　　[教學重點]

1、體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

2、通過重點句段體會童心的可貴。

　　[教學難點]

1、聯繫上下文體會句意，進一步提高學生感悟能力。

2、通過續編故事，培養學生習作能力。

　　第一課時

　　一、談話導入，引入課題。

師：同學們，你們參加過愛心捐贈活動嗎?有誰想談談當時的感受?(生談感受)

師：是啊，我們帶給別人快樂的同時，自己也獲得了巨大的快樂。有這樣一個小朋友，他不僅給災區小朋友送去了關懷與安慰，還贈送給災區小朋友一個天堂，這是怎麼一回事呢，讓我們一起去看看吧。

板書題目

二、初讀課文，掃清閱讀障礙。

1、學生自讀課文。提出閱讀要求。

2、檢查學生自學情況，指名朗讀課文。

多媒體出示重難點生字詞。

三、理清文章寫作順序，感知文章大意。

1、學生默讀課文，把握文章大意。

a. 瞭解文章寫作順序，初步瞭解倒敘的寫作方法。

b. 瞭解文章講了幾個小故事，並能概述。

2、通過感知文章大意，進一步理解捐贈天堂的含義。

讓學生明白：捐贈天堂是指小朋友捐贈的童真與快樂，這纔是真正的天堂。

　四、教師小結。

師：通過這節課的學習，讓我們瞭解到災區的小友需要的不僅僅是物質上的關懷，他們更需要要精神上的慰藉。兒童的世界是需要快樂和童趣的。

　第二課時

　　一、回顧課文內容。

師：同學們，“天堂”充滿了幸福和美好，童心的天堂則充滿了童真、童趣。今天讓我們再次走進《捐贈天堂》，一起去感悟那美好的童心吧。

　二、理解全文，體驗情感。

1、出示中心問題：

2、在這篇感人的文章中，你從哪兒感受到一顆童心給予另一顆童心的幸福與快樂?可以結合課文相關語句談談你的感受，也可以通過朗讀表達你的感受。

3、學生默讀課文，做批註。

4、小組討論交流。

5、全班討論交流。

師：誰先來說一說，你是從哪感受到的。並體會着讀讀

第一自然段

生：我是從第一自然段中：“是我求媽媽一定把它們送給你的。”這句話感受到文中的小朋友特別想送給災區小朋友毛毛熊，讓他們也能有玩具玩，讓他們感受到快樂。

師：爲什麼送毛毛熊能讓災區的小朋友快樂，難道文中的媽媽送給他們吃的或者是穿的不能讓他們快樂嗎?

生：媽媽的想法是大人的想法，而童心和童心是相通的，此時的災區小朋友也需要玩具，他們也需要快樂。他們需要的不僅是物質的，更需要精神的。

第五自然段

生：“他分到的書很新，翻開第一頁……大家妒嫉的分享了他那份巨大的歡樂……”

我覺得“竟”字流露的是一個孩子得到自己喜歡的東西時意外的驚喜。“高興歡呼起來”說明他們特別高興，因爲唐山大地震使得他們失去了家庭，親人，朋友，一張剪紙帶給孩子們的是巨大的快樂。

師：請同學們想一下省略號省略了什麼，聯繫當時的情景想象一下班裏的同學會怎樣?他們會說些什麼?作者的丈夫當時怎樣想?

(引導學生結合課文談，帶着感受去讀)

第六自然段

生：“你可知道，廢墟掩埋了一切的背景下，這兩張剪紙帶給一個可憐孩子的是什麼嗎?……他們就共同擁有了一個快樂至極的天堂。”

(學生談到這段後，教師可適當出示一些關於唐山大地震的資料，讓學生形象地感知“廢墟掩埋一切的”的情景。)進一步感受剪紙給孩子們帶來的巨大幸福感。

師：雖然是一張簡單粗陋，在大人眼裏毫無價值的剪紙，但裏面卻盛滿了一個孩子濃濃的情和深深的愛。在當時的情況下，帶給孩子的是無比的幸福和快樂。教師可引導孩子帶着感情去讀，在讀中悟情。

“自己愛的，就相信小朋友一定也愛。哪怕捧在手裏的只是幾粒石子……他們就共有了一個快樂的天堂!”

教師可引導學生聯繫實際生活，談談自己有沒有這樣的感受。之後帶着自己獨特的感受去讀，在讀中去體會孩子與孩子的心靈是相通的。

第九自然段

“我多麼希望自己就是這兩張剪紙的贈送者，多麼希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記着，越來越成爲一筆錢金不換的財富……”

生：我覺得這裏表現了作者被她丈夫的故事深深的打動了，我是從“貼”這個字看出來的。充滿友愛的童心真的是一筆千金不換的財富啊。

師：作者兩次用到了“多麼希望”，又表明了什麼呢?

生：說明童心的可貴與美好，深深感動了作者，作者也希望自己給別的小朋友帶過快樂和幸福。

教師注意引導學生帶着感受去朗讀。從而與作者產生共鳴。

最後一自然段

教師要引導學生結合全篇進一步理解“真正的天堂”是真正屬於孩子們的歡樂與幸福，是充滿童心、童趣的。

三、迴歸課文，積累語言。

讀完全文，瞭解學生最想說的一句話是什麼。讓學生把想說的的話表達出來，也可以選擇自己喜歡的句子摘抄、背誦

　四、拓展延伸，續編故事。

師：請你想象災區的小朋友收到毛毛熊和髮帶時的情景，續編故事。要求：想象要合理，從兒童的角度去思考。

五年級學生一般都參加過愛心捐贈活動，以活動爲題，直接讓學生談感受，從而引導學生走進課文。

通過正確、流利的朗讀課文，爲學生理解文章內容作鋪墊。

培養學生識字能力。能正確運用生字。

初步理解課文內容，爲深入理解作鋪墊。

回顧課文內容，爲引入中心作鋪墊。

通過教師引導，使學生進一步通過重點詞句，體會童心的可貴。

通過進一步的感情朗讀讓學生的情感與作者產生共鳴

提升對文章的中心的理解

培養學生養成積累優美詞句的好習慣。

通過續編故事，培養學生習作能力。