五年級上冊《背篼》教案

　教學目標

1、初步學會抓住重點詞句深入理解課文內容的閱讀方法。

2、學會13生字;理解19個新詞語。

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、感受山村孩子勤勞樸實的美好品德。

教學重點

教學重點：學習“抓住重點詞句深入理解課文內容”的閱讀方法，感情朗讀。

教學難點：找出課文的重點詞句，全面理解課文重點句所包含的思想感情和語言特點。

　　教學用具

投影片 課文錄音

　　教學過程

　　第一課時

　　一、猜謎導入。

1、小小一個兜，寶物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什麼兜?

2、揭題，學習“篼”字

3、《背篼》這篇課文主要寫什麼呢?讓學生帶着問題聽課文錄音，邊聽邊思考。

　二、整體感知。

1、指導學生用課題擴充法來歸納課文主要內容。

(什麼時候)(誰)(用“背篼”幹什麼)

2、按三項要求自學課文。

3、檢查自學效果。

(1)指名讀字詞。(基礎較差)

(2)提出難讀、難寫、不理解的字詞。

字音重點：梢、攢、漬、背、盛。

字形重點：篼、撩、揩。

檢查詞義：蜿蜒依依送別積攢田埂

(3)指名分自然段讀課文，說說讀後的感受。(這是一個怎樣的孩子?)板書：勤勞

4、學習“學習提示”。

(1)投影出示：我們在學習課文時要抓住重點詞句，深入理解課文內容。

(2)找出課文重點句。

　　三、作業;抄寫生字詞語。

　第二課時

　　一、圍繞重點句，學習課文第1——4自然段。

1、讀課文重點句，導入：這個勤勞的孩子回來了。自由讀，你看到了怎樣的情景?同桌互說。

2、句子比較，體會感情。(投影出示)

(1)山風吹着他蓬亂的頭髮。

山風梳理着他蓬亂的頭髮。

(2)小溪發出輕輕的流淌聲。

小溪對他說着悄悄話。

(3)鳥兒在樹枝上叫着。

鳥兒依依送別，約他明天再來。

比一比，體會表達的方法和情感有什麼不同。

3、指導朗讀第2、3自然段。理解“炊煙裊裊”。

4、如果你是孩子的媽媽，看到這樣的情景，你會怎麼想?

5、聽到媽媽的呼喚，孩子怎麼做了?默讀第4自然段，你發現了什麼?(動詞很多：.拐、繞、走、跨、走、走)

6、感情朗讀，小結。

　二、圍繞重點句，學習課文5——7自然段。

1、導入：山裏的孩子已回到了家，我們看到的是怎樣的情景?

2、朗讀5——7自然段，談談讀後的感受。

3、山裏的孩子多麼勤勞，多麼懂事。他不但幫助家裏打柴，還採集藥材，積攢學費，同時不忘愛護鄰家小弟弟。你有什麼話對他說?有感情地朗讀重點句。

4、理解重點句：背篼裏裝的是什麼?

比較句子：

背篼裏盛着滿滿的柴火。

背篼裏盛着一個勤勞的童年。

這兩句話有什麼關聯?作者用第2句話來讚揚這個孩子，好在哪裏?(前一句寫了作者看到的事實，是“一次”，是平實的記敘;後一句寫了作者的聯想，是“許多次”，是“習以爲常”的，是指整個童年辛勤地背柴火，點出背篼裏柴火的象徵意義。)

5、小結：山裏的孩子，利用課餘的時間，去打柴、採藥材，他是多麼勤勞啊!

　三、朗讀全文。

1、自由讀。

2、四人小組交流。

3、個別交流(評議)。

4、集體讀。

　四、回顧學習過程與方法，小結寫作順序。(課文按山裏的孩子歸來的順序，先寫大山的孩子，揹着柴火回來;再寫大山的孩子回到自家的小院裏;最後作者讚揚了大山孩子的勤勞童年。)

　　五、作業。

完成《作業本》第2、5、6題。

　　第三課時

　　一、邊聽課文錄音邊輕讀課文，回顧：你喜歡這個山裏的孩子嗎?他有哪些優秀的品質?

1、交流：勤勞、孝順、愛學習、愛他人

2、你還有哪些不懂的問題，集體交流疑難點。

3、聽寫詞語。

　二、自讀課文，欣賞語句。劃下優美詞句，試背。指名背誦部分語句。

　　三、背誦全文。

1、自由背誦。

2、同桌互背。

3、指名背。

4、課本劇表演。

5、集體背誦。

　　四、城市裏的孩子與這些山村裏的孩子有什麼不同?

1、仿寫練習：

哦，山裏的孩子，背篼裏盛着一個勤勞的童年。

哦，城裏的孩子，

2、學了這篇課文後，你希望自己有一個怎樣的童年?圍繞上面的重點句，寫一段話。

　　五、作業。

1、有感情地背誦全文。

2、完成《作業本》第3、4、7題。

3、補充練習：辨字組詞。

延( )民( )責( )

蜓( )抿( )漬( )

梢( )贊( )

哨( )攢( )

　教學後記

爲了深入理解課文，啓發學生想象課文第5-8節所描寫的情景，然後用動作、語言表演出來，學生興趣較濃，效果較好。