再見了親人小學五年級教案大綱

推薦人：來源: 閱讀: 3.46W 次大中小

　　再見了親人小學五年級教案1

課時目標：

1．細讀1、2、3自然段，瞭解大娘，小金花，大嫂爲志願軍所做的事。體會朝鮮人民對志願軍比山還高，比海還深的情誼。

2．有感情地朗讀課文

教具準備：錄音，燈片

過程：

一．複習檢查。

1．課文主要講了什麼事？

2．到車站爲志願軍送行，與志願軍話別的朝鮮人民有許許多多，作者選擇了哪幾個代表？（出示插圖，認一認）

3．他們分別爲志願軍做了哪些事？

4．從這些事中感受到什麼？爲什麼稱朝鮮人民是親人呢？讀課文

二．學習第一節。

（一）先看第二件事送打糕

1．導語：這是發生在朝鮮戰場上的一個感人故事！邊聽邊想，彷彿看到了怎麼的情景。

2．音響，朗誦帶領學生進入情境。

3．你彷彿看到了怎麼的情景？

4．讀文字，看了哪些地方讓你感動？劃圈有關詞句，並說說你從中感受到了什麼？

5．交流：

①動詞：帶者，頂着，冒着，穿着，送到冒着生命危險很勇敢

②雪中送炭像母親一樣，深情厚誼，慈母般的愛。

③你從中感受到些什麼？

6．指導感情朗讀。

（導語：老師覺得讀好書，要結合一定的語言環境，要抑揚頓挫，語速上要有快有慢）（自己試讀指名讀）

（二）看第三件事情

1．過渡：是啊，大娘這麼大年紀了，還冒着炮火爲志願軍戰士送打糕，這種愛，怎能讓人不感動？但更使人感動的是，邊聽邊想，你眼前彷彿出現了怎樣的情景？

創設情景（音樂，朗誦）

2．彷彿看到了什麼？

3．讀文字，看哪些地方你最感動？找出有關詞句，說說你從中感受到了些什麼？（出示燈片）

4．交流：丟下，背進，唯一等感受大娘比山還高、比

海還深的情誼。

5．怎樣讀呢？（自由練指名讀）

（三）看一件事。（看了大娘爲志願軍洗補衣服又怎麼讓人感動！）

1．出示：爲了幫我們洗補衣服，你已經幾夜沒閤眼了。

a.哪些地方使你感動？爲什麼？

B.怎麼讀？

2．你感受到了些什麼？

三．寫其他部分。

1．大娘是不是就給志願軍做了這幾件事情？哪句話看出？（出示：八年來------！）

2．是啊，大娘像慈母一樣關心，愛護志願軍，真是不是親人，勝似親人啊！

3．引讀其他部分。

4．過渡。

四．學習第2、3節

分組學習第2、3節。

1、2大組讀讀第二節，3、4組讀第三節。思考：小金花、大嫂爲志願軍所做的事中，哪些地方你最感動？找出語句，想想從中感受到了什麼？

2、同桌討論：

3、大堂交流

△、第二節。

從小金花的媽媽犧牲了沒哭，而與志願軍叔叔分別的日子卻哭了，從中感受小金花與志願軍之間有親密的情感。

△、第三節。

從大嫂爲了給志願軍挖野菜而失去雙腿，感受大嫂對志願軍的一片深情。

4．讀好第2、3節

6．小結：

現在誰來說說，爲什麼志願軍稱朝鮮人民是親人？

五．引讀第4-6節

1、創設情景火車鳴笛聲響。

2、引讀：聽，列車的汽笛聲已響起，此時，有太多太多的話要說，有太多太多的言要表，道不盡的話，流不完的淚，此時，志願軍發出內心的呼喚再見了，親人

附：板書：

23、再見了，親人

不是親人勝似親人

洗衣服

大娘

送打糕

救傷員

小金花

救走了

犧牲了媽媽

大嫂

挖野菜

失去了雙腿

　　再見了親人小學五年級教案2

一、教學內容：

這篇精讀課文，記敘了1958年最後一批志願軍離開朝鮮回國時，在車站上同朝鮮人民告別的情景，表達了志願軍和朝鮮人民依依惜別的深情，讚頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。（3課時）

二、教學要求：

1、通過教學，使學生懂得中朝人民的友誼是鮮血凝成的，比山還高，比海還深，從而培養學生無產階級國際主義精神。

2、理解詞語，讀懂每句話，從而理解課文內容和中心，並學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法。

3、學會本課生字、新詞。會用暫時、雪中送炭造句。

4、有感情地朗讀課文。按要求背誦課文。

三、教學重點、難點：

重點：通過有感情地朗讀課文，理解詞語和重點句子的深刻含義，體會中朝人民用鮮血凝成的`深厚友誼。並學習課文用具體事例表達中心的寫作方法。

難點：學習課文通過幾件具體事例來表達一箇中心的寫作方法。

四、教學方法：情境教學，以讀爲主，讀中悟情。

五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：掛圖、錄音機、投影、幻燈。

七、教學程序：

第一課時

一、引入課文，板書課題。

審題：親人指的是誰？

二、介紹時代背景。

1、介紹中朝兩國人民共同抗擊美帝國主義的抗美援朝戰爭。

1950年6月25日，美帝唆使李承晚進攻北朝鮮。兩天後美國第七艦隊侵佔我臺灣海峽。1950年9月15日，美國入侵朝鮮，並轟炸我安東等地，戰火燒到了鴨綠江邊，中國人民志願軍於1950年10月25日跨過鴨綠江，保家衛國，抗美援朝。戰爭進行了近3年，中朝人民浴血奮戰，很多志願軍戰士光榮犧牲在異國他鄉。1953年7月27日簽訂停戰協約。1958年志願軍全部回國。

2、本文選自隨軍記者魏巍的《依依惜別的深情》。

三、範讀課文，學生初步瞭解課文主要內容。

四、學生自學課文。

自學要求：

1、讀課後生字表，讀準字音，利用熟字記生字的方法記清字形。

2、讀通課文，劃出生字、詞，並結合課文上下句理解詞義，不理解的做記號。

3、朗讀課文思考：課文出現了幾個人物？（劃出來）他們分別爲志願軍做了哪些事？

五、檢查自學情況。

1、拼讀生字表，糾正讀音。

指出音易錯字：暫，誼，混

2、拿出生字卡片，讀字、詞：

指出哪個字字形易錯，重點說一說。

暫時昏倒情誼搗米謠偵察員混進

區別：謠、瑤、搖。

3、提出不理解的字、詞，大家討論理解：（或，或結合課文，或結合生活實際。）

4、理解暫時、雪中送炭的意思，並練習用兩個詞語造句。

5、指名讀課文，回答思考題。

①課文寫了三個人物：大娘、小金花、大嫂。

②大娘：送打糕；爲救傷員失去小孫孫。小金花：媽媽爲救老王而犧牲。大嫂：挖野菜失去雙腿。

六、朗讀全文，讀熟。

第二課時

一、複習提問，引入本課時。

1、課題引用的是誰說的話？親人指誰？課文寫了幾個親人？（板書：大娘、小金花、大嫂）

2、那麼，我們的志願軍爲什麼稱朝鮮人民爲親人呢？這節課我們就來繼續學習。

二、指名三人分別讀第一、二、三自然段，齊讀後三自然段。思考：

1、課文最後三個自然段集中表達了志願軍戰士怎樣的思想感情？（依依惜別、戀戀不捨。）

2、指名朗讀，體會感情。

三、爲什麼這麼戀戀不捨呢？（因爲中朝人民在戰鬥中結下了深情厚誼，而且這種深情厚誼是用鮮血凝成的。）（板書：中朝人民用鮮血凝成的深情厚誼。）

從哪兒體現出來的呢？課文列舉了幾個具體事例。

自己朗讀前3個自然段，讀後說說三個人分別做了哪些事？（老師板書：送打糕；爲救傷員失去小孫孫；媽媽爲救老王而犧牲；挖野菜失去雙腿。）

四、朗讀課文理解含義。

找出並理解重點句子的深刻含義，體會中朝人民用鮮血凝成的深情厚誼。

1、默讀課文第1自然段，劃出重點語句。

2、大家討論，談自己是從哪句話、哪個重點詞語體會到的。

3、投影出示重點句：（1）您帶着全村婦女，頂着打糕，冒着炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！①讀這句話；②說說什麼叫雪中送炭？你是怎麼理解這句話的？③朗讀，體會其中感情。

4、指名朗讀，體會感情。

5、總結學法：①默讀，劃句子；②談體會；③投影分析重點句；④朗讀，體會。

6、按剛纔學法學習第2自然段。

投影出示的重點句是：（2）你回到村裏，焦急地等待着媽媽。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸於盡了。

（什麼叫噩耗、同歸於盡？同歸於盡說明了什麼？）

7、按剛纔學法學習第3自然段。

投影出示的重點句是：（3）您爲我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？

這樣高的代價指什麼？（失去雙腿，永遠殘疾。）這句話是什麼句式，表達了怎樣的感情？（反問。）

8、指名3位朗讀前3個自然段，讀後綜合以上所學內容，說說爲什麼要稱親人？（志願軍戰士與朝鮮人民一同生活，一同戰鬥，互相關懷，互相幫助，不惜流血犧牲，因而像親人一樣。）

五、老師提示：

是啊，抗美援朝戰爭中，志願軍與朝鮮人民結下了深厚的情誼，朝鮮人民稱我們志願軍戰士爲世界上最可愛的人，志願軍戰士稱朝鮮人民爲親人。1958年，志願軍戰士要回國了，朝鮮的男男女女、老老少少與志願軍揮淚告別。（看插圖）志願軍戰士也流着熱淚，揮着手說：再見了，親人！多麼感人啊！（板書：再見了，親人）一齊朗讀最後3個自然段。

1、讀後投影出示：（4）讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經灑過鮮血的土地上再停留片刻。（再字在這裏蘊含着怎樣的感情？）

2、朗讀訓練。

六、朗讀全文（有感情朗讀），概括課文的中心思想，再說說課文是用哪些材料表達中心的。（三個人物，四件具體事例）

中心：本文表達了志願軍與朝鮮人民的依依惜別之情。讚美了中朝人民用鮮血凝成的深情厚誼。

七、看板書，課文在結構上有什麼特點（分、總）。

八、總結，思考：

你學習本文後，在寫作方法上有什麼收穫（1.通過具體事例來表達中心；2.先分述後總結的表達方式。）

第三課時

一、有感情地朗讀全文，複習本文的寫作方法。

讀後說說本文的中心思想是什麼？再說說課文是用什麼具體事例來表達這個中心的？（參考第2課時板書）[用幾個具體事例表達一箇中心。]

二、學習本文的寫作方法，練筆：想想你周圍的同學是怎樣講禮貌的？然後寫一篇短文

要求：要做到有中心，內容具體，語句通順、連貫。