《梅花魂》教後反思

導語：《梅花魂》是一篇獨立閱讀課文，主要是讓學生利用以前在講讀課文裏學到的理解文章的方法，下面是這篇課文的教學反思，歡迎參考!

　　《梅花魂》教後反思【1】

《梅花魂》一課是第二單元第二篇課文，是一篇精讀課文。這篇課文寫的是外祖父思念祖國，通過五件和梅花有關的事反映出來的。外祖父說的一段關於梅花精神的話值得細細品味。

結合這篇課文特點，落實本單元目標，將這篇課文的目標定爲：1.正確、流利朗讀課文，學會生字詞。2.體會外祖父的思鄉之情是如何表達出來的3.研讀“梅花精神”相關段落，欣賞梅花，受到美的薰陶。

分三課時來完成以上目標：第一課時：開火車讀課文，正字正音;檢查生字詞認讀書寫情況;寫寫文章講了關於外祖父的幾件事。第二課時：概括關於外祖父的幾件事;在幾件事中找相關語句體會外祖父的思鄉之情，並體會這種感情是如何表達出來的。 第三課時：品讀關於“梅花精神”的段落，聽《紅梅贊》;做基礎訓練。

在第二課時上課過程中，這個問題對於學生比較難，我藉助了之前老師留下來的一段微課資料，先做了講解，又讓學生去做批註。學生在做批註的過程中，出現了這樣的情況，“從第一次這個詞語中看出外祖父以前沒有訓斥過作者的媽媽，而因爲梅花圖訓斥了媽媽，所以看出了外祖父非常喜愛梅花。”也就是學生還是停留在對字詞句的理解方面，並沒有上升到寫法的高度，經過老師的再次指導，學生最後都能學會在寫作手法的角度抓住關鍵詞做批註。

雖然這節課歷時比較長，但閱讀教學目標明確，訓練比較到位。這篇課文如何進行寫作的訓練是我要思考的問題，哪些地方是學生進行寫作應該借鑑的呢?我想應該是藉助具體的`事物或事情來表達感情。怎麼訓練到位?我還得好好思考。

　　《梅花魂》教後反思【2】

這是一篇獨立閱讀課文，主要是讓學生利用以前在講讀課文裏學到的理解文章的方法，來自學課文，老師只作點撥，引導。教學中，我注重了對學生的閱讀指導，讓學生在獨立閱讀中能充分發表自己的見解。首先,進行多形式讀，通過默讀、個人讀、小組讀、集體讀、分角色讀等形式，提點學生用恰當的語調、感情讀出外公對我說的“語重深長”，我聽到回國的“歡樂”，外祖父訓斥媽媽的“生氣”，外祖父對梅花的“讚美”，分別對悲傷，爲深入領悟“花魂”，愛國情打下基礎。其次，扶放結合，讀議中培養學生的自學能力。文中五個小故事，我詳細指導學生理解第一個小故事的方法，抓重點詞、重點句外，再輔以問題導讀，使學生理解故事的內容和表達的感情，其他四個故事則由學生通過讀書後自畫重點詞、重點句，自設導讀問題去逐一理解，培養學生的學法。最後，抓重點詞、句，理解故事內容，感受愛國之情，文中寫外祖父，一遍又一遍“我”唐詩宋詞，分外愛惜黑梅，不能回國時像孩子一樣“嗚嗚嗚”地哭起來，鄭重遞給“我”一卷白杭綢包着黑梅圖，回國分別時“我”覺得外祖父衰老了許多，而且淚眼朦朧……都是體會外祖父強烈的思鄉愛國的重要的詞句，在講課時讓學生細細品味。不足：一節課下來，感覺學生對有些重點句的理解停留在表面上，沒有更深地理解它深層的含義，我想，應該還是讀得少，雖然課堂上我採用了多種形式的讀，但是學生不是用心在讀，而是爲了讀而讀，這一點，在以後的教學中應該注意。

　　《梅花魂》教後反思【3】

《梅花魂》是歸國華僑陳慧英所作，課文以梅花爲線索，作者通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經歷，表達了對已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國，熱愛祖國的深厚感情.本課的重點是反映外祖父對祖國的思念之情.寫愛梅花，是因爲梅花是中華民族民族精神的象徵，在外祖父的心目中，梅花就是祖國的代表，愛梅花和愛祖國是統一的.本課的難點是理解《梅花魂》中的魂，梅花魂，即梅花的精神，就是那種"不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節"的精神，這也正是中華民族的民族精神.

本課是略讀課文，重在培養學生的自學能力，因此教學過程是引導學生自主學習，合作探究的過程.通過學生自主學習，交流討論，使學生在下列幾方面有所感悟:一是要讓學生弄清外祖父爲什麼常常教"我"讀唐詩，宋詞，而且每當讀到"獨在異鄉爲異客，每逢佳節倍思親"之類的句子，就流下眼淚.

二是要弄清外祖父愛梅花，送梅花圖和愛祖國之間的關係.

本課語句含蓄，感情深沉，要指導學生通過反覆朗讀，加深對課文的理解;再在理解的基礎上，引導學生有感情朗讀，以便更好地體會課文的思想感情.在這一環節中，我引導得不是很到位.我要是能通過欣賞梅花圖，引導學生體會梅花所代表的精神，把梅花所象徵的含義，通過外祖父對梅花的讚美，對中華民族的讚美層層引出.並從外祖父一系列的舉動中讓學生感悟出，梅花寄託着外祖父的情感，定能深深地感動學生.

　　《梅花魂》教後反思【4】

《梅花魂》一課是我主備，全組教師共研，然後由我主講。對於本課的教學我深入地挖掘了教材，對於教學內容、教學目標、教學重點、難點熟記於心，對於學情也進行了一定的思考。應該說在備課之前我做了充分的準備。教學環節也是在我校“高效課堂”教學模式背景下的應用和思考，想盡辦法圍繞教學目標、突破重難點來設計的。下面就對本課教學進行以下反思：

一、 指導朗讀不到位。

第二課時就應該是學生練習語感，感悟情感的重要階段，所以第二課時的第一個環節一定要複習舊知，在複習的前提下，抓住重點，深讀感悟，最後適當的進行拓展延伸，這樣我們在進行課堂教學時版塊就很清晰明瞭了。在這節課中，我在指導學生朗讀時，目的是引導學生深入體會梅花魂、民族魂及外祖父的愛國情，採用了引讀的方法，將文中的重點情節貫穿於一體，使每一個孩子的愛國情感都得到激發，受到了愛國主義的教育。實際操作中卻沒有指導到位，，沒有讓學生讀出層次，雖然我也讓學生反覆讀了，可讀的層次感不強。

二、學生的主體作用不夠。

本課的教學中，在我校“高效課堂”教學模式的引領下，每個目標都是學生按自學提示先學，再根據學習情況教師後教，但由於本人過於性急，在孩子們本來能想到、體會到的自己卻越俎代庖，自己領到哪兒學生就理解到哪，教師急於完成自己的教學環節，而忽視了學生的理解、接受能力，沒有給予學生充分的自悟、討論的時間。另外整節課學生的參與度不夠，沒有做到全員參與，全程參與，一問一答的現象太明顯，缺乏方法上的指導。教師的“搶”的太多，忽視了學生的主體地位。

在今後的教學中，一定要注意引導的方式、方法，對於學生能夠理解的地方不引導，學生通過討論能解決的就讓學生討論解決，而學生真正理解不了的地方，才需要教師的引導，而這樣的引導只是點撥，絕非教師取而代之。

通過這節課，我發現了我身上存在的很多缺點，今後，要不斷的學習，充實自我，在今後的教學中我要儘量克服教學中的缺點，反覆研讀課本，挖掘教材，吃透文本，不斷的改進，爭取在教學中取得更大的進步，同時我也應該敢於打磨自己，鍛鍊自己，讓自己不斷向前邁進。