小學語文五年級《山谷中的謎底》教案設計大綱

近日，本人開了一節公開課，內容是小學語文地十一冊第十課《山谷中地謎底》（蘇教版）。這是一篇講讀課文，課文敘事簡潔，說理深刻，教材要求將朗讀課文、進行字詞的訓練作爲本課的重點，將理解第二個旅行者的話和最後一個自然段作爲本課學習的難點。

針對這兩個要求，我安排了兩課時。第一課時，圍繞重點進行突破。通過一課時的訓練，使學生都能正確、流利、充滿感情地朗讀課文，並初步瞭解了雪松能在逆境中生存的原因，初步領會到“既要敢於抗爭，也要學會退讓”的道理。可後佈置了兩項作業，一是收集有關能證明最後一句話是正確的古今中外的事例；二是列舉你從生活實際中得到啓示的事例。要求作業儘可能自己獨立完成，也可和家長一塊完成。

第二課時，我首先從第二個旅行者的那段話入手，引導學生結合課文進一步理解：雪松是怎樣作出適當的讓步，才得以生存下來，而東坡的其他雜樹沒能生存下來又是什麼原因。通過學生的討論交流，達到更好地理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是爲了生存和更好地發展”着句話的目的。接着，我讓學生彙報第一項作業：用收集到的事例來證明着句話的正確性。在彙報過程中，學生思維敏捷，發言非常積極，所列舉的事例也很有說服力。如：“臥薪嚐膽”的故事，“小男孩智鬥小偷”的故事，“女青年深夜巧捉劫匪”的故事，蚯蚓爬行時身體收縮是爲了前進……每位同學彙報完了之後，還能主動地分析講解事例，使聽的同學能更進一步地理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是爲了生存和更好地發展”。

然後，我從現實生活出發，引導學生討論：“從這篇課文中你懂得了什麼道理，試舉一例說明。”由於有了前面的紮實理解做鋪墊，所以學生的討論非常激烈，發言也很積極，列舉了許多現實生活中遇到困難、危險、阻力、挫折、打擊時，應該既要敢於抗爭，又要學會退讓的事例。

最後，我讓學生彙報第二個作業：“列舉你從生活實際中得到啓示的事例。”幾乎每位學生都有一個成功的答案。如：“從螞蟻搬青蟲，知道了人多力量大的道理。”“從滴水穿石，知道了認定目標，堅持不懈地努力就一定能成功的道理。”……我要求學生模仿這篇課文的寫法，將自己想到的事例，得到的啓示寫下來。

公開課後，聽課的.老師們褒貶不一，爭執較大。

我認爲，語文教材只不過是一個載體。通過這一載體，我們應該對“培養學生初步的創新能力、實踐能力、科學和人文素養，使學生具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法”這一目標進行有效的實施。

因此，在課堂上要改變原來課堂教學只注重知識傳授的傾向，努力培養學生積極主動的學習態度，在獲得基礎知識與基本技能的同時，學會學習，形成正確的人生觀和價值觀。讓學生在課堂教學過程中能主動參與，樂於探究，勤於收集資料，要培養學生收集和處理信息的能力，爲學生終身學習打下良好的基礎。