《讀書莫放“攔路虎”》教學案例（兩篇）

　　《讀書莫放“攔路虎”》教學案例一

　教學目標：

1、 知識與技能：讀熟課文，理解文中的詞語。

2、過程與方法：合作與交流

3、情感態度價值觀：讓學生在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學時數：

一課時

教學過程：

　一、導入：

今天我們學習一篇新類型的課文，這篇課文是讓你們通過朗讀自己來理解這篇課文。

　　二、整體感知：

自由讀課文：想想課文講了一件什麼事?

　三、討論探究：

你從課文中讀懂了什麼?並結合自己來談一談?(討論探究)

　四、小結質疑：

學了課文你明白了什麼?

　　《讀書莫放“攔路虎”》教學案例二

　教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、瞭解課文內容，知道課文介紹了什麼?

3、初步學習讀懂一篇課文的方法。

　教學重點：

學習讀書方法

教學過程：

一、導入新課。

1、看課題，有什麼特別的地方嗎?(課題中有個三角形，這是閱讀課文的標誌。)

2、閱讀課文就是根據自己學習課文的經驗自己讀懂課文。

　　二、回憶學習課文的方法，總結學法。

1、回憶我們以前學習課文，都用什麼方法來學習?

2、總結學法：

(1)讀課文，讀準字音，讀通句子。

(2)再讀課文，藉助工具書，或聯繫上下文理解生字新詞。

(3)三讀課文，你從課文中明白了什麼?有哪些不懂的地方?(可以獨立思考，也可以請教老師同學。)

(4)四讀課文，看看自己從課文中收穫到了什麼?可以是內容上的，也可以是寫法上的。

　三、學生自學。(給學生足夠的時間自學，教師要參與進去，給與必要的指導)

　四、檢查自學。

讓學生暢所欲言，只要有道理，就要給予肯定，鼓勵學生個性讀書，讀出自己的感受。

　五、總結。

今天大家學會了自己讀書這是了不起的本領，希望大家記住讀書的方法，在今後的課內外閱讀中經常使用這樣的方法，用心閱讀，相信大家的閱讀能力一定能夠有長足的進步。

　教材解讀

《讀書莫放“攔路虎”》是五年級學生初次接觸的一篇自讀課文，也是唯一的'一篇自讀課文，如何讓自讀課文充分發揮它的最大作用呢?我個人認爲，在教學自讀課文時必須把“自讀權”還給學生，把“自讀時”讓給學生，把“自讀法”授給學生。這樣，才能實現“自讀性”的原則，學生的自讀能力才能得到鍛鍊，才能真正實現知識的遷移。從教師教學的角度來看的。它是教學自讀課文的基本點。要求教師把“自讀權”交給學生時，不能放在任自流，不管不問，而應加強組織、引導，使學生正確進行知識的遷移。在自讀課文中，教師要注意“扶一把，體現一個“導”字。五年級學生剛剛開始學習自讀課文，學生的自讀能力尚待形成，教師的指導是非常必要的，在自讀中，教師要參與閱讀活動，要幫助學生確定閱讀目標，選擇閱讀方法，並且引導學生層層深入、循序漸進地進行閱讀實踐，最終達到教學目的。

另外這課側重學習習慣的培養，也是對開篇學習習慣9“隨時使用工具書”這一習慣的延伸鞏固，我們要把這種習慣長期不懈地抓下去。

　　教學反思

今天上了《讀書莫放“攔路虎”》一課，完全按教案的程序進行。學生的學習興趣很高，能夠積極主動地投入到學習活動中，但自學能力還有待提高，主要表現在對課文內容的把握只是片面的，只有綜合性和概括性的感悟，沒有深入細緻的思考。今後我們還要努力培養學生的讀書能力，讓學生真正能自由讀書，深入讀書。