A版四年級上冊《16、會說話的產品》教學設計

　教學要求：

1、 認識並掌握本課的生子新詞。

2、 理解課文內容，瞭解課文中介紹的幾種會說話的日用品給人們帶來的好處。

3、 想像並說一說自己還希望日用品具有哪些功能。

4、 激發學生關心科技發展，探索科技奧祕的興趣培養學生的想像能力和創新能力。

　重點難點：

瞭解課文中介紹的幾種會說話的日用品給人們帶來的好處。

　教學時間：

兩課時

　教學過程：

　　第一課時

　一、激發興趣，導入新課。

1、 教師導入：同學們，什麼是產品?

2、 指名反饋。

3、 教師小結。

　　二、學生根據要求自學課文。

1、 自由讀課文，學習本課的生子新詞，把課文讀通順。

2、 小組合作交流。

(1) 產品會說話是什麼意思?課文講了幾種日用品長嘴巴了。

(2) 每一個自然段講什麼，給課文分段。

　三、檢查預習情況，整體感知。

1、 指名讀課文，檢查是否能正確、流利地罷課讀下來。

2、 出示本課的生字新詞卡片，指名讀一讀，教師強調讀音。

3、 指名反饋。

4、 分段情況。

　　四、學習第一段。

1、 教師導讀：上個世紀的發現和發明，給人們帶來的種種便利，使我們的生活有了翻天覆地的變化，這都是科學技術飛速發展的結果。科學真奇妙。

2、 教師出示：科學真奇妙，最近幾年科學家居然研製出一些會開口說話的日常用品，讓他們適時說話，以提高人們的工作效率，提醒人們不要粗心和麻痹大意。

3、 指名朗讀，體會帶點詞語。

4、 有感情地朗讀課文。

　　五、課堂小結：

我們想不到日常用品會開口說話，而且他們會適時說話，科學家們真了不起，科學真奇妙。下節課，我們就去聽一聽這些日用品會說些什麼話，來幫助我們提高工作效率，提醒我們不能粗心。

　　六、作業：

1、 朗讀課文

2、 蒐集資料，瞭解更多的會說話的日用品。

　第二課時

　　一、複習，導入新課。

師：科學真奇妙。科學家居然研製出一些會開口說話的日常用品，課文講了三種會說話的日用品，是哪三種?今天，我們就來具體看看這三種日用品給我們帶來的好處。

　二、小組合作，完成表格。

教師導讀：這些會說話的日用品到底有什麼功能合作用呢?

1、 請同學們以小組爲單位，再讀課文，完成表格。

2、以小組爲單位，派代表反饋。

3、選擇自己喜歡的段落朗讀課文。

　　三、拓展延伸，總結全文。

1、你們還知道哪些會說話的日用品日用品?

2、學生展示資料，交流。

3、教師：預計，會說話的東西會越來越多你們還希望日用品有什麼新功能?想像一下，說一說。

4、教師總結：同學們，隨着科學技術的發展，人類一定能夠設計出能爲人類更好地服務的各種日用品來，說不定你們想像的日用品將在不久的將來也能問世呢!我們不禁再一次感嘆：科學真奇妙哇!

　四、作業。

模仿課文的寫法，將你想像的具有新功能的日用品寫下來。