A版四年級上冊《31、希望戒指》精品教學設計
教學目標
1、認識5個會認字,會寫8個會寫字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、朗讀課文,培養學生良好的語感。
3、引導學生邊讀邊想,分析討論故事中的人物形象,進而明白獲得幸福生活的真正途徑。
4、能用自己的話講一講這個故事。
教學重點與難點
瞭解故事中的人物形象,並明白獲得幸福生活的真正途徑。
教學方法
欣賞感知——創設情境、啓發想象——繪畫指導——創作表現——欣賞交流。
教學準備
生字卡片
教學時教
2課時
第一課時
教學目標
1、認識5個會認字,會寫8個會寫字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、朗讀課文,培養學生良好的語感。
教學過程
一、揭題激疑。
1、板書課題,指導寫“戒”。
2、激疑:看到課題,你產生了哪些疑問?
二、初讀課文,整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、交流:解決心中的疑問。
3、說說課文寫了一件什麼事?
4、分組分自然段朗讀課文,訂正字音。
三、理清線索,講述故事。
1、快速讀課文。
思考:事情的起因、經過和結果是怎樣的?
第1自然段:交代故事的起因。(農夫從蛋殼裏救出小鷹,小鷹爲了報答農夫,送給農夫希望戒指。)
第2至5自然段:講述故事的經過。(珠寶商騙到希望戒指後卻被金幣砸死,農夫卻勸服妻子保存戒指,靠自己的雙手用勞動獲得想要的東西。)
第六自然段:講述故事發展的結果。(農夫和妻子辛勤勞動,成了富翁,過着舒適的生活,始終沒用希望戒指。)
2、合作:按課文的敘述順序把這個故事講給學習小組的同學聽。
(1)要求:說的同學語言流暢,內容完整,不一定要按課文的原話說。
(2)要求聽的同學要仔細聽,待會說出評價意見。
(3)評價:從語言、儀表、內容(完整、準確)、感情(是否投入)四個方面進行評價。
四、學習生字詞。
1、認讀:文中的生字詞,同學們在讀課文時,已經跟它們反覆見了多次面,現在,老師把它們單獨請出來,大家是否認識它們呢?指名認,開火車認,齊讀。
一枚戒指 添加 攢錢 謹慎 建議
忍飢挨餓 戴在 金幣 妻子
2、識記:
師:有什麼好的記字方法,與大家一起來分享。
可以進行生字與生字,生字與熟字的比較記憶。
3、書寫。
注意:“添”字右下不能丟筆畫。
“戴”字半包圍結構,右邊不能丟點、撇。
4、評價。
五、作業。
1、抄寫生字詞。
2、把故事說給家人聽。
第二課時
一、複習導入。
1、聽寫本課生字詞。
戒指 戴在 一枚 金幣
妻子 忍飢挨餓 添加 建議
2、複述故事。
二、細讀課文,感受人物形象。
1、自主學習課文。
(1)默讀課文,思考:圍繞這枚希望戒指出現了哪幾個人物?他們各具有什麼特點?你比較喜歡誰?不喜歡誰?爲什麼?
(2)畫出相關語句,練習有感情地朗讀。
2、指名學生彙報,在彙報中老師適時
(1)研讀描寫農夫的語句。
A、農夫沒有使用希望戒指卻過上了幸福的生活,爲什麼?(農夫具有勤勞、本分的品質,他是靠勤勞致富的。)
B、假如農夫聽了妻子的建議,動用希望戒指,他會過上了幸福的生活嗎?(農夫不光勤勞本分,更有堅定的信念,長遠的眼光。)
C、指導讀:農夫:“不,如果我們辛勤耕作一年,我們就可以再買一英畝土地。”(用堅定的語氣讀出農夫的自信。)
(2)研讀描寫珠寶商的語句。
A、你覺得珠寶商是一個怎樣的人?假如他沒有被砸死,他會過上幸福的生活嗎?(珠寶商具有貪婪的本性,輕而易舉、不勞而獲得到的幸福是短暫的,它更會腐蝕人,墮落人,最終毀滅人。)
B、指導讀,珠寶商:“我要一百萬枚金幣!”(讀出他貪婪、霸道的語氣。)
(3)研讀描寫農夫妻子的語句。
A、你怎麼看農夫的妻子?(希望利用“希望戒指”解決眼着急需解決的問題,眼光相對農夫而言比較短淺,但不貪婪。)
B、指導讀:農夫的妻子:“現在,讓戒指給我們帶來一頭牛和一匹馬吧!”(讀出妻子猶豫不決的心理)
三、表演故事,深化理解。
1、有感情地朗讀課文。
2、學生自由組合,自選角色表演讀課文。
(1)指導學生把握故事中不同人物形象的語氣,展開想象,補充情節,補充語言。
(2)在小組內表演。
(3)指名錶演、評議。
四、總結全文,拓展延伸。
1、讀了這個故事,你體會到了什麼?(只有靠勤勞才能過上幸福的生活,盲目依靠外力而不付出實際行動會弄巧成掘,適得其反,造成嚴重後果。)
2、如果請你去和課文中的角色交談,你準備和誰說些什麼?
五、作業。
1、朗讀課文。
2、閱讀相關的故事《漁夫和金魚》。
3、續編故事或改寫課文。
板書設計:
31、希望戒指
商人:貪得無厭 貪婪致死
農夫:勤勞 勤勞致富
農夫的妻子:立場不夠堅定