浙教版二年級上冊31課《浪娃娃》教學設計

　教學目標：

1.認讀課文，認讀生字;初步理解課文，瞭解大海潮汐可以發電的科學知識。

2.激發學生愛自然，愛大海，愛科學的情感，培養他們自己認讀，主動思考和互幫互助的初步意識和能力。

　教學重、難點：

1.識字和認讀課文。

2.對潮汐發電作初步瞭解。

　　教具準備：

輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。

　　教學過程：

一、激情導入，創設情境

師：同學們，愛聽故事嗎?這節課，丁丁就給咱們帶來了一個有關大海的好聽的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。

板書課題：浪娃娃。

(板書同時指導“娃”的寫法，讓學生一起用手指寫。)

點評：“娃”字中有本課要求寫的重點偏旁“女”字旁，老師藉此機會指導孩子們注意“女”字旁的寫法，能起到比較好的效果。

談一談你對浪娃娃的認識吧。

生：自由談一談對浪娃娃的認識。

師：讓我們一起來欣賞美麗的海浪吧。

(收看海浪錄像，感受海浪的美麗。)

　　二、初讀課文

師：海浪不僅美麗，而且對我們人類有很大的幫助呢!我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧!這篇課文特別長，以前咱們讀課文時，都是用小手指指着讀，今天，老師想教同學們一個新的指讀方法，請你仔細觀察，老師的指讀方法有什麼變化?

生：

1.觀察老師的指讀方法，並且自由發言，說一說應該怎樣指讀。

2.線性指讀法自己輕聲地讀一遍課文，畫出不認識的字。

3.討論：遇到不認識的生字時有什麼辦法把它學會?

點評：老師注意讓學生觀察，並注意讓學生自主讀文，尊重學生的主體地位，同時對較長的文章的讀法有具體方法的指導。

師：範讀課文。

生：

1.聽讀課文，並且記住剛纔不認識的生字應該讀什麼?

2.兩人小組互幫互學，共同讀一遍課文。

3.齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什麼?

4.學生討論。

(老師適時板書：發電。)

　　三、邊讀邊議，學認詞語

師：你們真棒，通過自己學習，就能讀這麼長的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了!你們看，他們來了。

(課件一設計：浪娃娃跑進畫面，並且開口說話：太棒了!同學們，請你們讀讀課文中的詞語吧，相信你們能讀對。)

1.第一自然段：

生：讀詞語。(個別——集體)

第一自然段。(個別——集體)

(課件二設計：先是顯示第一自然段內容，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內容消失，只剩下重點詞語，最後點擊回到原文。)

2.第2、3自然段。

生：自由讀海媽媽和浪娃娃的對話。

練讀詞語。

練習分角色朗讀。

(課件三設計：畫面出現海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內容消失，只剩重點詞語。最後點擊回海媽媽和浪娃娃的對話。)

3.第4自然段。

生：小組合作讀最後一個自然段。

自由練讀詞語。

老師和學生一起讀最後一個自然段。

4.微型小組兩人合作學習，讀詞語卡片。

5.全班比賽讀詞語卡片。

點評：按自然段認記詞語，多媒體輔助教學，比較有情趣。還可以考慮根據學生的需要打亂自然段的順序學習。

　四、鞏固生字，積累詞語

1.遊戲一：捉迷藏——找、認生字娃娃。

師：剛纔詞語中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來了，藏到哪兒了呢?

學生：找一找。讀一讀。

(課件設計：讀對了，生字娃娃笑一笑，跳一跳。)

2.遊戲二：照鏡子——擺字卡。

學生：小組活動。

　五、指導書寫

重點指導：“好”。

(課件四設計：“好”字的筆順。)

　　六、總結

生：齊讀課文，進一步鞏固所學生字和課文。