小學三年級語文教學案例大綱

小學三年級語文教學案例1

小學生活潑好動，無論是在日常的生活裏，還是愉快的節假日裏，都會有很多開心的事。而一篇完整的習作，對他們來說是一個新概念。怎樣才能把他們這個有利條件變得更有利三年級的呢？一個九月的清晨，我在校園裏散步，忽然看見遠處的太陽就要起升。我靈機一動：何不把那些早到校的學生叫出來一起分享這美好的景象呢？學生們一呼即應，高興地跑下來，一會兒就顯得很安靜，看得也很認真。當整個太陽都從地平線上跳出來的時候，我問他們：“太陽現在的顏色和樣子怎樣？”有的說：“太陽是紅色的。”有的說：“太陽紅通通的。”有的說：“太陽像個紅球。”每個學生描述的語言都不同。我也趁機表揚他們：“你們說得真好。‘太陽像個紅球’用一個簡單的比喻，就把太陽的顏色和形狀說得形象、逼真。學生們越來越興奮。我覺得他們的語言居然那麼多彩。

後來，在批閱日記的時候，我發現越來越多形象的.故事情節和好的語言。我在日記的後面毫不吝嗇地鼓勵他們：老師相信你是最棒的；你有很大進步；老師相信你能做得更好；爲什麼不把一天的快樂寫下來和大家一起分享呢？學生們漸漸地學會觀察生活，有時還主動把自己寫的生活札記交給我看，我也從中學到一些知識，和他們一起分享着進步的喜悅。

星期五，我問學生：“你們打算怎樣過星期天？”意想不到的問話讓學生們沉默了一小會兒，

“還不知道呢。” “在家寫作業。”

“不知道爸爸、媽媽能不能帶我出去玩……”我讀懂了他們猶豫不決的心情，接着問：“願意出去玩的請舉手？”這時，很多學生高興地舉起了手。看來，“玩”真是孩子的天性。

“好吧。星期天讓爸爸、媽媽帶着你出去玩。”看着學生們興奮的樣子，我把話鋒一轉：“不過，我要看看誰的收穫最大。”

星期一來了。我問學生們做什麼了，是怎樣玩的。他們紛紛舉手回答：

“我去動物園看到了兇猛的老虎、美麗的孔雀和一隻清朝的烏龜。”“我跟哥學踢球了。”

“媽媽帶我去姥姥家玩了。我看到了大海，還撿了很多貝殼呢……”

聽着學生們認真地描述，我轉身在黑板上寫下了：快樂的一天 學生們也很快提起筆開始寫……

學生作文的素材就在身邊。我讓學生寫生活中看到的、聽到的、自己親身感受到的，培養他們觀察生活的能力，真正調動起他們學習作文的積極性、主動性，讓他們有更多的收穫。

小學三年級語文教學案例2

教學目標：

1、學會本課11個生字。練習用“讀—議—背—畫—演”的方法學習古詩。

2、背誦兩首古詩。默寫《四時田園雜興》。

3、能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發學習古詩的興趣。

教學重、難點：

聯繫生活實際，想象詩句描寫的景象。

課前準備：

佈置學生預習課文

教學媒體：

小黑板、實物投影儀、生字卡片，教學掛圖

教學時數：

兩課時

第一課時

教學過程：

－、啓發談話，引入新課

1、 同學們，你們都學過哪些古詩呢？誰願意背給大家聽？今天，咱們再來共同學習一首，題目叫《四時田園雜興》。

2、介紹作者

范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛對農民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詞風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。

二、釋題並初步整體認知課文

1、釋題：“興”是什麼意思？誰能用自己的話說一訪題目的意思？並猜想一下詩文會寫些什麼內容？

2、教師範讀全詩，學生小聲自讀並思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在幹什麼？你是從哪兒看出來的？（學生自讀時板書全詩）

3、指名試讀全詩，引導回答上面問題。

三、學習詩文內容

1、自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，並記錄自己的疑難問題。

2、小組討論。

3、全班交流。

①晝：白天。 ②耘：除草。 ③耘田：在田裏除草。 ④績麻：把麻搓成線。 ⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。 ⑤未解：不懂。 ⑦供：參加。 ⑧耕織：耕田織布。 ⑨傍：靠近。 ⑩桑陰：桑樹下。

4、引導學生試着解釋全詩：

白天除田草，夜裏搓麻條，村裏的男女都擔起家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學着種瓜呢！ 1/2 1 2 下一頁 尾頁

5、請同學們認真想一想：後兩句表現孩童無真可愛的行爲，目的是什麼？（有力地襯托出農民勤勞簡樸的生活）

引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。（抓住兒童神態、動作、想象其語言）

6、放聲自由讀詩，想像其意境，體會農民一家辛勤勞動的生活。

四、有感情地朗讀全詩，指導背誦

五、總結

這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

六、佈置作業

1、抄寫本課所學的生字。

2、背誦全詩，預習下一首詩。

第二課時

教學過程：

一、組織教學，引入新課

我們學習《古詩二首》的第二首詩。《小兒垂釣》。（板書課題）

二、檢查預習情況（播放錄音）

1、認讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、借問、遙招手、不應人。（注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。）

2、教學生字“釣”，注意右邊“勺”裏面的“點”不要丟掉。

3、學生試讀全詩。

三、釋題介紹作者

讀課題，思考：“小兒”指什麼？“垂”在字典中怎麼解釋？用釣竿釣線部分，理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。並引導學生理解：“垂釣”什麼意思？“小兒垂釣”什麼意思？

四、學習前兩句

1、指名讀第一句。思考：是什麼樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很小？理解“蓬頭、稚子”。這個頭髮很亂的小孩在幹什麼？字典中“綸”什麼意思？出示投影圖，指圖理解“學垂綸”就是學釣魚的意思。

2、指名讀第二句。思考：小孩兒學釣魚是怎麼坐的？什麼是“側坐”？坐在哪？投影出示插圖幫助理解“莓苦”和“草映身”。

3、指導朗讀。

小孩年齡這麼小，卻獨自坐在草叢中模仿大人的樣子學釣魚，你覺得小孩怎麼樣？（板書：天真可愛）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對小孩的喜愛之情。教師範讀，學生試讀。

4、指名說前兩句詩意。出示投影邊聽讀邊體會，想像詩中情景，加上想象再說這兩句詩意。

五、學習後兩句

1、齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現了什麼情景呢？一從哪看出路人在問路？“借問”什麼意思？想象路人來問路的情景，並思考：路人可能問些什麼？小孩是怎麼做的？想象小孩是怎麼招手的？思考：小孩招手是什麼意思？“遙”是什麼意思？

2、指名讀第四句。思考：小孩爲什麼擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什麼聲音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問話聲還怕什麼聲音呢？讀後半句，思考“應”什麼意思？“不應人”呢？

3、小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎麼樣？（板書：專心認真）

4、學生扮路人、小孩表演，體會小孩緊張心理和天真可愛的形象。

5、指導學生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點。

6、指名看圖說後兩句意思。

六、體會待的意境

1、學生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會，想像詩的意境。（播放媒體課文朗讀）

2、指名到前面講全詩的內容，要展開想像。

3、指導朗讀，讀出詩的意境美。

七、指導背誦全詩

八、總結

這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢，後兩句描述了小孩專心致志學釣魚的神態，把一個天真可愛的小孩描繪得活靈活現，用詞準確，意境美而不俗，使人讀後如見其人，如聞其聲，如觀其色。

九、作業

1、抄寫本課所學的生字，並家聽。

2、背誦《古詩兩首》並默寫《四時田園雜興》