語文A版四年級上冊《18、神聖的路程》教學設計

　　教材分析：

課文講述了一個令人感動的故事。課文的第一部分，敘述了菲迪皮茨的英雄事蹟，生動地描繪了菲迪皮茨的勇敢和頑強。是文章的主體部分。文章的第二部分寫人們爲了紀念這位英雄，設立了"馬拉松"長跑項目，以及"馬拉松"長跑在世界上的影響。

教學目標：

1.以疑促讀，以疑促思。針對課題提出問題，激發學生閱讀興趣。

2.以人物形象爲切入點，抓住重點詞語"日夜兼程"、"疲憊"等有感情的朗讀課文。

3.感受和體會菲迪皮茨勇敢、頑強的拼搏精神。

4.通過讀文了解馬拉松運動的來歷，並能用自己的話說清楚。

教學重點：

朗讀課文，感受菲迪皮茨勇敢、頑強的拼搏精神。

　教學難點：

知道爲什麼以"神聖的路程"爲題?

　教學準備：

課件、

　　教學過程：

　一、談話導入。

同學們，這節課我們繼續學習《聖神的路程》一課(板書課題)，首先老師檢驗一下大家上節課的字詞掌握的怎麼樣。(屏幕上出示字詞)。接下來，我們就在大家初讀課文，掌握生字詞的基礎上，繼續瞭解課文內容，解決上節課提出的兩個問題，請看大屏幕。(指名讀問題，帶着問題走進課文。)

　二、深入學習課文。

1、自由讀課文第1----5自然段。思考如下問題：

(1)雅典城處境如何?

(2)這是一場怎樣的戰鬥，從哪個詞能看出來?

(3)對比兩國的兵力能說明什麼?

(4)哪些句段出現了菲迪皮茨?他在跑回雅典城的途中遇到了怎樣的困難?他是怎樣克服的?

(5)得知勝利的消息後，雅典城的人們心情怎麼樣?從哪個詞能看出來?

2、合作學習，討論解決以上問題。

3、個別彙報，交流討論。

(1)雅典城處境危急。

(2)"惡戰"一詞看出這將是一場非常激烈的戰鬥。

(3)對比兩國兵力更加顯示出這一戰對雅典軍隊來說將會十分艱難。

(4)第二、第四、第五自然段都有菲迪皮茨身影的出現。

他求援回來已經跑了四天四夜，在艱難的戰鬥中，他很疲憊，而且負了傷，胳膊上還在淌血，原本應該休息了，可接到命令後還是爲了讓城內的人員儘快得到勝利的消息，堅持跑回雅典。

(5)"沸騰"一詞表現了當時人們激動的心情。

4、指導朗讀，品讀感悟。

師：讀了課文，有什麼地方最讓你感動嗎?

重點句段如：

他日夜兼程，跑了兩天兩夜，纔到達斯巴達城。(日夜兼程、兩天兩夜是常人可以做到的嗎?想象菲迪皮茨兩天兩夜中經歷的艱難險阻。)

在艱苦的戰鬥之後，菲迪皮茨已經很疲憊了，而且，他還負了傷，胳膊上的傷口還在淌血。--同胞們，我們勝利了!雅典勝利了……("疲憊"、"負了傷"、"淌血"都說明他此時不適合長途跋涉，此時最需要的是休息和治療，但他沒有這樣。朗讀時，語調要深沉，語速要略慢。)

5、指名回答課前提出的問題：菲迪皮茨是怎麼的一個人?

6、默讀第6、7自然段。

(1)討論：

a馬拉松運動這個名字有什麼含義?

b爲什麼課文以"神聖的路程"爲題?

(2)彙報：

a一是爲了紀念爲把勝利喜訊帶給人民的英雄;二是爲了紀念馬拉松之戰。

b神聖的路程：指及其崇高而莊嚴的路程。

雅典人在沒有援軍的情況下，孤軍奮戰，戰勝了強大的波斯侵略軍，保衛了自己的祖國。菲迪皮茨爲了將勝利的消息帶回雅典，仍堅持跑回雅典，倒下死去，所以說課文以"神聖的路程"爲題。

(3)有感情的朗讀第6、7自然段。

　三、拓展延伸，說說馬拉松的來歷。

　　四、課堂小結。

讓我們發揮菲迪皮茨的頑強拼搏的精神，積極參加體育鍛煉，因爲只有擁有健康的身體纔會有資本學習，纔會有資本做一切對社會有用的事。

　　五、佈置作業。

把>拉鬆的來歷講給家人聽。

　板書設計

18 神聖的路程

紀念帶來喜訊的英雄

神聖的路程 頑強拼搏(馬拉松)

紀念馬拉松之戰