四年級下冊《蝙蝠和雷達》教學設計兩篇

　　《蝙蝠和雷達》教學設計一

　　教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解蝙蝠夜間飛行的特點，理解蝙蝠與雷達之間的關係。

2.認識生字新詞，運用不同方法理解“敏銳、障礙物、揭開、橫七豎八”等詞語的意思。

3.教給學生填表格的方法，讓學生體會表格的語言簡潔美。

4.讓學生簡單瞭解仿生學的知識。

　教學重點：

1.弄清科學家三次試驗的過程，學會把試驗經過填寫到表格裏。

2.運用不同方法理解詞語的意思。

　教學難點：

瞭解蝙蝠與雷達之間的關係。

教學過程：

一、導入

1.師出夜空圖片：同學們你們看，在晴朗的夜空，出現兩個亮點，越來越近，接着傳來了隆隆聲，這是什麼?原來這是一架飛機在——夜航。哎，周圍一片漆黑，爲什麼飛機還能安全的飛行呢?(指名)

飛機能安全的夜航，是因爲飛機上安裝了一種特殊的裝置——(出示雷達圖)雷達。雷達是做什麼的呢，老師找到了一個小資料，誰來讀讀?(一生讀)。簡單地說，雷達就是一種探路的儀器，跟老師寫寫這個詞吧。(師板書雷達，重點指導雷的寫法)

2.師：說到雷達的發明，人類還真得感謝一種動物，這就是——蝙蝠。一起讀——蝙蝠。誰能說說你對它的瞭解(生說)。和老師寫寫它的名字吧。(師板書：蝙蝠，蝙蝠兩個字雖然都是蟲字旁，但它可不是昆蟲，而是一種哺乳動物。)

3.師板書“和”字，今天我們要學習的課文題目就是——蝙蝠和雷達。看到這個題目你想知道什麼?(蝙蝠和雷達之間有怎樣的關係呢?)這節課我們就來弄清楚好嗎?

　二、講讀

1.師：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍，開始吧。(生自由讀)

2.檢查生字詞的認讀情況。師：課文都讀完了，生詞都認識了嗎?哪組願意開火車讀讀下面的詞語?(指名開火車跟讀)

3.師：你注意到了嗎，“蒙上”的“蒙”是個多音字，它還有兩個讀音(投影)誰能讀準後面兩個的詞語?(指名讀)大家一起讀讀這三個詞。

4.(出示障礙物，揭開，敏銳讓學生接着讀)師：有的詞語不僅要讀準字音，還要明白意思。從這幾個詞語中選一個來說說意思吧。敏銳(用換近義詞法理解)，障礙物(用舉例子理解)，揭開(通過查字典，根據語境選擇合適的意思來理解)。

5.師：掃清了字詞的障礙，再讀課文就容易些了。老師請幾位同學分段讀課文，每人讀一段，應該請幾個人?(7人)其他同學邊聽邊想：課文主要講了什麼?(學生彙報主要內容，聯繫課題概括：科學家根據蝙蝠飛行的特點發明瞭雷達。)

6.師：既然是根據蝙蝠飛行的特點發明的雷達，那蝙蝠飛行有什麼特點呢?我們先來看看課文的第三自然段。(自己在下面輕聲讀一讀)

7.師：你能用自己的話說說蝙蝠飛行有什麼特點嗎?(夜間飛行;能捕捉飛蛾和蚊子;)

師：蛾子有多大?蚊子呢?在漆黑的夜晚蝙蝠能捕捉那麼小的東西，看來它的飛行本領——很強。還有哪些詞看出它夜間飛行本領強啊?

(無論，從來，極細，靈巧)看來蝙蝠夜間飛行的本領真是很強啊，你能通過朗讀把這個特點讀出來嗎?(學生讀不好，教師可以範讀。)

8.師：看到這個現象，細心的科學家產生了這樣的疑問(出示第三段最後一句問句)，大家齊讀。

9.師：爲了弄清這個問題，在一百多年前，科學家們做了一個試驗。大家快找找，哪幾段寫了這次試驗?(第4、5、6段)

10.師：一共做了幾次試驗?好，我們先來看看第一次試驗是怎麼做的呢?(教師出示第四段冒號後的語句，指名讀。)

11.師：老師畫了一個表格想把這次試驗的過程填到裏邊，你們幫幫我好嗎?

12.師：第一次試驗是讓蝙蝠怎麼飛?(師填寫：蒙上眼睛飛)，在什麼樣的屋子裏飛啊?什麼叫橫七豎八啊?(是這一條，那一條，沒有規律。)師：像這樣橫七豎八的繩子有——許多，而且繩子上還繫着——許多鈴鐺。(兩個許多反紅)如果把你的眼睛蒙上，讓你在這樣的屋子裏走，會怎麼樣呢?(撞到繩子，鈴鐺會響。)是啊，我們人類是靠眼睛看路的，蒙上眼睛，當然什麼也看不到了。

13.師：蝙蝠又是怎樣的呢?(蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那麼多繩子，它一根也沒碰着。)(把“一個，一根”反紅)(師板書：鈴鐺一個也沒響)

14.師：蝙蝠被蒙着眼睛還能躲避那麼多橫七豎八的繩子，讀到這裏，你會覺得——(奇怪，驚奇，不可思議……)就帶着自己的感受讀讀這段話。

15.師：你覺得他讀得怎麼樣?讀出心中的驚奇了嗎?(學生若讀的不好，再指名讀。)

16.師指板書小結：同學們你們看，剛纔我們學習了第四段，那長長的一段話要表達的意思，我們在表格裏用短短的十幾個字就寫清楚了。下面再填寫表格的時候，你能像老師這樣抓住關鍵的詞語去填寫嗎?

17.師：接下來科學家們又做了兩次試驗。默讀第五、六自然段，一邊讀一邊選取關鍵的詞語，把書後面的表格填完整。

學生默讀，自學，填表格。教師巡視，指名兩生到黑板前填第二次和第三次試驗過程，讓兩生讀一讀。師：都是這樣填的嗎?

科學家又做了兩次試驗。一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，結果，(投影)蝙蝠像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。

18.師出示“蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞。”一句，與“蝙蝠到處亂撞。”一句進行比較。)好句子我們不能錯過，再讀一讀，體會這樣寫的好處。

19.師：從三次試驗你能得出什麼結論呢?(在表格裏揭示出第六段：蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。)

20.師：蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎麼配合起來探路的呢?快到書中找一找，用橫線畫出相關的語句。(生畫)誰來讀讀?你畫的和他一樣嗎?(投影出示第七段)

師：誰能用自己的話簡單地說說嘴和耳朵是怎麼配合的?(教師在黑板的表格旁板書示意圖)

21.師：揭示這個祕密後，科學家就模仿蝙蝠探路的方法，發明了雷達。雷達是怎樣發揮作用的呢，讓我們一起讀讀課文的最後一段吧。

22.師：你讀懂這段話了嗎?誰能填好這個空?(投影)

23.師：現在你再看看老師的板書，誰能說說蝙蝠和雷達有什麼聯繫呢?

雷達的天線就相當於——蝙蝠的嘴巴，雷達發出的無線電波相當於——蝙蝠發出的超聲波;就熒光屏相當於——蝙蝠的耳朵。原來蝙蝠和雷達有着這樣的關係，課前的疑問你們清楚了嗎?

　三、總結

師：像這樣，人們從動物或植物的特徵中得到啓示，而發明一些新技術，這門科學就叫仿生學。比如說——(師舉例)你還知道哪些仿生學的例子嗎?

教師向學生推薦一本關於仿生學的圖書。

　　《蝙蝠和雷達》教學設計二

　學習目標：

1. 認識7個生字，正確寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2. 朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫，激發熱愛科學，樂於觀察和探究的興趣。

3. 蒐集並與同學交流有關仿生學的資料，提高信息蒐集與處理能力。

教學重、難點：

在閱讀中抓住要點，準確地把握文章的主要內容。

教學時間：

兩課時。

　第 一 課 時

　　一、以圖爲媒，引入新課

　　(依次出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的瞭解。

蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什麼聯繫呢?今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書課題)

二、朗讀課文，讀通讀順

1. 自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

2. 兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

3. 出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

　　三、默讀課文，歸納大意

1. 課文主要講什麼?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2. 指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯繫課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

　　四、填表助學，自主閱讀

1. 指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什麼;文中提出什麼疑問?請讀出疑問的語氣。

2. 默讀四、五、六自然段，填寫下表。(表中加黑部分爲需要填寫的內容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調)

試驗順序 試驗方式 試驗結果 試驗結論

第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子繫有鈴鐺的屋子裏飛。 鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰着。 蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。 蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。

第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。

3. 交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。

4. 讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。再指名上臺介紹。

5. 小結：

a) 出示句子“科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密”，說說從

句子中體會到什麼?(感悟“反覆、終於”)

b) 蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達與蝙蝠有什麼聯繫?下節課我們再來研究這些問題。

　五、範寫生字，練寫字詞

教師示範難寫的生字，如：“避、揭”等，引導學生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首隻佔三分之一，右邊佔三分之二，字要寫得勻稱整潔。

　　第 二 課 時

　　一、複習舊課，導入新課

1. 聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

2. 指名說一說課文大意後引入新課：這節課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯繫。

　二、合作閱讀，突破重難點

1. 自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

2. 以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。

指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴裏發出的超聲波”，一生當障礙物。

3. 以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯繫。

a) 請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。(下列圖示供參考)

嘴巴 超聲波 天線 無線電波

障 障

礙 礙

反射 物 反射 物

耳朵 熒光屏

(蝙 蝠) (雷 達)

b) 填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯繫。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的( )。

雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的( )。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

　　三、小結全文，延伸拓展

1. 默讀全文，說說你從本文中受到什麼啓示?適當交流“我也要從動物身上得到啓示，設計一個小發明。”

2. 閱讀文後“資料袋”，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

3. 佈置學生課外蒐集關於仿生學的資料，有興趣的話，結合綜合性學習，設計小發明並動手實驗。