小學四年級下冊《蝙蝠和雷達》教學案例
《蝙蝠和雷達》教學案例
[教學要求]
1、瞭解課文內容，瞭解蝙蝠夜間飛行的特點以及飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啓示的，激發學生學習科學的興趣。
2、 理解蝙蝠與雷達之間的關係，進行邏輯思維訓練。
3、 學習新字新詞，瞭解“啓示、敏銳、模仿、配合、橫七豎八”等詞語的意思。
4、 練習給課文分段，歸納段落大意。
[教學重點]
1、 弄清科學家的試驗過程，瞭解蝙蝠夜間是怎樣飛行的;飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啓示的。
[教學難點] 瞭解蝙蝠與雷達之間的關係。
[教學過程]
第一課時
一、 情境導入，設疑激趣
晴朗的夜空出現兩個亮點，越來越近，纔看清楚是一紅一綠兩盞燈，接着傳來了隆隆聲，原來是一架飛機在夜航。(大屏幕出現情境，畫外配音)
同學們，在漆黑的夜晚，飛機爲什麼能安全飛行呢?要弄清這個問題，請繼續往下看：
(屏幕出現靜態蝙蝠)這是什麼?蝙蝠，齊讀正音，蝙蝠是一種什麼動物?(屏幕出現動態蝙蝠夜飛)蝙蝠是一種哺乳動物，喜歡倒掛在樹枝上休息，經常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。
(屏幕出現靜態雷達)這是什麼?雷達(齊讀)，誰知道雷達是什麼東西?(屏幕出現動態雷達)雷達是一種探測裝置，廣泛運用於天文、氣象、航空、航海等方面。
二、揭題質疑
今天，我們一起學習的'新課，題目就是：蝙蝠與雷達。
看了這個題目，你們想知道什麼呢?學生質疑。
自讀課文，檢查讀書情況
要求：1、大聲各自讀課文，生字字音讀準確。2、遇到生字組成的新詞多讀幾遍，並聯繫上下文想想意思。3、標出自然段。
1、學生自讀，教師巡視。
2、(屏幕出現新詞)檢查字詞朗讀情況。
3、 課文一共有幾個自然段?(7個)
指名七位同學讀課文，並思考：蝙蝠和雷達到底有什麼關係?
四、 學習課文第一大段。
蝙蝠和雷達到底有什麼關係呢?在課文中劃出關鍵句。(原來是從蝙蝠身上得到的啓示)(屏幕板書：啓示)
齊讀第一大段(1-2自然段)
五、 學習課文第二大段
1、 那麼到底人們是怎樣從蝙蝠身上得到啓示的呢?請大家自己讀一讀下面的課文，看看課文哪裏到哪裏寫了這個問題?(3-6自然段)
(屏幕出現第三自然段第一句話)分析理解。
蝙蝠在夜裏飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子：而且無論怎麼飛，從來沒見過它跟什麼東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。
這句話主要寫什麼?蝙蝠夜間飛行有那些本事?從哪些地方可以看出來?
齊讀這句話。
2、 難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜裏看清楚所有的東西嗎?爲了弄清這個問題，一百多年前，科學家做了試驗。
科學家做了幾次試驗，每次試驗是怎麼做的呢?請大家自己看書，找一找表示動作的詞。(三次)
(屏幕演示第一次做試驗的情況)
請一位同學用“先……接着……最後……”的句式把科學家第一次是怎樣做試驗的說出來。
結果怎麼樣?證明了什麼?
那麼書上是怎樣寫第一次試驗情況的，齊讀第四自然段。
完成填表練習。
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗證明
第一次
蒙上蝙蝠的_
飛了幾個鐘頭，鈴鐺_
蝙蝠夜飛不靠_
3、 第二次、第三次試驗科學家又是怎樣做的呢?
(屏幕演示第二次、第三次做試驗的情況)
邊演示，學生邊用“先……接着……最後……”的句式分別說出第二第三次試驗是怎樣做的。
結果怎麼樣?證明了什麼?
課文第5自然段把兩次試驗寫在一起了。(齊讀課文)
(出示句子分析)
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
配合是什麼意思?去掉“配合起來”後是否通順?爲什麼不能去掉?強調了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。
齊讀這句式。
完成填表練習。
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗證明
第二次
塞上蝙蝠的_
蝙蝠到處亂飛，繩子上的鈴鐺_
蝙蝠夜裏飛行是用_探路的
第三次
封住蝙蝠的_
4、 蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢?讀並用自己的話說一說，教師相機在屏幕上出示板書
嘴 超聲波
蝙蝠 障礙物
耳朵 反射
蝙蝠飛行的祕密進一步說明了什麼?
齊讀第二大段(3-6自然段)
六、 學習第三大段
1、 後來，科學家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達，現在我們知道了飛機安全夜航靠的什麼?那麼，雷達到底是怎樣工作的呢?
請同學們自己動手在計算機上練習畫出雷達的工作示意圖，並用自己的話說一說
天線 無線電波
雷達 障礙物
熒光屏 反射
2、 現在我們知道了蝙蝠夜間飛行的祕密，也知道了雷達的工作原理，下面來做一個練習。
雷達的天線就像是蝙蝠的 。
雷達發出的無線電波就像蝙蝠的 。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的 。
七、 總結
給飛機裝上雷達，飛機就能安全夜航了，而雷達的發明是人們從蝙蝠身上得到的啓示，所以我們的課題就叫：蝙蝠與雷達。(齊讀課題)
板書：啓 示
嘴 天線
超聲波 無線電波
蝙蝠 雷達
反射 反射
障礙物
耳朵 熒光屏
