小學四年級《蝙蝠和雷達》評課稿

　　《蝙蝠和雷達》評課稿

在本次教研活動中，我聽了四年二班鄭老師執教的《蝙蝠和雷達》一課，我認爲主要有以下幾個特色：

　　一、明確讀文方向

由於我校的特殊情況，目前無法使用多媒體課件，再加上本課具有很強的科技性，學生理解起來有一定的難度。這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步瞭解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關係。這既是這節課的重點，又是難點。胡老師就在讀書的要求上下功夫，緊緊圍繞科學家的三次試驗和由蝙蝠受到的啓發，發明雷達入手，反覆請同學們採用不同的讀書方式讀課文，再結合文中的相關語句說說自己的理解和收穫。，引導學生加深對課文的理解。我認爲，這不僅使學生完全理解了課文內容，還鍛鍊了學生動腦動手的能力，教學效果比較好。

　　三、注重課外延伸

本課第一次讓學生接觸到仿生學的知識，該科學領域是極其寬廣的，因此在教學本文內容後，老師讓學生交流所收集的有關仿生學的資料。例如，人們根據烏賊噴水的原理，發明了噴水船;根據海蜇的遊動，發明了風暴預測儀;根據蝴蝶的外表特徵，發明了迷彩僞裝……使學生對人類模仿動物進行創造發明有了更深的瞭解。老師的這一教學設計注重培養學生了收集整理資料的能力。

　　四、體現了以學生爲主體的原則

新課程理念下，評價一堂語文課是否成功，主要應從學生的學習方式、學習水平、學習效果等角度來考慮，具體說，就是要看課堂上學生的參與狀況、交流狀況、語言實踐狀況。當學生的學習有了自主性的時候，纔會主動學習，纔有思想的解放、思維的活躍、潛能的發揮，在這一問題上，總結老師課堂教學，有以下幾點值得我們學習：首先教師尊重學生;其次幫助學生樹立自信心，積極調動學生的學習興趣，激發學生思考;課堂上學生紛紛舉手，競相回答問題，爭取參於各種讀和說的訓練，主動性、積極性都比較高，充分體現了以學生爲主體

我認爲課上得很好.課堂主要體現了以學生爲主體的`原則。新課程理念下，評價一堂語文課是否成功，主要應從學生的學習方式、學習水平、學習效果等角度來考慮，具體說，就是要看課堂上學生的參與狀況、交流狀況、語言實踐狀況。當學生的學習有了自主性的時候，纔會主動學習，纔有思想的解放、思維的活躍、潛能的發揮，在這一問題上，總結王老師課堂教學，有以下幾點值得我們學習:首先教師尊重學生，其次幫助學生樹立自信心。積極調動學生的學習興趣，激發學生思考;鼓勵學生的獨立見解，注重學生的個性差異;課堂上學生紛紛舉手，競相回答問題，爭取參於各種讀和說的訓練，主動性、積極性都比較高，特別是分段，概括段意時，學生說的有理有據，頭頭是道，充分體現了以學生爲主體的原則。