教科版六年級語文《我和祖父的花園》教學設計

教學目標：

1、掌握本課的生字、新詞，能帶着自己的理解，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦相關段落。

2、引導學生在讀中體味蕭紅文章的語言特點，透過文字想象出“我”和祖父在花園中生活的情景，從而感受作者快樂自由的心情。

3、學習作者留心觀察生活，大膽想象，並運用恰當的方式表達情感的寫作方法。

教學重、難點：

引導學生在讀中體味蕭紅文章的語言特點，透過文字想象出“我”和祖父在花園中生活的情景，從而感受作者快樂自由的心情。

教學過程：

一、藉助註釋，導入課文

今天我們要學習的課文是《我和祖父的花園》。藉助書下注釋你知道這裏的“我”是誰？

二、初讀課文 讀準字詞

1、那接下來就讓我們一起走進蕭紅和祖父的花園，感受她童年的時光。請同學自由讀課文，讀準字音，遇到不好讀的句子多讀幾遍。

2、讀了一遍課文，能讀準這些詞語嗎？【指導“穗”書寫。】

3、初讀課文你感覺花園中蕭紅多大？下面就請同學默讀課文，找哪些事情證明了花園中的蕭紅就是個孩子呢？

三、事件中感悟快樂 教學預設第4段

1、誰願意和老師一起能把小姑娘的調皮讀出來？

2、來同桌之間也配合着讀一讀。

3、這一段的文字靈活的短句式也特別有意思，豎過讀一讀還有現代詩歌的味道。老師範讀。——學生讀。

教學預設第5——8自然段

1、蕭紅的孩子氣在“鏟地”這件事中有體現嗎？誰願意接着彙報？

2、祖孫之間的確有一段對話，現在你就把自己想象成小蕭紅，她會以什麼語氣回答祖父的問話呢？先填空，再來以這種語氣試着讀讀。

3、這樣讀着讀着，你看到一個怎樣的祖父？

教學預設第9——13自然段

1、誰願意接着彙報，還從哪些事情中看出她的孩子氣？

2、在這個花園小蕭紅做任何事情就是什麼感覺？

四、景物中感受自由

1、因爲花園中的蕭紅內心充滿了快樂、自由，所以在她眼中一切也那麼美好、自由的。她都看到了哪些景物，快到文中第14-18自然段中找一找相關的語句讀一讀。要表現他們的自由自在。

2、正因爲小蕭紅是自由快樂的，所以她眼中一切也都是自在的，——引讀

3、這一段作者也用了靈活簡短的排比句式，讀起來也有歌謠的朗朗上口。怎樣讀才能體現出這份自由好嗎？

4、自己試着讀一讀吧。想象這些植物自由生長的情境。

5、這詩歌一樣的語言，這自由的畫面相信一定已經印在了同學們的腦海中了，去掉一部分文章，你還能記住哪些畫面？來一起說說。

6、在你眼前出了除了看到這植物是自在隨性的，還還看到哪些景物也這樣自在鮮活的嗎？請你聯繫14—18段中的景物，用上這個句式寫寫你看到了什麼畫面？

7、把同學們剛纔說的連成完整的一段話。我們也用這靈活簡短的句式來作詩了！

五、感悟中心

1、我們剛剛跟隨着蕭紅在花園中經歷了一件件童年趣事，看到了富有生命力的景物，感受到她童年的快樂，自由。

2、讀了這個評價你有什麼疑問嗎？

總結：帶着這個疑問就請你走近《呼蘭河傳》吧。好文章是需要你用一輩子來讀的，相信將來的某一天，你讀完《呼蘭河傳》這本小說，在會來體會茅盾先生的這句話就會感悟到其中蘊含的情感了