四年級上冊《說勤奮》語文教案

作爲一名教學工作者，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編整理的四年級上冊《說勤奮》語文教案，歡迎大家分享。

四年級上冊《說勤奮》語文教案1

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、學會生字新詞。

3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋樑；只有一生勤奮，才幹有所作爲，才幹對人民、對社會作出應有的貢獻。”的道理。

教學重點、難點：

1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成績是因爲他們刻苦勤奮。

2、懂得勤奮是通往理想境界的橋樑。

教具學具：

錄音機、磁帶

教學過程：

第一教時

一、揭題

（板書：勤奮）看到“勤奮”一詞，你會想到什麼？學生回答。

今天我們來學習文章《說勤奮》，文中是如何來說勤奮的。（板書：說）

二、初讀課文，整體感知

1、指名讀生字，讀準字音。

2、自由、輕聲讀文章，讀準字音，讀通句子，劃出不理解的地方。

3、同桌互讀，互問，四人小組討論疑難問題。

4、回答教師問題：你懂了什麼？

5、分自然段朗讀課文。

6、全班質疑問難。

7、齊讀全文。

三、細讀課文，體會詞句的意思。

過度：帶着這些問題我們繼續學習課文。

1、指讀課文第一自然段。

2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。

3、體會交流

你可知道，通往理想境界的橋樑是什麼？是勤奮（設問）

古今中外，每一個勝利者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（比喻）

用"鮮花"比喻勝利者所取得的成績

用"汗水"、"心血"比喻勝利者付出的努力。

4、指導朗讀。（個人朗讀。全班朗讀。）

5、歸納板書

提出觀點………………通往理想境界的橋樑是勤奮

這一段用設問的方法提出自身的觀點，非常明確，引起讀者的考慮。

五、作業抄生字。

第二教時

一、複習檢查

通過上一課的學習，你懂了什麼？

二、學習課文第2節

我們繼續學習下面的課文。

1、指讀課文第二自然段

這一自然段寫了誰？（司馬光）

2、寫了司馬光的幾件事？

小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒就去玩了，他卻在屋裏一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟爲止。

長大以後，他更加勤奮。爲了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來後便繼續讀書寫作。

3、體會交流

A、哥、弟間的對比,(指導朗讀)

B、"小時侯"與"長大以後"的具體描寫(指導朗讀)

c、特別"醒枕"的奧妙

D、取得的成績(指導朗讀)

4、兩件事說明了什麼？哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。

5、指導朗讀

6、齊讀這一段

7、歸納板書

這一段分別寫了司馬光小時侯和長大以後，勤奮學習的事情，舉了幾個例子，通過對比烘托、細節描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮，寫得特別生動，讀了，我們就彷彿能夠看到司馬光那認真的樣兒。

三、學習課文第3節

（以同樣的方法學習第三自然段

（1）指讀課文

（2）講童第周的故事

（3）找出描寫童第周勤奮和取得成績的句子。

經過半年的努力……………………名列前茅。

後來他遠渡重洋………………………發生了很大影響。

（4）體會交流

成果差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術所發生的影響，這些事實證明，勤能補拙，勝利來自勤奮是真理。

（5）指導朗讀

（6）歸納板書

天資聰明的人靠勤奮能成才，反之也會流於平庸；

基礎較差的'人靠勤奮同樣也能成才，不應自暴自棄。

舉例說明………………司馬光和童第周的勝利事例

四、學習課文第4節

（1）齊讀課文

（2）這一自然段告訴我們什麼？體會交流

課文通過司馬光和童第周古今兩個具體事例，告訴我們這樣一個道理：勤奮是通往理想境界的橋樑；只有一生勤奮，才幹有所作爲，才幹對人民、對社會作出應有的貢獻。

（3）造句：只有…………才幹…………才幹…………

（4）歸納板書

總結全文點明中心

總結觀點………………學習條件好了，但仍然不能忘了勤奮

五、默讀課文，質疑問難

六、安排作業

完成《練習與測試》

板書計劃

提出觀點………………通往理想境界的橋樑是勤奮

舉例說明………………司馬光和童第周的勝利事例

總結觀點………………學習條件好了，但仍然不能忘了勤奮

四年級上冊《說勤奮》語文教案2

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋樑，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

第一課時

一、揭示課題

1、導入。

同學們有沒有想過自己的將來，你的理想是什麼？（學生暢談）我們每個人心中都有一個美妙的理想，但不是每個人都能實現自己的理想。那麼，通往理想境界的橋樑是什麼呢？

2、板書課題。

同學們，這一節課我們來學習一篇新課文。（板書：15 說勤奮）

3、解題。

“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章，文章主要說了一個什麼道理呢？又是怎樣把這個道理說清楚的呢？下面我們帶着這樣的問題來讀一讀課文。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。

2、檢查自讀情況。

（1）讀生字詞

“宋、砸”是平舌音。

“枕、稍、礎拙”是翹舌音。

“餒”的聲母是n。“卵”的聲母是l。

（2）讀句子

你覺得哪些句子有些難讀，你能讀好它嗎？

（3）指名分節讀課文（師生評議）

3、再讀課文。

同座可以討論說說課文主要說明了一個什麼樣的道理，再集體討論。

4、指導分段。

課文是分幾部分來談勤奮的？課文可以分幾段？

第一段：（第1自然段）

第二段：（第2~3自然段）

第三段：（第4自然段）

三、學習第一段

1、自由輕聲讀課文第一段。

（1）找出中心句。（出示：通往理想境界的橋樑是什麼？是勤奮。）

（2）這兒是什麼句？把什麼比作什麼？你能用自己的話說一說“通往理想境界的橋樑”的意思嗎？

（3）把這個自問自答的句子換一個說法。

板書：勤奮是通往理想境界的橋樑（學生齊讀）

（4）過渡：是的，勤奮是實現通往理想境界的橋樑，成功者手中的鮮花，是用他們汗水和心血澆灌出來的。

討論：“鮮花”在這裏指什麼、“汗水和心血”又是指什麼？

（5）你能說一說這一句話的意思嗎？

2、指導朗讀第一段。

四、生字練寫

1、練讀生字。

2、自己記憶學習，說一說什麼字感到困難，集體討論怎麼記。

3、練習書寫生字。

第二課時

一、複習導入

學生試背第一段。

二、精讀課文

1、學習第二段。

（1）讀課文第二段思考：圍繞“勤奮是實現通往理想境界的橋樑”這一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事。

（2）自學第二自然段（四人小組討論：看了這段你明白了些什麼？）①司馬光砸缸的故事看出他從小就聰明過人。

②司馬光的勤奮主要表現：別人玩他讀書；用“警枕”自勵自勉。找出關鍵詞

③自由練讀。

④集體朗讀課文第2自然段。

（3）自學第三自然段（學法同上）

①童第周起步晚、基礎差。

②經過努力，學習趕上來了。（抓關鍵詞：“終於”說明什麼）

③道理：勤能補拙，有付出纔有收穫。

④自由練讀。

⑤集體朗讀課文第3自然段。

（4）教師小結：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流於平庸；勤奮也能使基礎較差的人成爲可用之才，不可自暴自棄。成功與勤奮是分不開的。

2、學習第三段

（1）自由讀第三段，思考這一段主要講了什麼？

（2）這一段在全文起了什麼作用？

（3）有感情地朗讀第三段。

3、教師小結：今天我們一起學習了《說勤奮》這篇課文，知道了勤奮是實現通往理想境界的橋樑；只有一生勤奮，纔能有所作爲，才能對人民，對社會作出應有的貢獻。在今後的學習中希望同學們能以文中的司馬光、童第周爲榜樣，學習他們的的刻苦勤奮的精神。

三、試背課文

1、自由練習背誦。

2、學生選擇背誦2~4自然段中的任一段。

四、作業

1、說一說詞意。

滾瓜爛熟 毫不棄餒 名列前茅 勤能補拙

2、造句。

既……又……

只有……才能……才能

五、板書：

15 說勤奮

司馬光（天資聰明 → 編成《資治通鑑》

童第周（起步晚、基礎差） → 完成蛙卵剝離手術

勤奮是通往理想境界的橋樑

四年級上冊《說勤奮》語文教案3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課19個生字，其中田字格前面的10個只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、學習給課文分段，說出段落大意。

4、懂得勤奮是通向理想境界的橋樑，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

教學時間：兩課時。

教學重點、難點：

通過學習課文，讓學生通過語言文字的訓練，深入感悟文章的內涵。

第一課時

教學過程：

一、揭示課題。

1、板書課題。

2、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題，你想提什麼問題？（文章主要說了一個什麼道理呢？又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢？）下面，我們就帶着這個問題來讀一讀課文。

二、初讀課文，整體感知，學習分段。

1、聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什麼道理？

2、交流（只要求說出大概意思就可以了）

3、引導分段。

（1）學生輕聲讀課文，看看課文在哪裏提出了觀點？又是怎樣證明這個觀點的？課文最後又是講了什麼？

（2）交流。

（3）根據以上問題給課文分段，並在文中作好記號。

三、分段讀通課文。

1、先拼讀生字，讀熟新詞。

2、分段讀通課文。

自己練讀--指名讀--糾正讀音，指導讀通長句--齊讀。

四、學習課文第一段。

1、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。

2、出示：通往理想境界的橋樑是什麼？是勤奮。

（1）這裏的“橋樑”是什麼？

（2）把那句自問自答的句子換一個說法。

（3）過渡：是的，勤奮是實現通往理想境界的橋樑，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

相機出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

討論：“鮮花”在這裏是什麼意思？“汗水和心血”又是指什麼？

（4）說說這句話的意思。

（5）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

比一比，你更喜歡哪一句？爲什麼？-- 齊讀後一句。

3、齊讀第一段。

4、當堂背誦第一段。

五、教學生字，指導書寫。

1、自己設計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。

2、交流自學情況。

3、指導書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。

4、鋼筆描紅。

六、作業：

1、完成課後練習3：讀一讀，再抄寫。

2、背誦第一段。

3、區別形近字組詞。

未（ ）悄（ ）社（ ）樑（ ）渡（ ）

末（ ）稍（ ）杜（ ）粱（ ）度（ ）

第二課時

教學過程：

一、複習導入：

上節課學習了第一段，你從中懂得了什麼？

二、細讀第二自然段。

1、課文圍繞“勤奮是實現理想的橋樑。”這一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機板書:司馬光、童第周）

2、大家一定還記得一年級學過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？板書（天資聰明）

3、天資聰明的司馬光長大後取得了什麼成就呢？指名讀第二自然段。

討論：

（1）司馬光手中的鮮花是什麼？“終於”這個詞說明了什麼？“警枕”的警在這裏是什麼意思？

（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導學生邊讀邊找出書上有關詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）

（3）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水”

（4）自由練讀第二自然段

（5）指名讀，師與生一起評點，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？

4、小結：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學習，最後寫成了名留千古的史學鉅著《資治通鑑》，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

三、細讀第三自然段。

1、學生自學，完成下列思考題，並用自己喜歡的符號把有關的詞句畫出來：

（1）童第周手中的鮮花是什麼？

（2）童第周的情況和司馬光相比有什麼不同？

（3）童第周起步晚，基礎差，爲什麼他同樣取得了成功？

（4）童第周的成功說明了一個什麼道理？

2、小組交流討論。

3、師生圍繞思考題交流探討。

4、學生討論“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”這句話的含義，老師相機板書。

5、指導朗讀。

6、讓學生根據板書小節，引導學生明確：不論天資聰明還是基礎比較差的人，只要勤奮，都可以成才。

7、齊讀兩句名言，大家認爲這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時刻勉勵自己。

四、學習第四自然段。

1、學生自由朗讀，思考主要寫了什麼？

2、這一段在全文起什麼作用？

3、學生根據自己的情況談談學習了這一課的感想，並寫在小作本上。

五、總結課文：

六、作業 完成課後思考題3、4兩題。

板書：

13、說勤奮

司馬光（天資聰明） 編成《資治通鑑》

勤奮是通往

理想境界的橋樑

童第周（起步晚、基礎差） 完成蛙卵剝離手術