冀教版四年級下冊6《我們家的貓》教案

這篇課文細緻、生動地描寫了貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛，全文字裏行間都流露出作者對貓的喜愛之情，也滲透着作者對生活的熱愛。

教學目標：

　知識與技能

正確認讀本課9個生字，掌握7個要求會寫的字，理解“屏息凝視、無憂無慮、變化多端、古怪、淘氣”等詞語的意思。積累文中自己喜歡的詞語。有感情地朗讀課文。背誦課文最後一個自然段。

　　過程與方法：

學生自主選擇、自主探究，理解課文內容，瞭解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實、具體的表達方法，體會作者喜愛貓的感情,感受作者對生活的熱愛。

　情感態度要價值觀

激發學生熱愛生活的情趣，培養學生課外觀察動物的興趣

　教學重難點：

1、深入理解作家對貓各方面性情的描述，學習作家的語言技巧;

2、仔細品味文章中蘊涵着的既顯而易見又不着痕跡的感情抒發。

　教學過程：

　　一、話激趣揭題，板書課題。

同學們，你養過小動物嗎?誰能說一說你養過什麼小動物，它是什麼樣子的。這節課我們一起來認識一下著名作家老舍家裏的貓

　二、初讀課文，感知內容。

學生自讀課文，交流課文給讀者留下的第一印象，從整體上感知課文內容。首先，給學生充足的時間，採用自己喜歡的方式自讀課文，將課文讀通順，讀流利，讀正確。接着，引導學生帶着類似“課文中的貓給你留下了怎樣的印象?”這樣寬泛的問題，繼續讀書。然後，採取師生議答的形式，讓學生交流讀文後的“第一感覺”，要讓他們暢所欲言，自由表達。在此基礎上，教師幫助學生理清課文的敘述順序，初步瞭解課文內容。

　三、細讀課文，品詞析句。

1、讓學生再讀課文，針對貓的習性特點，如，老實、貪玩、盡職、膽小、勇猛、高興時和不高興時的表現、可愛、淘氣等，從文中找出相應的語句，認真品讀

2、分小組討論，要求學生以其中一個或幾個特點爲例，聯繫句段，交流讀書感受

3、教師組織學生結合課文的具體語句，通過反覆讀句子，品詞語等方式，談談自己的體會，說說作者是怎樣寫具體的，從而領會、學習文章的表達方法，領悟作者在字裏行間蘊含的喜愛之情。

重點抓住以下幾點:

1.“可是，它決定要出去玩玩，就會出去一天一夜，任憑誰怎麼呼喚，它也不肯回來。說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎麼會一天一夜不回家呢?”

這段文字寫出了貓貪玩的特性。“任憑誰怎麼呼喚，它也不肯回來。”描寫出了它玩的“決心之大”，“出去一天一夜”說明它玩的時間之長。可讓學生邊讀邊想：會有哪些人呼喚它?會採取哪些方式呼喚它?貓會有什麼樣的表情?展開合理的想象，並讀出自己的感受。

2.“可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又那麼盡職。它屏息凝視，一連就是好幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!”

多媒體出示“貓睡覺、貓等老鼠”的靜態畫面，抓住“屏息凝視、一連、非……不可”等詞語，體會它盡職盡責、一絲不苟的態度。“屏息凝視”就是屏住呼吸，聚精會神地看着。由此可以看出貓等待老鼠時的專心和耐心，從“非……不可”能想象出貓的決心。

3.“用身子蹭你的腿，把脖子伸過來讓你給它抓癢……踩印幾朵小梅花。”

“蹭、伸、跳”既展現了貓高興的心情，又描述了它“溫柔可親”的樣子。貓在稿紙上踩出幾個“腳印”，作者不但不生氣，還把“腳印”比作“小梅花”，其喜愛之情躍然紙上。

4.“一根雞毛，一個線團兒，都是它的好玩具，耍個沒完沒了……撞疼了也不哭。”

作者把貓人格化，刻畫了它的天真幼稚、無拘無束、淘氣可愛的特點。在作者心中，這隻貓就像自己的孩子一樣可愛、頑皮、貪玩，喜愛之情蘊含在文字之中。

5.“院中的花草可遭了殃……怎麼會跟它生氣呢?”

爲了幫助學生更深刻地體會作者的情感，可簡介作者“愛花”的生活情趣。可是花草被貓折騰得“枝折花落”，他卻沒有因此而傷心落淚，相反，卻認爲這時的貓是“生氣勃勃，天真可愛”。尤其最後一個反問句式，更突出地表現了他對滿月的貓是發自內心的喜愛。

在認真研讀的基礎上，引導學生有感情地朗讀課文，從整體上把握作者的情感。

　　四、積累詞句，課後拓展。

1.引導學生採用自己喜歡的方式練習背誦課文最後一個自然段。

2.積累“無憂無慮、溫柔可愛、盡職盡責、一聲不吭”等詞語，還可以引導學生感悟、學習作者真實、具體的表達方法，體會作者喜愛貓的感情。

3.拓展延伸。讓學生在課下細心觀察自己喜愛的小動物，運用本課的表達方法，練習寫一篇小練筆。

　　五、學習生字詞語。

本課有7個生字，其中有3個生字是半包圍結構，有4個是左右結構，可以利用這一特點，幫助學生記憶生字。這些生字多數爲形聲字，因此，還可以採用替換偏旁的方法，掌握它們。

　六、板書設計：