蘇教版四年級下冊《天鵝的故事》教學設計
一、出示天鵝圖，導入課文。
1、欣賞圖片：同學們，這——就是天鵝!(出示圖片)誰，能用一個詞語來說說天鵝給你留下的印象?
(學生自由說：純潔、美麗、高雅、可愛……)
3、是啊，純潔、美麗、高雅……這是天鵝留給我們的印象!可是有一羣天鵝，特別是一隻老天鵝帶給我們深深的感動，使一位獵人永遠掛起了他的獵槍!這是爲什麼呢?(教師板書：掛?)
4、出示“冰封湖面”的畫面，教師動情描述：
那一年，春天來得特別早，一些候鳥從南方飛來，可是突然寒潮降臨，北風呼嘯，湖面又結冰啦!一羣天鵝飛來了，“克嚕——克哩”“克嚕——克哩”，他們在冰上互相呼喚着：“冰封湖面，沒有吃的，怎麼辦呢?”此時震撼人心的一幕出現了!自由讀——(出示課文第五自然段)
二、學習第五自然段
1、自由讀：用一個字來形容老天鵝撲打冰面的情景!
2、同學們再讀一遍，看看有什麼疑問?看誰提的問題最有價值?
3、這裏怎麼把純潔、美麗、高雅的天鵝天鵝比作——石頭!爲什麼呀?
(學生自由說：快、重、果斷……)
——這樣吧，我們再現一下當時的情景!這是鏡子般的冰面，這是——老天鵝，翅膀和胸脯緊緊縮成團，像不像石頭似的，(教師慢慢地騰空，輕輕地撲打)這樣行不行!
生：應該是重重地撲打!
生：應該是高高地撲打下去!
生：應該是飛快地撲打!
——我們用心地演一演，體會一下。
——我請一位同學來讀，他一讀我們就感覺到老天鵝撲打得重、猛、快!
——你們讀，我閉上眼睛看看能不能看到老天鵝撲打冰面的場面!
真過癮，像看電影，見到了一隻勇往直前的老天鵝!
——點撥：可是老天鵝的身體真的是石頭嗎?血肉之軀會疼痛，會流血……誰能想象血肉之軀的老天鵝撲打冰面之後的樣子!你來說!
4、抓“第二次，第三次……”
引領：寒冷的冰面上留下了老天鵝的片片羽毛，斑斑血跡，老天鵝僅僅是撲打一次嗎?
——此時，老天鵝頭已經暈了，兩眼直冒火星，可是他咬緊牙關，開始了第二擊——讀!(出示：老天鵝騰空而起，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上!)
——可是，老天鵝並沒有去撫慰自己傷痛的身體，它又迅速地發起了它的第二擊——讀!
5、那麼第四次、第五次呢?請你們拿起筆，寫一寫這位頑強的老天鵝吧!可以寫此時老天鵝心裏想什麼;可以寫老天鵝的動作;也可以寫老天鵝此時的樣子……(配樂：《夕陽山頂》)
教師點撥：堅持到底就是勝利!
犧牲我一個，幸福千萬只!
破冰尚未成功，天鵝仍需努力!
——我們再來回顧老天鵝的驚人之舉吧，你們讀老天鵝，我來讀冰面!
6、抓“冰面”
——老天鵝一次又一次的撲打，冰面也在悄悄地發生變化。
出示：只聽得‘嚓 —— 嚓 ——’，冰層裂開了一條小縫，接着又裂開了一條……冰面終於塌陷了，出現了一個小的冰窟窿。這位頑強的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的邊緣繼續撲打着，水面在慢慢地擴大。
(1)指名讀，抓“嚓——嚓——”：這裏有個表示聲音的詞——“嚓”，這個字讀“cā”，也讀“chā”，(選擇)在這裏表示冰層斷裂的聲音讀“chā”。跟我讀——
——這小小的一個象聲詞可不容易讀好!你來讀——
——這裏有個符號——破折號，什麼意思?破折號表示聲音延續!爲什麼要拉長音呢，我這樣讀好嗎?(教師讀——“嚓，嚓”冰面就裂開了!)怎麼樣?老天鵝是怎麼破冰的?(學生自由說)對呀，老天鵝第一擊，冰面僅僅是顫動了一下，第二次，第三次，經過了無數次撲打才裂開了一條小縫，容易嗎?你再來讀!
——聽我讀：“嚓——嚓——”，冰層裂開了兩條縫——
“嚓——嚓——”，冰層裂開了一條小縫，接着又裂開了一條……
師：“裂開了一條縫，接着又裂開了一條……”和“一下子裂開兩條縫”你們看有什麼不同?
師：寫冰面的變化和破冰的聲音都在寫老天鵝破冰的艱難，你們說這麼多寫冰面的文字其實還是在寫誰?——老天鵝!
(2)師：我們再來看看勇敢的老天鵝!讀——這位頑強的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的邊緣繼續撲打着，水面在慢慢地擴大。
師：它還在——(生接：繼續撲打着)，它還在——(生接：沿着冰窟窿的邊緣繼續撲打着)這兒有個“邊緣”，前面把冰面比作——鏡子(出示：經過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動了起來。)，此時此刻鏡子碎了，到處是碎片，老天鵝還在繼續撲打，那是怎樣的情景?
(學生自由說)
——老天鵝多不容易呀!誰來讀?
——這位同學讀得非常動情，爲什麼?
你爲什麼感動?
(3)抓“破冰勇士”
——就是這隻老天鵝一次一次地撲打冰面，所以書上叫它“破冰勇士”，面對困難，它充滿勇氣;面對冰面，它動作勇猛;一次次的撲打，它頑強勇敢……
——讓我們一起鄭重地寫下這血肉築成的四個字吧!(教師板書，生書空)
三、學習第六自然段
1、在破冰勇士的帶領下，其他天鵝是怎麼做的呢?請同學們讀第六自然段，看看其他天鵝開始怎樣?後來怎麼做?最後又是怎樣的場景?
(1)其他天鵝開始是怎樣的?(教師總結：是驚，是呆，是瞧)
(2)然後呢?(教師總結：一起來幫!)
——讀這句話!
(3)最後呢?(教師總結：大家破冰的場面!)
——你看，這羣天鵝先是驚呆了看，接着開始幫忙，最後是全體天鵝破冰的場面，抓住三個點就寫出了天鵝們破冰的場面!
2、在勇敢、頑強的老天鵝的帶領下，其他天鵝是這樣做的，請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀，想想你看到了什麼?
3、現場採訪：
師：這隻可愛的小天鵝，你爲什麼要加入到破冰的隊伍中來?
師：這就叫“團結就是力量”!
師：這隻強壯的天鵝，你爲什麼要來破冰呀?
師：這就叫“愛拼纔回贏”!
4、僅僅老天鵝是破冰勇士嗎?其他天鵝也是——破冰勇士!我們再來讀，再現天鵝破冰的場面!你們來讀寫天鵝的句子，我讀寫冰面的句子。
四、傾訴感動
1、叫聲響徹湖畔，久久迴盪在美麗的貝加爾湖的上空。這是一羣可愛的生靈，這是一個生命的奇蹟。這樣的一幕，給了獵人斯傑潘怎樣的震撼，是天鵝的什麼精神讓他放下了獵槍?
2、請大家靜靜地思考一下，用一個詞寫到黑板上!
3、師讀詞：勇敢、頑強、抗爭……還有許許多多都讓老人感動，也讓我們感動!怪不得獵人永遠掛起了獵槍。
