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三年級下冊《天鵝的故事 》第一課時教學設計

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  教學目標

三年級下冊《天鵝的故事 》第一課時教學設計

1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀5~7自然段。

2、掌握不同要求的生字,理解由生字構成的詞語。

3、藉助課文中的語言材料,體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。

  教學重難點:

1、有感情地朗讀課文5~7自然段。

2、藉助課文中的語言材料,體會天鵝的勇敢奉獻、團結拼搏的精神。

 教具準備:投影片

  教學過程:

  一、故事導入,激情入境

1、播放音樂,講述故事:

俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊,曾經有一羣可愛的.鳥兒在這裏爲生命譜寫了壯麗的詩篇,他們憑着勇敢與頑強挽救了自己的生命,讓我們人類真切地感受到他們對生命的真愛。那是初春的一個早晨,遼闊的貝加爾湖因寒潮突然降臨而再次結上了厚厚的冰層,一羣已從南方飛來的天鵝在冰封的湖面上空盤旋、呼喚,好像在討論:冰封湖面,我們找不到吃的,怎麼辦呀?一聲聲“克嚕——克哩——克哩”的悽慘啼叫在貝加爾湖上空迴旋。

2、這是一則動人的故事,故事名字叫“天鵝的故事”。

  二、交流預習,指導朗讀

1、自由朗讀課文。

2、指名領讀生字。

3、通過預習,你知道課文主要講了一件事嗎?

4、指名分段讀課文,相機指導。

(1)“您老喜歡打獵”。

(2)“克嚕——克哩”中“——”的作用是聲音的延長。

(3)“像石頭似的……冰面上。”

4、通過預習和剛纔的朗讀,你有什麼感受?

板書“感人”

  三、細讀體會

1、找出課文令你感動的地方,仔細地品讀幾遍,並寫下自己的感受。

2、反饋:相機學習第五自然段。

(1)出示第五自然段,再讀,看哪些地方最令你感動。

(2)交流“像石頭似的”說明了什麼?(撞擊冰層的力量大),這是一隻怎樣的老天鵝?

指導朗讀,還有哪些地方讓你感受到撞擊冰層的力量之大?

再讀課文。

(3)齊讀課文。

(4)師示範朗讀。從老師的朗讀中你又體會到了什麼?

(5)齊讀課文。

3、學習第六自然段。

(1)看到這位“頑強的破冰勇士”,其它的天鵝似乎都被(驚住了)都(呆呆地站在哪兒),然而當老天鵝取得成功,水面在慢慢擴大以後,其它的天鵝是怎麼做的?指名讀第六自然段後半部分。

(2)討論“歡快”。

(3)是的,他們看到了成功的希望,因此它們十分歡快,這歡快就表現在它們的叫聲中,表現在它們那如同激動人心的勞動號子的叫聲中。分層次讀出它們叫聲與勞動號子。

4、學習第七自然段。

(1)是的,有付出就有收穫,它們用自己的身體和生命去挑戰困難,它們成功了嗎?讓我們用掌聲對他們表達敬意和祝賀。它們高興嗎?齊讀課文第七自然段。

5、同學們,“天鵝的故事”到這裏有個圓滿的結局,這故事中我們認識了一位英勇頑強的老天鵝,還認識團結協作的天鵝羣,我們與其把老天鵝稱作“頑強的破冰勇士”,還不如把整個天鵝羣稱作“頑強的破冰勇士”。

然而課文還沒有結束,斯傑潘老人看到了這一幕,他是怎麼做的呢?他爲什麼這樣做呢?我們下節課接着討論。

  四、作業

1、師出示生字詞,描紅生字。

2、提示運用詞語複述課文。

3、佈置作業:(1)複述 (2)找話題,設疑問。

  板書設計:

7.天鵝的故事

感人 老天鵝 頑強的破冰勇士

天鵝羣