三年級下冊《天鵝的故事 》第一課時教學設計

　　教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀5～7自然段。

2、掌握不同要求的生字，理解由生字構成的詞語。

3、藉助課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。

　　教學重難點：

1、有感情地朗讀課文5～7自然段。

2、藉助課文中的語言材料，體會天鵝的勇敢奉獻、團結拼搏的精神。

　教具準備：投影片

　　教學過程：

　　一、故事導入，激情入境

1、播放音樂，講述故事：

俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經有一羣可愛的.鳥兒在這裏爲生命譜寫了壯麗的詩篇，他們憑着勇敢與頑強挽救了自己的生命，讓我們人類真切地感受到他們對生命的真愛。那是初春的一個早晨，遼闊的貝加爾湖因寒潮突然降臨而再次結上了厚厚的冰層，一羣已從南方飛來的天鵝在冰封的湖面上空盤旋、呼喚，好像在討論：冰封湖面，我們找不到吃的，怎麼辦呀?一聲聲“克嚕——克哩——克哩”的悽慘啼叫在貝加爾湖上空迴旋。

2、這是一則動人的故事，故事名字叫“天鵝的故事”。

　　二、交流預習，指導朗讀

1、自由朗讀課文。

2、指名領讀生字。

3、通過預習，你知道課文主要講了一件事嗎?

4、指名分段讀課文，相機指導。

(1)“您老喜歡打獵”。

(2)“克嚕——克哩”中“——”的作用是聲音的延長。

(3)“像石頭似的……冰面上。”

4、通過預習和剛纔的朗讀，你有什麼感受?

板書“感人”

　　三、細讀體會

1、找出課文令你感動的地方，仔細地品讀幾遍，並寫下自己的感受。

2、反饋：相機學習第五自然段。

(1)出示第五自然段，再讀，看哪些地方最令你感動。

(2)交流“像石頭似的”說明了什麼?(撞擊冰層的力量大)，這是一隻怎樣的老天鵝?

指導朗讀，還有哪些地方讓你感受到撞擊冰層的力量之大?

再讀課文。

(3)齊讀課文。

(4)師示範朗讀。從老師的朗讀中你又體會到了什麼?

(5)齊讀課文。

3、學習第六自然段。

(1)看到這位“頑強的破冰勇士”，其它的天鵝似乎都被(驚住了)都(呆呆地站在哪兒)，然而當老天鵝取得成功，水面在慢慢擴大以後，其它的天鵝是怎麼做的?指名讀第六自然段後半部分。

(2)討論“歡快”。

(3)是的，他們看到了成功的希望，因此它們十分歡快，這歡快就表現在它們的叫聲中，表現在它們那如同激動人心的勞動號子的叫聲中。分層次讀出它們叫聲與勞動號子。

4、學習第七自然段。

(1)是的，有付出就有收穫，它們用自己的身體和生命去挑戰困難，它們成功了嗎?讓我們用掌聲對他們表達敬意和祝賀。它們高興嗎?齊讀課文第七自然段。

5、同學們，“天鵝的故事”到這裏有個圓滿的結局，這故事中我們認識了一位英勇頑強的老天鵝，還認識團結協作的天鵝羣，我們與其把老天鵝稱作“頑強的破冰勇士”，還不如把整個天鵝羣稱作“頑強的破冰勇士”。

然而課文還沒有結束，斯傑潘老人看到了這一幕，他是怎麼做的呢?他爲什麼這樣做呢?我們下節課接着討論。

　　四、作業

1、師出示生字詞，描紅生字。

2、提示運用詞語複述課文。

3、佈置作業：(1)複述 (2)找話題，設疑問。

　　板書設計：

7.天鵝的故事

感人 老天鵝 頑強的破冰勇士

天鵝羣