四年級語文《巴斯德征服狂犬病》課文

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巴斯德征服狂犬病

巴斯德是法國著名的科學家，微生物學的創始人。

1881年，巴斯德和他最出色的助手、法國細菌(jūn)學家埃米爾合作，發起了對狂犬病的進攻。狂犬病是流行於狗、貓、狼等動物中的一種疾病。人一旦被病畜咬傷，狂犬病毒就通過傷口侵入人體，經過若干天的潛伏期後便會發作，患者數日之內便會死亡。因爲這種病毒破壞人的中樞(shū)神經系統，病患者倖免於死的極爲罕見。它和鼠疫(yì)一樣，曾奪去了無數人的生命，令人談“犬”色變。

巴斯德經過五年孜(zī)孜不倦的研究，終於研製出預防狂犬病的疫苗，並在狗身上試驗成功。但是，疫苗是否適用於人體?從人體驅逐狂犬病魔的武器真的找到了嗎?

1885年7月6日，一位名叫梅斯泰(tài)爾的小男孩兒，在母親的陪伴下，來到了巴斯德實驗室。他被瘋(fēng)狗咬傷了。

兩天前，梅斯泰爾一個人去學校時，一條狗朝他撲過來。九歲的孩子無力自衛，被咬翻在地之後，只顧得用雙手捂住臉。一位泥瓦匠手持鐵棒奔過來，從瘋狗的嘴裏救出了滿身血污的孩子，把他送回家中。在當地醫生的建議下，孩子的母親立即帶着兒子直奔巴黎……

巴斯德望着這個全身有十幾處傷口的孩子，不禁猶豫起來。

這位勇敢的科學家在科學的徵途中一向是所向披靡(mǐ)、無所畏懼的。然而，今天，他生平第一次猶豫了。他能從死神手中奪回小梅斯泰爾的生命嗎?

巴斯德請來維爾皮昂博士和格朗謝博士進行會診。兩位博士認爲，從傷口的數量和深度來看，孩子肯定受了感染。換句話說，死亡似乎不可避免。巴斯德懷着極度疑慮的心情，決定用在狗身上試驗成功的辦法給孩子治療，從7日開始，天天給孩子種疫苗，療程爲十天。

在開始進行這項驚心動魄(pò)的嘗試的那天晚上，小梅斯泰爾擁抱了“親愛的巴斯德先生”之後，安然睡去。可是對巴斯德來說，那卻是殘酷(kù)的一夜。他失眠了。他驚魂(hún)不定，焦慮萬分，甚至對自己長期積累的實驗成果也失去了信心，幻覺中以爲梅斯泰爾馬上就要死去了。

7月16日，治療結束。十天裏一共給小梅斯泰爾接種十二次。由於過分焦慮，巴斯德已經筋疲力盡了。他同意在女兒和女婿(xù)的陪伴下，到法國中部山區去休息幾天。然而，他心裏一直牽掛着小梅斯泰爾。每天早晨，他都是憂心忡(chōng)忡地等待着格朗謝博士寄來有關孩子健康狀況的信件或電報。在寂(jì)靜的林中，他常常默默地在女婿身邊走着，幾個小時不說一句話。8月3日，小梅斯泰爾安然無恙的消息傳來，他那顆懸着的心，才放了下來。

兩個多月後，他又治好了一個被瘋狗咬傷的牧童。

巴斯德終於征服了狂犬病!消息傳開後，世界各地的狂犬病患者，紛紛來到巴黎找巴斯德就診。在他們中間，有十九位被瘋狗咬傷的俄(é)羅斯農民。當他們趕到巴黎時，已經是咬傷後的第十五天了，死亡似乎已經註定。可是，巴斯德卻奇蹟般地救活了其中的十六人。

巴斯德把自己的畢生精力和全部才智獻給了科學研究事業。戰勝狂犬病，是他對人類的重大貢獻。

【四年級《巴斯德征服狂犬病》教案】

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，教育學生學習科學家獻身科學，造福人類的崇高品質。

2.瞭解巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進而體會科學家崇高的責任感。

3.認識9個字，會寫13個字。理解帶有生字的詞語。

　　教學重點：

1.品位、感悟巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進而體會科學家崇高的責任感。

2.瞭解課文的結構，學習按時間順序敘事的寫作方法。

　教學難點：

1.理解、體會巴斯德征服狂犬病過程中的情感變化，感受他崇高的品質。

2.“搏”的右上最後一筆是橫折，不是橫着鉤;區別“搏”與“博”

3.瞭解課文按時間先後順序敘事的寫作方法。

　教學時間：

三課時

教學準備：

1.巴斯德的有關介紹資料

2.課件

3.生字、詞語卡片

　　第一課時

教學內容：

初讀感知課文，瞭解課文內容、認識並學習生字，提出問題。

教學步驟：

(一)課前準備

佈置學生查找有關巴斯德與狂犬病的資料。

[進入本學期學習的學生已經具有較強的自己查找資料的能力，教學中教師要善於引導學生進行實踐活動，拓展學習空間。]

(二)談話引入

瞭解巴斯德與狂犬病、學習第一自然段。

1.今天我們要認識一位聞名世界的人物，他就是——

2.板書課題：巴斯德

3.經過查找資料同學們一定知道巴斯德是怎樣一個人了，誰願意說一說你瞭解的情況?

4.課件出示鏈接資料

5.課文中第一自然段也簡單地介紹了巴斯德。打開書，齊讀課文第一自然段。

6.今天我們要學的內容主要介紹巴斯德的什麼事?

7.板書：征服狂犬病

8.齊讀課題

9.理解：征服

10.交流對狂犬病的瞭解。

課件出示：指名讀

狂犬病

人和各種動物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表現狂躁不安和意識紊亂，攻擊人畜，最後發生麻痹而死亡，因此又稱瘋狗病。

狂犬病病毒主要存在於病畜的腦組織及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，並隨唾液向體外排出。病犬出現臨牀症狀前的10～15天，至症狀消失後的6～7個月內，唾液中都可含有病毒，因此，當動物被病畜咬傷後，就可感染髮病。有些外表健康的犬、貓，其唾液中也可含有病毒，當它們舔人或其他動物，或與人生活在一起時，也可使人感染髮病。除此之外，很多野生動物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病後，不僅可發病死亡，而且還可擴大傳播。如有些品種的蝙蝠，感染狂犬病病毒後，它們經常襲擊人畜，使之感染髮病。呼吸道分泌物及尿液污染的空氣，也可引起人畜的呼吸道感染。野生動物可因扒食病屍而經消化道感染。由此可見，狂犬病的感染途徑不像過去既認爲的只是通過咬傷感染。

11.再讀課題

12.引導質疑：你對題目中的哪個詞最感興趣?

13.導入：帶着對這個問題的思考讀讀課文。

[引導學生髮現、探究，帶着問題讀書，養成邊讀書，邊思考的習慣。]

(三)初讀課文，整體感知，學習生字。

1.自由讀課文，用適當的方法認識生字、理解詞語。

2.檢查生字認讀情況

(1)指名分部分朗讀課文，正音。

(2)板書字音不準確的字的音節：如：潛、孜、靡……、

(3)課件出示會認字：齊讀正音。

3.學習生字

(1)自學生字，質疑、解疑、指導書寫。