小學四年級《巴斯德征服狂犬病》說課稿

　　【小學四年級《巴斯德征服狂犬病》說課稿】

　　[教學時間]

　　三課時

　　[教學準備]

1.巴斯德的有關介紹資料

2.課件

3.生字、詞語卡片

　[教學過程]

　　第一課時

一.教學內容：

初讀感知課文，瞭解課文內容、認識並學習生字，提出問題。

二.教學步驟：

(一)課前準備：佈置學生查找有關巴斯德與狂犬病的資料。

[進入本學期學習的學生已經具有較強的自己查找資料的能力，教學中教師要善於引導學生進行實踐活動，拓展學習空間。]

(二)談話引入、瞭解巴斯德與狂犬病、學習第一自然段。

1.今天我們要認識一位聞名世界的人物，他就是——

2.板書課題：巴斯德

3.經過查找資料同學們一定知道巴斯德是怎樣一個人了，誰願意說一說你瞭解的情況?

4.課件出示鏈接資料：

5.課文中第一自然段也簡單地介紹了巴斯德。打開書，齊讀課文第一自然段。

6.今天我們要學的內容主要介紹巴斯德的什麼事?

7.板書：征服狂犬病

8.齊讀課題：

9.理解：征服

10.交流對狂犬病的瞭解。

課件出示：指名讀

狂犬病：

人和各種動物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表現狂躁不安和意識紊亂，攻擊人畜，最後發生麻痹而死亡，因此又稱瘋狗病。

狂犬病病毒主要存在於病畜的腦組織及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，並隨唾液向體外排出。病犬出現臨牀症狀前的10～15天，至症狀消失後的6～7個月內，唾液中都可含有病毒，因此，當動物被病畜咬傷後，就可感染髮病。有些外表健康的犬、貓，其唾液中也可含有病毒，當它們舔人或其他動物，或與人生活在一起時，也可使人感染髮病。除此之外，很多野生動物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病後，不僅可發病死亡，而且還可擴大傳播。如有些品種的蝙蝠，感染狂犬病病毒後，它們經常襲擊人畜，使之感染髮病。呼吸道分泌物及尿液污染的空氣，也可引起人畜的呼吸道感染。野生動物可因扒食病屍而經消化道感染。由此可見，狂犬病的感染途徑不像過去既認爲的只是通過咬傷感染。

11.再讀課題：

12.引導質疑：你對題目中的哪個詞最感興趣?

13.導入：帶着對這個問題的思考讀讀課文。

[引導學生髮現、探究，帶着問題讀書，養成邊讀書，邊思考的習慣。]

(三)初讀課文，整體感知，學習生字。

1.自由讀課文，用適當的方法認識生字、理解詞語。

2.檢查生字認讀情況：

(1)指名分部分朗讀課文，正音。

(2)板書字音不準確的字的音節：如：潛、孜、靡……、

(3)課件出示會認字：齊讀正音。

3.學習生字

(1)自學生字，質疑、解疑、指導書寫。

[充分發揮學生自主、合作學習的能力，運用已有的知識、能力解決生字、新詞的學習，教師點撥、輔導重點、難點問題。]

(2)重點指導“博”、區分“博”與“搏”

課件出示：“博”的筆順，通過重點筆畫變色強調有上邊的“橫折”不要寫成“橫折鉤”。

課件演示：“殘”右上兩筆橫稍斜，不是撇。

課件出示：“博”與“搏”的組詞練習，進行比較。

(3)書寫生字。

(4)佈置作業：抄寫生字、新詞。

　第二課時

一.教學內容：研讀課文，朗讀課文

二.教學步驟：

(一)複習生字、新詞：

指名讀生字、詞卡片(或課件出示)

(二)整體感知，理解“征服”

1.自由讀課文，繼續思考課題中“征服”一詞說明什麼?

2.交流認識。

3.理清文章寫作順序：課文按什麼順序敘述巴斯德征服狂犬病的經過的?

4.默讀課文，劃出文中表示時間的詞語。

5.小結：課文按照時間順序講述了巴斯德征服狂犬病的經過。

(三)研讀課文2、3自然段：

1.讀了這兩個自然段，你瞭解到了什麼?(狂犬病很可怕)

2.指導學生朗讀出狂犬病的可怕。

(1)抓住重點詞語理解：“一旦”“數日之內便會死亡”、“極爲罕見”、“無數人”、“談‘犬’色變”。

(2)學生互相評讀。

[引導學生正確互相評價，引導學生善於發現、肯定別人優點，善意提出意見。重視人文素養的提高。]

3.引導學生體會巴斯德研製出狂犬病疫苗的艱難和是否適用於人體的疑慮，並讀出感情。

(1)自由讀，感悟巴斯德的情感變化。

(2)指名對比讀，引導學生聽讀、評議：他們讀得是否一樣?你聽出怎樣的感情?

(3)你想怎樣讀?