《徐悲鴻勵志學畫》教學設計第二課時

　設計理念：

在老師所呈現的問題中讓學生充分地自主學習，遵循學生會的老師不講的原則，教師只在展示交流時爲學生搭建一個展示和引導學生學習的平臺。

　教學目標：

認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文，並通過仔細品讀體會人物情感，積累內化文中的語句。

能力目標：學習第二大段的構段方式。

情感目標：通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。

　學習目標：

1、通過具體的語句的仔細品讀，理解課文內容，從而體會文中人物情感

2、學習課文中第二大段的構段方式——先總後分，先概括後具體。並加以應用。

3、向徐悲鴻學習，學習他那矢志不渝，爲國爭光的決心和愛國心。

　教學重點：

課文第二大段(四、五、六自然段)

　　教學難點：

讓學生理解“功夫不負有心人”

　教學過程：

　　一、激情導課

1、導入課題：

上一節課，老師和大家一起初讀了課文，初識了徐悲鴻，這一節課我們繼續走進這篇課文。

2、明確目標：出示學習目標。

3、預期效果：

通過上節課的學習，課文中一定有某個詞，某句話給你印像深刻或對你有所啓發?

(奮發努力，不知疲倦……功夫不負有心人，必須用事實讓他們認識一下真正的中國人!……)一篇課文濃縮成一個詞或一句話存儲在我們的頭腦中，這就叫做“把文讀短，把書讀薄，老師相信同學們有了上一節課對課文的初讀，再加上這節課的細讀，一定會對文中的人物有一個更爲全面的.理解，老師也對文中的一句話深有感觸，出示：功夫不負有心人。

二、民主導學

請同學們和老師一起寫下這句話，讀一讀，想一想，看一看，面對這句話你想了解什麼?學生質疑(有心人是誰，功夫是什麼，他是怎麼下“功夫”的，下了功夫的結果怎麼樣……)

“功夫”的意思哪位同學提前查過了，給同學們說一下(功夫指的是時間和精力，負是背棄，辜負，有心人是有某種志願的人)

1、問題呈現：

(1)默讀課文第三自然段，想徐悲鴻的“有心”是指什麼?用一句話來回答。

(2)自由讀課文第四、五、六自然段，想徐悲鴻是怎樣下“功夫”的?用“——”劃出來。

(3)讀課文第六自然段，想“功夫”到底有沒有辜負這位有心人?具體體現在哪句話當中，用“﹋”劃出來。

2、自主學習

教師巡視，瞭解學情，提醒學生把弄明白的和沒有弄明白的和同桌互相交流一下。

3、展示交流：

(1)徐悲鴻的有心指的是什麼，能用自己的話說說嗎?

老師相機板書——真正的中國人，請同學和老師一起書寫。

師問：那在徐悲鴻的眼裏真正的中國人應該是什麼樣的人?(刻苦努力，有志向……)，

可外國人卻說：“你們中國人!”這話裏，這感嘆號裏，你讀出了什麼?

指名學生讀課文的第二自然段，思考從這話裏你能讀出什麼?

比較“一個真正的中國人”“你們中國人”讀讀二三自然，看看有什麼不同。

教師補充資料：

1919年的中國貧窮落後，內憂外患，民不聊生，國內戰亂不斷，在國際上毫無地位，就連小小的日本國都趾高氣揚地們爲“東亞病夫”，中國人在國外擡不起頭來，遭人白眼和看不起是常有的事，可貴是的——中國人沒有屈服，民族的英雄們不屈不撓，歷發向上，救中國與危難之時，救人民於水生火熱之中。孩子們，讀一讀上面的這兩段話，同樣的文字，不一樣的中國人。

在你的眼中徐悲鴻是一個什麼樣的中國人，你是從哪兒看出他肯下功夫的?

(2)徐悲鴻是怎樣下“功夫”的?

☆他像一匹不知疲倦的駿馬一樣，日夜奔馳，勇往直前

(出示駿馬圖，他筆下的駿馬不就是自己的真實寫照嗎，請同學們齊讀課文的第四片段段)

☆每逢節假日，他就……他畫呀畫呀，常常一畫就是一整天

(一整天，孩子們，你們有沒有一整天做過一件事情的時候，想想是做什麼來，是的，就是整天看電視，我們也會感到累的，何況他是在不停地畫呀畫，可見他多麼的辛苦)

這兒有兩個逗號，想想第一個逗號可以去掉嗎，對，不能，不樣更能說明他不停地畫，他這樣一直畫呀畫，他不累嗎，累，可是當他想休息一下的時候，他的眼前就會出現那個外國人說的話，於是他就——(老師引導學生讀句子)

☆徐悲鴻的生活……他只租了……經常每餐只用……和……爲的是省下錢來……

(兩個只和一個爲的是你讀出了什麼——對，是他用自己的全部精力

補充資料：

老師上網也查到了一個資料，讀給大家聽聽，由於長時間不能按時吃飯，徐悲鴻得了嚴重的胃腸痙攣，疼痛難忍，豆大的汗珠從頭上滾落一下，但他用左手壓住疼處，右手繼續畫下去。

現在你們的眼前出現了什麼景象?還會覺得他下的是一般功夫嗎，課文是怎樣把他下功夫的過程爲我們寫得這麼具體的呢，是用了總分的構段方式，一一爲我們介紹清楚的，我們以後在寫作中要學習應用這種構段方式。

小結第二部分，孩子們，徐悲鴻下了這麼大的功夫，有沒有白下呢?好，我們來交流第三個問題

(3)“功夫”到底有沒有辜負這位有心人?

沒有負，他下了這樣的功夫，那到底結果怎樣呢?(結業考試成績優異，油畫創作轟動畫界)

當年說徐悲鴻的那位外國學生也來到了現場，孩子們，他又會怎麼樣評價他眼中的中國人呢?讀課文的最後一自然段，你從他的語句中你讀出了什麼?對照他一開始說的“你們中國人”前手的語氣有什麼不同?

孩子們，學到這裏，老師情不自禁地寫下了這樣的話——一個人的努力，改變了一個人甚至是一羣人對一個國家的看法，你願意成爲這樣的人嗎?中國，不就是這千千萬萬的一個人在努力，努力，再努力的結果嗎?

看了老師的這番話，請把你現在想說的用一句話來寫下來吧

學生寫，然後指名讀

讀着讀着，我們就把人讀“厚”了，(板書)

　三、檢測導結

1、目標檢測

填空：功夫不負(有心人) 有眼(不識泰山)

學習用總分的構段方式來完成下面句子

徐悲鴻付出了比別人多十倍乃至百倍的功夫，他就像……

2、結果反饋：讓孩子們說說各自的收穫與不足

3、反思總結，孩子們，這節課你們表現得都非常好，老師很滿意，希望以後的每一節課都能看到你們踊躍舉起的小手來，好嗎?大聲地告訴老師。

　四、佈置課下作業

完成練習冊第二課時練習

　板書設計：

7、徐悲鴻勵志學畫 把文讀短

所有時間 刻苦勤奮 把書讀薄

功夫不負有心人 真正的中國人!有志氣 把人讀厚

全部精力 不卑不亢