教科版第八冊《哥倫布豎雞蛋》優秀教學設計大綱

　　教材簡析

這是一篇記敘文，寫航海家哥倫布發現新大陸後回到西班牙，受到達官貴人的藐視，他以生活中一個極平常又簡單的事例，巧妙地予以回擊的事。本文不僅闡述了深刻的道理，還通過對比的反襯作用，表現了哥倫布的聰明才智，讚揚他在成功面前不驕躁，在譏諷面前不自卑，始終堅定地去探索未知的可貴品格。

　　學情簡析

雖然四年級的學生已經有了較好的閱讀基礎，能夠初步理解文章的內容，但對本文所蘊含的深刻道理，理解起來還有一定困難，仍然需要教師的引導、點撥。

　　設計理念

學生是學習和發展的主體。教學中，教師要努力搭建好學生參與課堂教學的舞臺，不斷激發和引導學生的學習興趣，給學生提供自主探究的時間與空間。在良好的自主學習情境中，培養學生自主學習的意識和習慣;在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，從而提高學生的語文能力。

　教學目標

1.通過學習《哥倫布豎雞蛋》的故事，懂得要想創造令人矚目的偉業必須具備什麼事情都要親自去實踐、去發現的精神和自信心。

2.正確流利、有感情地朗讀課文。

3.認識4個生字。

　教學重、難點

理解最後一個自然段中哥倫布離席而去時所說的話的含義。

　　教學準備

一個熟雞蛋。

　教學時間

一課時。

　教學流程

　一、創設情境，激趣導入

1.老師這裏有一個煮熟的雞蛋，你能把它豎立在桌子上嗎，誰願意來試一試?

2.a情況(大家沒有成功)：雞蛋是橢圓形的，大家無法豎着立住。但是，500多年前哥倫布卻辦到了。你一定想知道他是怎樣做到的.吧?那麼，馬上走進“快樂讀書屋”去看個究竟吧!(板書課題)

b情況(個別學生成功了)：你很聰明，想到了這個辦法。那麼500多年前，哥倫布是不是用同樣的辦法讓雞蛋豎在桌子上的呢?今天我們就來學習“哥倫布豎雞蛋”的故事。(板書課題，學生齊讀)讀了課題，你還想知道什麼?(哥倫布爲什麼要豎雞蛋?這個故事告訴我們什麼?……)走進“快樂讀書屋”這些問題定會迎刃而解!

　　二、自主讀文，整體感知

1.用喜歡的方式自讀課文。讀文中，把自己不熟悉的字，不理解的詞作上標記，多讀幾遍，可以查工具書解決。

2.同桌合作讀文，互相檢查識字情況，爭取讀得更好。

3.小組內比一比，誰讀得正確、流利。

4.默讀課文，思考課文主要講了什麼事，提出自己的疑問或感興趣的問題(結合課前提出的問題)，準備在小組內與大家交流討論。

(下轉40頁)

(上接33頁)

　　三、合作探究，理解感悟

1.小組互動交流，分角色朗讀。

2.彙報讀書收穫。(引導學生把自己在讀書中解決的問題，以及如何解決的與大家交流。)

3.談感受。你是怎樣理解哥倫布離席而去時留下的耐人尋味的話的，從中受到什麼啓發?

　四、朗讀品味，擴展延伸

1.指名分角色朗讀。(指導學生讀出人物的特點。如達官貴人對哥倫布的藐視、嘲笑、譏諷;哥倫布的禮貌、平靜、自信及對達官貴人的蔑視。)

2.如果你遇到了這樣的事會怎麼做?

3.師感言小結：達官貴人面對小小的熟雞蛋，束手無策，哥倫布卻輕而易舉地立了起來。雖然這個事情很簡單，但正像哥倫布說的那樣，“即使是簡單的事，也需要有人去發現，去證實。站在後面指手畫腳是無用的，關鍵在於誰能夠最先突破。”希望同學們能夠學習哥倫布那種勇於實踐，勇於探索的精神，以及在成功面前不驕躁，在譏諷面前不自卑的可貴品格。

4.鼓勵學生蒐集有關哥倫布的小故事講給大家聽。

五、檢查識字，補充閱讀

1.卡片出示本課應該認識的生字，多種形式讀。

2.做識字遊戲。

3.學生閱讀《閱讀》書中的相應文章。