四年級下冊《夜鶯的歌聲》教案設計（通用5篇）

在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的四年級下冊《夜鶯的歌聲》教案設計（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　四年級下冊《夜鶯的歌聲》教案設計1

　　教學目標：

1、認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒燬、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

1、瞭解被稱爲“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一夥德國法西斯強盜的。

2、瞭解開頭三個自然段和最後兩個自然段之間的相互照應。

　　教學難點：

“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難於理解。

　　課前準備：

1、佈置學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衛國戰爭的資料。(歷史背景、有關故事)

2、沒見過“夜鶯”的同學，通過查字典，瞭解一下夜鶯這種鳥。

3、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什麼。

4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

　　課時安排：

兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

同學們，你們瞭解“夜鶯”嗎?誰來說一說。

教師過渡：體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年的蘇聯衛國戰爭，走近一隻勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧!(板書課題)

　　二、學情調查

1、看到課題，你想知道什麼?

2、對於前蘇聯的衛國戰爭，你瞭解多少?

　　三、初讀課文

1、學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。

3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什麼，小夜鶯給你留下了什麼印象。

4、交流讀後印象。

過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。

　　四、把握故事的基本內容

1、再讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，爲游擊隊送情報的?

2、重點讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，爲敵人帶路和怎樣與游擊隊聯絡的。

3、試着把這篇故事的基本內容講一講。可在準備的基礎上分小組講，講後評價，主要看是否把握了故事的基本內容。

設計意圖：抓住主線，理清脈絡。教師首先引導學生初讀全文，概括課文主要講了一件什麼事，小夜鶯給你留下了什麼印象?在此基礎上再默讀全文，抓住主線，要求學生試着把這篇故事的基本內容講一講，從而理清課文脈絡。

　　第二課時

　　一、精讀課文

1、聯繫上下文，初聞歌聲。

⑴學習課文第一段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接着又用一股新的勁頭唱起來。”鼓勵學生質疑。

學生問：“‘沉寂’是什麼意思?”

教師讓學生聯繫上下文讀讀，體會體會。

學生從讀中體會到戰鬥剛剛結束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園裏空無一人，死一般的靜寂。

⑵讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯，從對話中去體會、去品味。

“怎麼會就剩下我一個?這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多着呢。夜鶯倒是隻有我一個。”小夜鶯把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊塗的樣子，卻有着格外清醒的頭腦。

“剛剛一開火，村子就着火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了。”小夜鶯巧妙的回答，既保護了羣衆，又痛罵了敵人。從字裏行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。

學生進入語言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。

2、自問自答，理解歌聲。

⑴學習課文第二段，讓學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵教師出示：“小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。”引導學生自問自答，同桌練習一個問一個答，擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會，學生各有所得。在此基礎上，教師充當“嚮導”的角色，引領學生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了。”“他把身邊的軍官完全忘了。”這兩句話意思有什麼不同?學生展開討論。

3、比較異同，破譯歌聲。

⑴學習課文第三段，學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結合語境，讓學生探究既然那歌聲已經沒有什麼新鮮的意思了，爲什麼夜鶯還是興致勃勃地唱着?通過朗讀，學生感悟出小夜鶯爲了不引起敵人懷疑，發出信號後仍繼續唱歌，同時也表達了他臨戰前的興奮。

4、探究尋根，深挖歌聲。

⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵教師出示：“從孩子的嘴裏飛出宛轉的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什麼兩樣。”

⑶問學生讀懂了什麼，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表面讚揚宛轉的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質，悟出語言文字背後所蘊藏的深意，提高學生對語言的感受能力。

設計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀爲主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成爲本課教學的重中之重。

　　二、以讀引說，遷移運用

文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫則着墨極少，這給學生提供了想像的空間，教師可設計這樣的訓練題練說：“戰鬥勝利了，幾個游擊隊員圍着小夜鶯。”

設計意圖：教師抓住這一語言“空白”，引導學生走進課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱讚了小夜鶯，在語感訓練中提高了學生的表達能力。

　　三、佈置作業

1、練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。

2、閱讀其他的小英雄的故事。

　　四年級下冊《夜鶯的歌聲》教案設計2

　　教學要求：

1、繼續學習課文，學習小夜鶯的品質及愛國的精神

2、學習課文的.寫作特點。

一、學習課文第二段

1、自學課文，思考：

（1）一路上小孩爲什麼有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？（爲了麻痹德國兵，以便後來他用鳥叫同遊擊隊聯絡是不引起敵人的懷疑。）

（2）爲什麼夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打着路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？（爲了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩）

（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現了他的什麼？（機智，靈活）

2、交流，朗讀。

3、小結。

二、學習第三段。

1、學習這一段，想一想這一段主要講了什麼？從中能瞭解到夜鶯的什麼？（主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那裏瞭解到德國軍情況的。從中瞭解到夜鶯與游擊隊配合的默契，游擊隊與夜鶯之間的關係十分親密。）

2、讀一讀表現夜鶯機智的句子和游擊隊的對話，加深理解。

3、小結。

三、習第四段

1、“從松樹林裏發出一聲口哨響”這句話告訴我們什麼？（游擊隊發給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）

2、游擊隊是怎樣消滅德國兵的？請找出有關句子讀一讀，想一想游擊隊爲什麼會全殲敵人。

3、德國兵被消滅後，小夜鶯爲什麼又坐在原來的河岸邊？他在望什麼？

4、課文爲什麼寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當孩子把敵人帶進伏擊圈，接到游擊隊發出的暗號時便於迅速隱蔽。）

5、小結。

四、總結全文。

1、課文緊扣題目，請把出現“夜鶯”的地方劃出來。

2、“夜鶯的歌聲”的含義：

一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；

二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音；

三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人鬥爭的頌歌。

3、通過一件什麼事反映什麼？（通過對蘇聯衛國戰爭時期，一個小男孩幫助游擊隊殲滅一夥德國侵略者經過的記敘，反映了蘇聯少年的機智勇敢的偉大的愛國主義精神。）

4、課文的開頭和結尾有什麼聯繫？（互相呼應）

五、作業。

　　板書設計：

夜鶯的歌聲

起因：引敵發現

主動接近，

巧答盤問，

取得信任。

經過：誘敵進伏擊圈

機智勇敢，

巧妙報告敵情，

熱愛愛國。

結果：全殲敵人

夜鶯又叫。

　　四年級下冊《夜鶯的歌聲》教案設計3

　　一、學習目標：

1、認識8個生字，會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。

2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻的句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重、難點：

抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。

　　三、解決重難點的措施及方法：

學習、運用練習上下文等方法體會含義深刻的句子，達到突破難點，解決重點的目的。

　　四、教學準備：

學生蒐集有關二戰時期小英雄任務的故事，激發學生對英雄人物的敬仰，學習他們的偉大精神。

　　五、教學時間：二課時

　　第一課時

　　一、簡介背景，導入新課。

1、介紹時代背景。

1941年6月，德國法西斯在已經佔領了歐洲許多國家之後，突然進攻蘇聯。蘇聯人民開始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰鬥中，蘇聯的敵後游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事。蘇聯從此開始了炮火連天的生活。

2、今天我們就來學習課文。

4、板書課題，齊讀課題。

　　二、檢查預習，感知內容。

1、朗讀課文

要求：

(1)讀準字音，讀通句子，遇到不懂的藉助工具書，並標出自然段。

(2)思考：課文主要內容是什麼?

2、出示生字詞，檢查預習。

3、師：課文比較長，咱們的檢查就以開火車的形式進行吧!在朗讀的時候，我要求大家認真聽、仔細看，從課文的自然段之間你會有什麼特別發現?

4、領悟方法：課文讀完了，文章最後的泡泡中有個問題……這個關係是什麼呢?自由讀讀開頭的三個自然段和結尾的兩個自然段。(首尾呼應)

5、剛纔給大家的任務還記得嗎?看看誰的眼睛最亮。(意義段空行，表示獨立講了一個意思。)

6、請快速地瀏覽第一部分，用自己最簡潔又最明白的語言表達這部分內容。

7、檢查交流，根據回答板書詞語(誘敵上勾)。繼續檢查第二部分的朗讀與內容，根據回答繼續板書。(密報敵情)你發現老師對以上兩部分內容的概括……(都用四個字)。三、四部分學老師試試。(消滅敵人、繼續候敵)

8、認識小標題，整理內容。

師：這四個詞語表示了我們對文章四個部分的理解，我們給它取個名字，叫“小標題”。下面，看誰能根據這四個小標題說說本文的主要內容?

9、通過預習，請問：課文講了一件什麼事?“夜鶯”指的是誰?(小男孩)

10、瀏覽課文，找一找課文中夜鶯的歌聲出現了幾次?

　　三、整體感知，理清脈絡。

1、課文開頭爲什麼要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?

2、昔日熱鬧的村莊在戰火中變得荒涼寂靜，這時候什麼吸引了德國兵的注意力?

3、這一部分，還有什麼地方也寫到小男孩學夜鶯唱歌?

4、從兩處描寫夜鶯歌聲的地方，你讀出了什麼?結合上下文自己反覆讀一讀這兩處，也可以和小組成員交流交流。

(1)爲什麼這歌聲停了一會兒?“接着又用一股新的勁頭唱起來”這說明什麼?

(2)路上小孩爲什麼有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫?爲何要做出天真貪玩的樣子?結合第二部分談一談你對小男孩這種行爲的解釋。

5、(1)小男孩巧妙地用學夜鶯唱歌的方式引誘迷惑敵人，由此你覺得這是一位怎樣的小男孩?

(2)請畫出課文第一部分裏你認爲能表現小男孩機智勇敢的語句。

相互討論，體會句子含義，幻燈出示。

(1)孩子從嘴裏掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望着他。

(2)“怎麼會就剩下我一個?這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多着呢。夜鶯倒只有我一個!”

(3)“人哪?戰爭一開始這裏就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。

(4)你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這裏沒有這種蘑菇。這裏只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

6、小結本段內容，指導朗讀。

通過這些語句，我們知道了這是一個勇敢機智鎮定的小男孩，所以讀小男孩的語言時，我們應該用怎樣的語氣?(童聲稚氣、天真活潑。)

與小男孩比起來，德國軍官總是想從小男孩嘴巴里探聽到什麼，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼。那麼我們又應該怎樣處理他的語言?(狡詐、陰冷而又帶有期冀)

　　第二課時

　　一、回顧課文內容，切入主題。

1、自由讀課文，用一個詞語來形容文中的小男孩和敵人。(板書：小男孩、敵人)

2、反饋，學生板書詞語。

　　二、以讀代講，理解課文。

1、師生共同學習夜鶯的第一次歌聲，思考夜鶯的第一次歌聲有什麼目的?

(板書：誘敵深入)

2、過渡：德國軍官是那麼好騙的嗎?隨隨便便就相信一個敵對方的孩子嗎?

他是怎麼盤問夜鶯的?(課件展示德國軍官盤問夜鶯的話)

3、面對德國軍官的層層盤問，小夜鶯是怎麼誘敵的?小組內分角色朗讀德國軍官和夜鶯的對話，學習體會。

彙報交流，課件展示夜鶯的回話，師：你準備用什麼語氣來讀夜鶯的話?爲什麼?(故作天真，裝糊塗，迷惑敵人。)

4、理解“剛剛一開火，……就都跑了。”等句子。

5、師生之間，生生之間分角色朗讀，理解課文。

6、過渡：由於孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，並且讓他帶路。

7、學習夜鶯的第二次，第三次，第四次歌聲，思考：夜鶯的歌聲有什麼目的?

8、學生分組學習。彙報交流：

(1)指名讀句子“他有時候學……”，此時，他學夜鶯唱是爲了什麼?

(爲了麻痹敵人，以便他後來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。)

(2)他還用了哪些辦法麻痹敵人?(一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是爲了迷惑敵人，取得敵人的信任。)

(3)夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢?

(4)德國兵被消滅後，小孩爲什麼又坐在原來的地方，他在望什麼?

(5)“從孩子的嘴裏……”，這歌聲有什麼作用?與哪裏相照應?

　　三、總結課文，昇華主題。

1、此時此刻，你想對小夜鶯說什麼?

2、文章爲什麼以“夜鶯的歌聲”爲題?

(文章從開頭到結尾都貫穿着“歌聲”，它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協助游擊隊殲滅敵人後，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。)

3、師總結：在蘇聯衛國戰爭中，正是有了有千千萬萬像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛祖國的孩子，正是他們團結抗敵，1945年德國侵略者無條件投降。夜鶯的歌聲，是戰鬥響起的號聲;夜鶯的歌聲，是傳遞情報，打擊敵人的槍炮聲;夜鶯的歌聲，是勝利的歌聲;夜鶯的歌聲，是一曲愛國抗敵的頌歌!

　　四、佈置作業，課外拓展。

1、蘇聯衛國戰爭進行了四年，我們中國的抗日戰爭進行了整整八年，我們也有像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛祖國的孩子，你知道嗎?(王二小、雨來、張噶子等)

2、課外閱讀他們的故事，體會他們心中的歌。推薦故事：卓婭的故事

　　板書設計：

夜鶯的歌聲

起因：引敵發現、主動接近。

巧答盤問、取得信任。

經過：誘敵進伏擊圈　機智勇敢的

巧妙報告敵情、愛國主義精神。

結果：全殲敵人

夜鶯又叫。

　　四年級下冊《夜鶯的歌聲》教案設計4

　　教學目標：

1、瞭解課文的主要內容。學習抓住關鍵詞句體會小夜鶯的機智勇敢和愛國精神。

2、學習抓住人物的語言、動作、心理來刻畫人物形象的表達方法。

3、理解課文中含義深刻的句子，初步瞭解“一語雙關”的寫作手法。

　　教學重點、難點：

引導學生抓住含義深刻的句子，品讀小夜鶯的語言、動作描寫，在反覆朗讀中，體會他的機智勇敢；引導學生揣摩小夜鶯的心理活動來感受他的機智勇敢

　　教學準備：

張嘎與敵人鬥智鬥勇的視頻

　　教學過程：

　　一、導入新課

今天這節課，我們繼續學習《夜鶯的歌聲》，上節課我們集中認識了本課的生字新詞，大家能不能經得住老師的考驗，來！請看大屏幕。（搶讀）

　　二、鞏固生字新詞

課件出示

沉寂 灌木 耷拉 木屑 塵埃 輕蔑 滾動

球果 宛轉 毀滅 興致勃勃 斷斷續續 垂頭喪氣

雜草叢生 聚精會神 以防萬一 不慌不忙

　　三、學習《夜鶯的歌聲》

1、速讀課文。

2、合作交流：

夜鶯是個什麼樣的孩子？你是從哪些地方可以體會到？在文中用自己喜歡的符號標註出來。

（提示：

1、小孩回答德國兵的話是什麼意思？說明了什麼？

2帶路時小孩有哪些言行？你從中體會到了什麼？

3、游擊隊員怎麼知道敵人情況的？說明了什麼？）

生自由彙報。生生互評。

生生賽讀、分角色讀。

　　四、精讀，表情感。

1、面對兇惡的敵人，孩子卻能夠應變自如，毫無懼色，讀了這些對話，你有什麼感受？

板書：機智 勇敢 熱愛祖國

2、思考：爲什麼題目要叫《夜鶯的歌聲》？

四、拓展學習

多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我國的抗日戰爭中，也有很多和小夜鶯一樣的小英雄，你還知道哪些小英雄？

抽生彙報。

　　五、放視頻

看！今天有一位小英雄也來到了我們的課堂，他就是——張嘎。

1、播放張嘎智鬥敵人的視頻。

2、小練筆

孩子們！剛剛你看到了一個什麼樣的張嘎？你是從什麼地方看出來的？運用今天學到的描寫人物的方法，寫一寫張嘎小英雄的形象。

　　六、推薦讀物

在戰爭年代裏，有許多的人爲了祖國不惜犧牲自己的生命。希望同學們牢記小英雄的形象，發揚小英雄的精神，用實際行動——好好學習，報效祖國，老師向同學們推薦兩本好看的書——《雞毛信》《小兵張嘎》，讓我們瞭解更多的小英雄的故事。

　　四年級下冊《夜鶯的歌聲》教案設計5

　　【教材簡說】

這是一篇講讀課文，課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥名鳴，爲游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅的國法西斯強盜的故事，充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義的精神。

課文以夜鶯的歌聲爲線索進行記敘，以空行爲標誌，寫了三部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，在寫“小夜鶯”在爲敵人帶路途中以歌聲爲游擊隊傳遞敵情，最寫戰鬥結束後“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏着宛轉的歌聲。

“小夜鶯的歌聲自始自終貫穿着整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊張中充滿智慧機智，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現讀者面前。

　　【教學目標】

１、藉助文中重點詞句的理解、體會，從而來理解課文內容。

２、有感情地朗讀課文，聯繫上下文體會含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智、勇敢。

　　【學重難點】

抓住課文中含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智勇敢的品質。

　　【教學過程】

一、複習生字詞，談話導入

１、出示詞語卡片：沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒燬、木屑、婉轉、呻吟。（開火車輪讀）

２、齊讀課題。

二、談話導入，激發學習興趣

師：在那驚心動魄的衛國戰爭年代，有一個年齡和我們相仿的孩子，卻沉着，機智地與敵人鬥智鬥勇。

１、快速讀課文第一、二段，把自己喜歡的，感受深刻的句段多讀幾遍。

２、思考：夜鶯是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的？

３、結合學生所談的，相機出示以下句子，幫助學生理解：

⑴ “大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了”句中的野獸是指 。你體會到了什麼。

⑵ “蠢東西！”軍官想着，輕蔑地微笑了一下。

軍官認爲 是“蠢東西”，其實，真正的“蠢東西”應該是 。

４、找出類似的句子，讀一讀，體會體會。

５、有感情地朗讀。

６、小結：

從文中描寫夜鶯言行的句子中，我們體會到了夜鶯的勇敢機智。

三、學習課文第二段

師：通過剛纔的學習，我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進行周旋，那麼他又是怎樣用歌聲爲游擊隊傳遞信息的？

１、自讀課文第二段，小組交流讀懂的內容。

２、指名生說，師生共同歸納。（一聲夜鶯叫表示一個鬼子，一聲杜鵑叫表示一挺機關槍）

３、分角色朗讀。

四、拓展延伸，激發情感

師：學習了課文你覺得夜鶯是一個什麼樣的小男孩？你想對他說句什麼話？

１、引導學生暢所欲言。（熱愛祖國，勇敢機智）

２、總結：

通過第一、二段的學習，我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進行周旋，用口哨學鳥鳴，爲游擊隊傳遞信息等，從而體現了他的勇敢機智和愛國主義精神。

五、佈置作業

摘抄描寫夜鶯言行的句子。

　　【板書設計】

小夜鶯、引誘、敵人。

勇敢、機智、埋伏圈。

歌聲、傳信、游擊隊。