小夜鶯的歌聲教學設計

《夜鶯的歌聲》對於小學四年級的學生來說，是一篇篇幅挺長的課文，教學起來做到細處有些難度。下面是小編收集整理的小夜鶯的歌聲教學設計，歡迎閱讀參考！

教材分析：

《夜鶯的歌聲》是一篇講讀俄文。課文主要講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，爲游擊隊員傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

教學目標：

1、認識“屑、擰”等8個生字；會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒燬、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。

教學重難點：

1、抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

2、瞭解開頭三個自然段和結尾兩個自然段之間相互照應的關係。瞭解被稱爲“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一夥德國法西斯強盜的。

教學準備：

老師準備多媒體課件，學生蒐集有關課文的相關資料。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導課。

1、學習了第三單元，我們走近了神奇的大自然，在這神奇的大自然中，有一種鳥名叫夜鶯，你們瞭解夜鶯嗎？誰來說一說？

2、讓我們一起走進1941年的蘇聯衛國戰爭，走近一隻勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇機智的歌聲吧。

3、看到題目，你想到了什麼？你從文章題目中瞭解到哪些信息？、

二、檢查預習。

三、初讀課文，整體把握。

1、朗讀課文，總結文章的主要內容。

2、默讀課文，思考文章可以分爲幾個部分，說出你這樣劃分的理由。

第1—24自然段是文章的第一部分，寫德國兵發現小夜鶯並讓其帶路，小夜鶯的答話虛實結合，頗有童趣，加上頑皮的動作，使敵人相信了他，這是作者敘述的重點，從言行中體現出小夜鶯的機智和勇敢。

第25—34自然段是文章的第二部分，聰明勇敢的小夜鶯用歌聲成功地將敵人領進埋伏圈，並準確地把敵情報告給了游擊隊員。

第35是文章的第三部分，寫游擊隊員消滅了敵人。

第36、37自然段是文章的第四部分，寫小夜鶯又投入到新的戰鬥。

四、朗讀課文，熟記生字詞。

第二課時

一、聽寫生字詞，複習導入。

二、細讀課文，把握人物特點。

1、自讀課文，小夜鶯給你留下了什麼印象，你是從課文哪些地方看出的，劃出有關的句子。

2、全班交流。

讀了這篇課文，小夜鶯給你留下了什麼印象呢?（勇敢、機智、聰明、活潑、能幹、自信、愛國主義精神）

你是從哪些句子中看出來的，誰來與大家分享一下?

預設：

夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。（這句話既導出了事情的起因，又引出了下文。小男孩學夜鶯的叫聲，是用來吸引敵人的注意。果然，敵人“注意聽着”，“開始注視”，發現了他。）

有個孩子坐在河岸邊上，搭拉着兩條腿。他光着頭，穿着一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手裏拿着一塊木頭，不知在削什麼。（這個孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人。）

孩子從嘴裏掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望着他。（反應了小夜鶯在敵人面前表現出超乎尋常的鎮定、坦然。）

“怎麼會就剩下我一個？這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多着呢。夜鶯倒只有我一個！”（一語雙關，暗地裏罵敵人，既不會讓敵人察覺，又表達了他對敵人的憎恨。在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現出他的聰明。）

剛剛一開火，村子就着火了，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”——就都跑了。（小夜鶯又一次罵了敵人，並把敵人比喻成野獸。側面揭露了敵人兇殘的侵略行徑，表達出對敵人的仇恨。體現出他的機智勇敢，鎮靜。）

有時候學夜鶯叫，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。（這是小夜鶯在麻痹敵人，讓敵人進一步確信自己是一個不懂事的孩子，爲後面同遊擊隊員聯絡時不致引起敵人的懷疑做準備，通過動作描寫表現出小夜鶯的機敏靈活）

“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這裏沒有這種蘑菇，這裏只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”（答非所問，把兩個完全不沾邊的東西扯到一起，消除敵人的疑慮和警覺，使敵人完全相信了小夜鶯，達到誘敵深入的目的。）

3、瞭解首尾呼應的方法。

第1段：使蘇聯人民深受其害，滿目瘡痍，一片焦土，連燒焦的樹木也“垂頭喪氣地彎着腰”，這段話寫出了戰爭帶來的破壞是非常嚴重的，同時也說明了蘇聯人民對德國侵略者的憤恨。

第2段，“停了一會兒”，說明小夜鶯發現了敵人，“新的勁頭唱起來’說明經過思考決定去吸引敵人。歌聲中傳達出一種奮鬥的力量，點明行文線索，爲後文設伏筆。

第3段，孩子的穿着和動作與後文形成照應，暗示着小夜鶯在執行任務。

第36段，這段與第1、3自然段相照應，說“夜鶯”堅守崗位，認真察看敵情，以便通知游擊隊再次殲滅敵人。

第37段，從孩子的嘴裏飛出宛轉的夜鶯的歌聲。（“飛出”是要讓敵人聽見，引敵人上鉤，也暗示了孩子完成任務後的歡暢與輕鬆）這歌聲，即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什麼兩樣。（與第2自然段相照應，小夜鶯開始執行新的任務。）

所謂首尾呼應，指文章的開頭和結尾遙相呼應。這種呼應可以給人首尾圓滿，結構嚴謹的感覺。本文就運用了這種方法，課文最後兩個自然段和開頭三個自然段首尾呼應，渾然一體，告訴我們小夜鶯在村口放哨是他的職責，以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人鬥爭的方式。

三、朗讀課文，體會品質。

1、找出描寫“小夜鶯”真是機智、勇敢有關段落讀一讀，體會小夜鶯優秀品質。

2、分成小組，分角色朗讀全文

3、總結全文。小夜鶯有哪些精神值得你學習？

四、課後作業。

1、寫一則熱愛祖國的標語。

2、將小夜鶯的故事講給家人聽。

　　板書設計：

13夜鶯的歌聲

小夜鶯 敵人

快活的藍眼睛 冷笑

不慌不忙 輕蔑

很有信心地回答 擰腦袋

（機智、勇敢）