三年級語文《驚弓之鳥》的教案設計

　　教學目標

　　一、 知識目標：

會認本課5個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“射箭、打獵、大雁、大吃一驚、悲慘、癒合、孤單、拼命”。懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。能用“只要……就……”和“一……就……”寫句子。朗讀課文，背誦課文最後一個自然段。

　　二、能力目標：

能理解課文內容，懂得只有善於觀察、善於動腦、善於分析，才能對事物有正確的認識，培養學生樂於觀察、思考的興趣和習慣。

　　三、情感目標：

學習對事物進行分析推理的方法。

　　四、教學過程

第一課時)

　　教學目的

初讀課文，瞭解大意;學習生字，通過、聯繫上下文理解詞語的意思。

　　教學步驟

　　一、初讀課文，瞭解大意。

1.自讀課文，畫出與生字有關的詞，多讀幾遍。

2.遇到不理解的詞用“△”標出，不理解的句子用“ ”標出。

3.標出自然段序號，

　　二、檢查自學情況。

1.指導讀文，糾正讀音。

“更羸”的“更”讀音是“g5ng”。

“因爲”的“爲”讀音是“wèi”

2.用同音字，形近字組詞作鞏固練習。

慘( ) 愈( ) 魏( ) 箭()

滲( ) 愉( ) 巍( ) 劍()

獵( ) 雁( ) 悲( ) 痛()

蠟( ) 燕( ) 輩( ) 疼()

　　三、理解詞語。

1.讓學生質疑。

2.引導學生通過，聯繫上下文理解詞語。

如：理解“大吃一驚”一詞時先重點理解“驚”字的意思，驚，出人意料的意思。再理解詞的意思，“大吃一驚”的意思是：感到突然而吃驚。接着找出文中帶有這個詞的句子讀一讀，聯繫上下文理解此詞，即魏王沒有料到更羸真的不用箭，只拉一下弓，就能讓大雁掉下來，感到十分驚奇。

3.出示重點詞，讓學生鞏固練習。

能手：是有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。本文指更羸是個對射箭非常熟練，有這方面高超技藝的人。

本事：口語，指本領、能力。本文指魏王不相信更羸是具有隻拉弓，不射箭，就能讓大雁掉下來的本領。

孤單失羣：指失去了同伴，無依無靠。孤單：單身無靠。失：離開。本課指受傷的大雁沒有同伴，自鳴自飛。

魏國：我國戰國時候的一個國家，在今河南北部，河北南部，陝西東部和山西南部，離現在有兩千多年了。

悲慘：(處境或遭遇)極其不幸，令人傷心。

癒合：指傷口合上了，長好了。

拼命：把性命豁出去;捨命。比喻用最大的力量。

　　四.自由讀文，鞏固生字詞。

　　五、佈置作業

抄寫生字、詞;讀課文三遍。

　　第二課時

　　一、故事導入，激發質疑

1.教師講故事導入新課，設置懸念(那隻大雁落下來沒有呢?)激發學生朗讀課文。

2.同學們剛纔認真朗讀了這個有趣的故事，在讀的時候，你們發現了什麼問題呢?

(1.更羸爲什麼只拉一下弓，那隻大雁就落下來了?)

(2.魏王爲什麼不知道會有這樣的結果?)

(3.爲什麼魏王不相信自己的耳朵?)

(……)

　　二、激情朗讀，用心揣摩。

讀2-6自然段，抓住魏王的兩句對話指導朗讀，加深對課文的內容理解，解決同學們提出的問題。

這兩句話是：

“是嗎?你有這樣的本事?”

“啊!真有這樣的本事!”

1.聽老師讀一遍這兩句話，邊聽邊想：這兩句話是在同一情況下說的嗎?

(第一句話是在大雁掉下之前魏王說的;第二句是魏王在親眼看見大雁掉下後講的。)

2.請再聽老師讀一遍，大家注意聽，聽老師在何處停頓，在哪些地方突出了哪些詞語。

(老師讀“是嗎”的後面停了一下，讀“你有這樣的本事”時“這樣”讀得重。)

3.再聽一遍，你們還能發現什麼?

(老師讀：“啊”後也停了一下，讀“真有這樣的本事”時“真有”讀得重。)

4.老師爲什麼要這樣讀呢?這樣讀能起到什麼作用?

(1.老師這樣讀可以讓大家聽得更清楚。)

(2.這樣讀，能讀出魏王懷疑的語氣。)

(3.這樣讀，可以表現魏王的心理活動。)

(4.這樣讀，可以表現魏王對更羸不用箭，只拉弓就能使大雁掉下來的本事表示懷疑，能表現魏王親眼看見更羸真有這樣的本領時的驚奇和佩服。)

5.同學評一評誰體會得最好?

(第四個同學體會得最好。)

6.老師重點指導這兩句話對學習課文起什麼作用?

(幫助理解課文內容;幫助我們知道更羸是怎樣觀察、分析、作出判斷的。)

7.請同學們像老師這樣朗讀。

8.分角色練習朗讀。

　　三、創設語境，領悟寓意。

讀7-9自然段，更羸只拉弓，不用箭就能射下大雁，如果你是魏王，你想對他說些什麼呢?

(1.更羸你能說到做到，可真叫棒!)

(2.更羸天上飛來飛去的鳥兒這麼多，你卻能看出哪隻是受傷的鳥，眼力可真不錯啊!)

(3.更羸，聽你這麼一分析，我才知道射箭還有這麼多學問啊!)

(4.更羸你的經驗可真豐富呀!)

(5.更羸你的本領真是無人能比擬呀!)

(6.更羸你的本領真是令人折服呀!)

　　四、深入探究，領悟方法。

1.更羸使大雁掉下來的真正原因是什麼?請你讀給大家聽。

(只聽得“嘣”的一聲)

2.現在你對課題中的“弓”有什麼新的理解?

板書：嘣

請你加上這半句，再做更羸的動作，找三人做，大家看他們做的跟圖上更羸的動作有什麼不同?說明了什麼?

3.正是因爲這“嘣”的一聲響，大雁真的掉下來了，下面請同學們出聲讀第5自然段，體會一下兩個“直”的意思一樣嗎?

4.請你判斷一下，

(意思不一樣，第一個直：使勁，第二個直垂直。)

5.這兩個“直”該怎樣讀?試一試，指讀，思考：爲什麼不說射下來，而說掉下來?

(因爲沒用箭。)

6.分角色讀，師生共同讀“嘣的一聲響”想想更羸怎麼使大雁掉下來的?

7.更羸到底有什麼本事?他爲什麼能使大雁掉下來?請同學們讀第9自然段。

8.說一說更羸一共說了幾句話，你從他的話中知道了什麼?

9.同桌兩人互讀一、二句，看看這兩句什麼關係，你從哪看出來的?

(因果關係，“因爲”)

10.這兩句哪句說原因，哪句說結果?

((1)句說結果。(2)句說原因)

11.你能不能先說說結果後說說原因?

12.看投影，默讀這四句話，找找還有哪句和哪句之間存在着因果關係?小組討論。

(②③句，③④句)

13.因果關係的句子該怎麼讀?誰來試試，評一評，他哪讀的好，好在哪裏，哪讀得還不夠，該怎樣讀?

14.小結：你們學得真好，通過第9自然段的學習，我們理清了四句話之間的關係，同時我們也知道了因果關係的句子;句序是可以調換的，現在你們能解決更羸爲什麼能使大雁掉下來了嗎?誰願意讀給大家聽?大家邊聽邊想更羸是怎麼知道的。

板書：觀察 分析 判斷

15.你們再看看一、二兩句話，能不能顛倒順序?

(明確：觀察是基礎)

16.更羸的本事到底是什麼?他是怎樣的一個人?

(善於觀察、善於分析、準確判斷)

　　五、總結全文，領悟含意。

今天我們學習的這篇課文是個成語故事，學後你對課題中的四個字都有了新的認識，你能不能把四個字的意思連在一起說說成語的意思?

(表面意思：害怕弓弦響聲的一隻受過傷的大雁。)

(比喻意：比喻受過驚嚇後，遇到一點情況就害怕得不得了。)

　　六、佈置作業

1.回去把這個成語故事講給家長聽。

2.想一想這個成語可以在什麼時候使用?