往事依依補充習題答案

預習提示

一、回憶一：小時候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。(以趣動人)

回憶二：學生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗的生活花環。(以美動人)

回憶三：兩位國文老師誦讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。(以情動人)

回憶四：老師關於讀書的教導，銘刻在心，一生受用。(以理服人)

隨文練習

一、省略

二、尤—猶 頭—投 貽—怡 生—勝 聲—生

三、C

四、1.(1)凝視(2)凝注 2.(1)沉醉 (2)沉浸 3.(1)充滿 (2)注滿

五、1.“傳染”這裏是指因接觸而使情緒、感情受影響，發生類似的變化。

2.“花環”比喻夢想和理想;“編織我童年美麗的生活花環”的意思是構築童年的生活理想。

六、何處望神州?滿眼風光北固樓。千古興亡多少事?悠悠，不盡長江滾滾流。 年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手?曹、劉。生子當如孫仲謀。

七、課題定爲“往事依依”，一是爲了適應“金色年華”這個欄目，二是作者的切身感受———初中求學生涯中好些事常縈繞胸懷，十分留戀，故用“往事依依”爲標題。

問題探究

一、1.相同之處：講的都是抒情詩，詩詞的作者都是愛國詩人，講課時都採用誦讀，都入情入理。 不同之處：所講的內容是一古一今;講課情態一個是情溢於胸，頭和身子左右搖擺，一個是情滿雙眸，那感動的神情凝注在眼睛裏。 2.按邏輯順序展開的。先描寫老師講課的特點，接着寫老師講課對學生的感染力，最後寫老師講課對學生的久遠影響。

3.略

二、1.落筆點題，統領全文，突出愛讀書的感情基調。

2.強調與突出表現作者對《三國演義》(或自選讀物)喜愛之情。

3.讀書越多，知識積累越多，理解能力也越強。(大意如此)

4.冰心認爲讀書能感染人、陶冶人的性情，有助於提高人的品德修養，有助於擴大知識面，有助於提高人的寫作能力和文學創作素養。

5.示例：讀書不可毫無目的地去讀，也不是什麼書都拿來讀，而應有所選擇和比較。總之，我們要做到如作者所說，多讀書，讀好書。(注意：既要總結前二位同學的觀點，又要有自己的補充。總之不能離開作者“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心意思)

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示例：

於 漪 贈 言

語文奼紫嫣紅，春色無限：多彩的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對青春年少的學生而言，能啓心智，長見識，陶冶性情，誘發不盡的遐想。教師要與學生一起走進語文，激情點擊，心領神會，共同欣賞這無邊春色。