七年級語文《駱駝尋寶記》導學案

　　【七年級語文《駱駝尋寶記》導學案】

教學目標

理解課文豐富內涵，學習本文鮮明、生動、準確、富有感染力的語言。

學習童話的特點並學會聲請並茂的朗讀。

通過片斷練習，培養學生想像力。

　　教學重點、難點

品析本文語言特點：雖樸實卻非常鮮明、生動、準確，富有感染力

指導朗讀

教學過程

一、導入

我想問問同學們，在你眼中，什麼是寶?

(學生答......)

天下無人不愛寶，而且寶貝時時處處都存在於我們的身邊，但是真正得到寶的人並不多，有些人錯將廢物當作寶，有的人明知什麼是真正的寶，什麼是人生最有價值的追求，可是由於怕苦怕難而不敢追求到底。今天我給大家帶來了一件寶，我相信只要大家善於思考、積極參與，人人都會得到的。大家說能不能?(能)那麼，下面就讓咱們一起踏上尋寶的征程，從陳伯吹的《駱駝尋寶記》裏尋找到所需要的寶貝吧!

二、朗讀活動

請學生比較朗讀第一段並請學生說出不同之處

提示：童話閱讀的主體是孩子，它究滿了想像和誇張，讀時一要注意語氣要抑揚頓挫。

童話的朗讀，要體現兒童口吻，喚起兒童新奇的情趣，以便使兒童的思維和情感順利地進入到童話故事之中去，在新奇的興趣中長知識受教育。

指導示例：如“在那遙遠的地方有一件無價之寶”一句中“遙遠”一詞要拖長聲音，“無價”重讀，“好消息轟動了整個禽獸國，飛禽走獸們個個躍躍欲試火燒火燎地要去尋寶”語速要快些，讀出禽獸們急切的心情，“躍躍欲試，火燒火燎”要讀出諷刺語氣。

“比蒲扇還大”、“一千公斤香蕉”要讀誇張嘲諷的語氣，讀“金絲猴”上路時，應表現出金絲猴高傲嬌貴的.神氣勁。對第三段幾種動物上路表現是略寫，讀時速度要快，還要注意精神放鬆、感情投入，這樣就會很自然地與課文情節內容和諧一致了。

學生默讀

小組朗讀

三、討論交流

1.除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?

明確：有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。

最終衆多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊伍。

課文題目是《駱駝尋寶記》，爲什麼用將近一半的篇幅來寫衆多動物在尋寶途中的表現呢?

明確：寫衆多動物尋寶途中的表現，都是爲了下文突出刻畫駱駝的形象做鋪墊，都是爲了從反面襯托駱駝的高大形象。

語言賞析：結合課後練習二，說說作者是怎樣抓住動物的特點進行描寫的。

示例：①、寫大象，作者抓住象耳朵大，力氣大，鼻子長的特點來寫。寫耳朵----“比蒲扇還大”;寫力氣――“背上一千公斤香蕉”，說明它的力氣之大;作者還形象地活用成語“一臂之力”。以“一‘鼻’之力”來突出大象鼻子長而有力的特點，語言生動形象，風趣幽默。

②、寫金絲猴，作者抓住了金絲猴毛髮的特點，用了一個形象的比喻――

“穿上金光燦燦的絲絨襖兒”，寫出了金絲猴毛髮顏色、質地的特點。

③、作者用了“一羣”、“擠在一起”來表現鴨子喜羣居的特點。把鴨子尋寶的動機說成是“買個清水池塘……洗澡”，寫出了鴨子喜歡戲水的特點。

④、作者只用了“巨人”和“高瞻遠矚”兩個詞就把長頸鹿脖子長、看得遠的特點形象地寫出來了，又含有諷刺意味。

⑤、“黃綠交織的彩羽”寫出了鸚鵡羽毛的美麗，“饒舌”則寫出了鸚鵡善於鳴叫的特點。

四、課堂練筆

從課後練習二中我們瞭解了作者如何抓住動物的特徵進行描寫。下面請同學列舉文中沒有出現的動物，如果它們也去尋寶，又會怎樣上路，怎樣退場呢?

要求：①、展開合理的想象

②、抓住動物的特徵

同學交流

五、作業

分析駱駝形象，並思考從駱駝身上學到了什麼?如果你是駱駝，你會怎麼做?

板書：

其它動物：半途而廢不得寶

對↑襯

比↓託

駱駝：堅持不懈終得寶