初一語文《蔚藍的王國》教學反思

　　《蔚藍的王國》教學反思一

x月是一個豐收的月份，這個月我們周xx語文名師工作室組織了年末的大型系列活動叫“精磨細琢，提高課堂品質”，第一階段聆聽了專家劉xx老師、葉xx老師的專題講座和現場示範課。

第二階段專家診斷課，我有幸被師傅周xx和工作室各位前輩、同仁的厚愛上診斷課《蔚藍的王國》，備課的過程就是煎熬的過程，同時也是幸福的過程。煎熬是因爲《蔚藍的王國》在蘇教版七年下冊的最後一個單元，單元主題是“奇思妙想”。這個單元的課文大多數一線的普通老師不會去認真上，包括我自己。更何況，這是蘇教版編排的唯一的兩篇散文詩中的一篇。當我知道要講這首散文詩，而且對着浙江著名的特級教師肖老師講時，我就頭皮發麻，素性一點信心也沒有了。於是我想到請外援，我想到師傅周xx，當我把我的困惑說出來時，師傅非常關切而重視的組織了工作室的一場網絡研討活動，由雲大附中的劉老師主持，劉老師還把我的教學設計呈現給老師們，各位前輩、各位老師們集思廣益，獻計獻策，給了我極好建議。

通過7、8次教學設計的修改，都得到了楊老師的鼓勵和幫助，幾次的試講，深感受益匪淺，尤其是得到了xx中趙老師的親自指導，趙老師親自爲我留出她所授班級的課，讓我試講，試講前細心的交待好學生一定要積極配合好我上好課，趙老師在自己繁忙的工作中抽出空來，認真的聽了我的課。趙老師的認真、寬厚、諄諄教導，點點滴滴想來都讓我感動到慚愧，慚愧後意識到自己一定得加倍努力。趙老師說:散文詩的教學內容確定爲對語言的賞析，但是一定要找到主問題，不能零散不成章。教學的目標要明確，一節課上下來不能沒有教學目標的達成。而且，課件上的標點符號，細心的趙老師也認真的給我指出來了。還記得當時趙老師語重心長的說:“小李呀，你上課時，下面坐着的人可是肖老師，你得認真仔細呀!”想着這些話，心底裏流動着暖暖的感動，這感動化成了一種前進的動力。

《蔚藍的王國》是屠格涅夫，用他的筆，在近古稀之年，藉助神奇的想象，採取介於詩與散文之間的獨特文學樣式，爲我們描繪了一幅蔚藍色的大海圖。教材的編者將它放在“奇思妙想”這一單元，所以根據新課標提出的課堂教學三維五個方面的目標，確定“體會散文詩優美的語言，感悟作者的美好情懷，學習運用奇妙的想象”作爲核心目標，教學重點爲:通過反覆朗讀品味富有自然色彩和感情的語言。教學難點爲:通過反覆朗讀品味富有自然色彩和感情的語言。教學方法:配樂朗讀、讀中悟、悟中品、品中讀。努力在課堂教學中實現。教學本文應倚重於朗讀，在誦讀中理解，在誦讀中感悟，在優美的旋律中讀懂文章內涵，品味生動優美的語言，領悟作者歌頌之所在。

以我來補題目:________的王國。爲主問題，貫穿全篇，然後細化到字裏行間字詞的賞

析，努力讓同學們在文字的世界裏摸爬滾打，又由文字的賞析過度的自由自在的寫作手法，進而抵達屠格涅夫對自由、青春、美好世界的嚮往之情。

課後肖培東老師診斷課時說:課上得好的，老師都是很有感情的，用心的感染學生，老師和學生的交流都是絲絲入扣的很親密的，而且老師都能低下去，低到文本，低到與學生一起，老師的教學基本功很強。最主要和最重要的是能夠貼着文字去教學，這點我是非常高興的，儘量從摳詞語當中去理解，這是一種很好的現象。很實在，很語文的，踏踏實實的教學。

深思這節課存在的問題:在教學的前半段很順暢，到教學的後半段就散了亂了，缺少收放自如的駕馭課堂的能力，放出去就難以收回來了，教學停留在淺層次的閱讀上。思考其中的原因是:讀的書少了，沒有理論的高度的支撐，老師本身的閱讀量需要進一步的'提升。

這節課的多次反反覆覆備課，反反覆覆的試講，得到了工作室所有老師的幫助、關心、和支持，在磨鍊中認識到了自身的不足。我將努力多讀書，多研究，一步一個腳印的努力前行。

　　《蔚藍的王國》教學反思二

《蔚藍的王國》是一篇精美的散文詩，這篇課文的學習目標分誦讀和品讀兩個部分。誦讀要求學生能深情地朗讀文章，讀出散文詩優美的語言中蘊藏的詩情和意境。品讀要求品味文章優美語言，體味想象的魅力，感悟作者美好的情懷，培養積極的生活態度。而本課的教學重點在於品味文章優美的語言，感受作者在文章當中寄託的美好感情。教學難點則是理解散文詩通過想象表達思想感情。

導入新課從創設“蔚藍的王國”的意境開始說起，引發學生的好奇與聯想，這期間可以讓學生介紹作者的相關資料，找出字詞，達到檢查學生預習情況，訓練學生蒐集資料的能力。

在導入之後就進入正式的授課階段，重點要解決 以下兩個問題，明確蔚藍的王國指的是什麼?在這個夢境中，另作者或者讀者陶醉的是什麼?

在品味賞析這個環節就可以通過讓學生找出自己喜歡的語段進行朗讀和分析，說說爲什麼喜歡這一部分。這期間以學生爲主，要讓學生多想多讀多說，而教師在一旁引導，從修辭、情感、意境、詞語等幾個方面讓學生加以分析。

而合作探究就是檢查學生時候真正理解並體會文章內涵的環節。這個時候如果學生回答不出來或者回答的不夠全面、具體，那麼就要求教師要善於把握時間，抓重點分析。

最後學習完這篇課文，要進行一個拓展思維的訓練，可以讓學生仿照例句寫一段話或者模仿作者寫一篇與夢有關的散文詩等等。

在這次教學中，"讀"是最重要的，有教師伴讀、學生個讀、師生誦讀、配樂伴讀等，這寫“讀”給人一種美的享受。在合作探究這個環節，通過小組的交流合作，讓學生的交流面更廣，體現了學生的主體性。但這節課也會有點小小的遺憾，比如在最後的拓展環節預留的時間還不夠充分，學生沒有足夠的時間去聯想和拓展。不過總體上來說，這節課處處飄散着一股“語文美的”清香，是一節很讓人享受的語文課。