蘇教版第十一冊《錢學森》優質說課稿
一、說教材
《錢學林》是蘇教版六年制第十一冊第六單元的一篇課文。課文以簡潔樸素的語言記敘了我國傑出的科學家錢學森身在美國，待遇優厚、生活安逸，可仍心繫祖國人民!回國後爲我國運載火箭和導彈的研製以及發射作出了卓越貢獻。讚揚了錢學森的愛國熱情和報國壯志。課文敘事清楚、層次清晰，洋溢着動人心魄的拳拳愛國心、濃濃華夏情，是一篇對學生進行愛國主義教育的好教材。
二、說學習目標
1.知識目標：
理解課文重點詞句，理清文章層次，瞭解倒敘這一寫作方法;
瞭解錢學森放棄一切，衝破重圍，歷盡艱辛，毅然回國的感人事蹟。
2.能力目標：
(1)以文本爲載體，引導學生讀中悟情，讀中積累，感受人物內心的熾熱情感;
(2)品評語言，學習抓住人物語言、神情描寫人物特點的方法。
3.情感目標：
通過對課文的學習，激發學生的熱愛祖國、報效祖國的思想感情。
學習重點難點：
(1)品評語言，學習抓住人物語言、神情描寫人物特點的方法。
(2)理解課文中重要語句的含義，感受錢學森愛國報國的赤子之心。
教學準備：
1、佈置學生課前蒐集有關錢學森的資料。
2、教師準備歌曲《我的中國心》、錢學森圖片、製作PPT
三、說教法學法
1、抓關鍵語句，重方法指導
一篇文章最忌諱的就是支離破碎的分析，教學時，我抓住“愛國”這一中心，指導學生從課文中找出語句感受錢學森對祖國的魂牽夢繞之情。讓學生在一遍一遍的誦讀，一次一次自主表達中，不由自主地接受語言，走進了文本，一步步體驗文中的情感主線——錢學森對祖國的思念之情，在此基礎上我引導學生抓住教學難點——理解錢學森的兩句話，進行朗讀品味，體會錢學森的熱愛祖國的思想感情。在指導朗讀錢學森的兩句話的過程中，重在學習方法的指導和遷移，用教師的鼓勵、引導，讓學生掌握聯繫上下文理解句子的方法和抓關鍵詞語體會句子的方法。
2、拓展閱讀，提升情感
課文第5節美國海軍將領的一段話對理解錢學森的拳拳報國心很重要，但考慮事件從時間、空間距離學生的實際都很遠，這樣學生與文本的對話就會產生一定的障礙。通過視頻祟課前蒐集的資料，補充說明美國當局運用了一切手段，恐嚇、阻攔、軟禁、坐牢……不讓錢學森回國的這段歷史。適當的擴展，延伸，突破了教學難點，學生再體會錢學森那歸心似箭的心情，感受更真切。
3、小詩總結，熱情迸發
最後，爲了激發學生的情感，讓學生對錢學森留下深刻印象，我用詩的形式引導學生串讀全文，把學生的情感推向高潮，使孩子們體會到錢學森能夠放棄優厚的待遇堅決回國的崇高的愛國情結，使孩子們的愛國情結覺醒，愛國熱情迸發，掀起了最後的高潮。
四、說預設過程
一、帶着激情讀課題：
錢學森是一個曾經感動中國的偉大科學家，是中華民族的驕傲，讓我們帶着崇敬之情齊讀課題。對課題的飽含感情的朗讀能夠讓學生很快地進入課堂的教學氛圍中來，並且形成積極的閱讀期待。
二、品悟人物語言，讀出拳拳愛國心
俗語說：言爲心聲。學習這篇課文，如果能抓住錢學森的語言來品味，就能找到通往人物心靈的最佳途徑。
1、出示第一句話：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，爲的是回到祖國後能爲人民多做點事。”
(1)師：錢學森在美國享受着“優厚的待遇、富裕的生活、優越的工作條件和是教授最得意、最得力的學生，，他所擁有的這一切是多麼令人羨慕!這是多少留學生不斷追求的，也是我們千千萬萬普通人所向往的!然而，他並不在乎，他心中始終堅持着一個信念，這個信念是——(引讀錢學森說的話)
多麼樸實的話語，多麼真摯的愛國情啊。
(2)創設情境，練習有感情地朗讀。引導學生想象補充情境：錢學森有可能在什麼情況下對誰說這句話?情由境而生，在精讀課文時，引導學生一邊讀一邊想象情景，在讀中想象，在想象中讀，喚起學生的生活體驗，從而讓學生的情感在情境中生髮，在情境中昇華。
2、出示第二句語言描寫：▲錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望着的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終於來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”
這一教學環節我是這樣處理的：
(1)錢學林的第二段話，是對誰說的，在什麼情況下說的?，再讀讀這段話，注意加點的詞，你們知道當時的錢學森在想些什麼嗎?讓學生知道要把人物的語言讀好，還要走進人物的內心世界。
(2)如何弘揚語文的人文性，用高尚的情操教育人、感染人;如何創設情境，讓學生披文入情，與文本同呼吸、共命運，這是教學的難點。教學中，通過播放《我的中國心》，同時配以歌詞內容，讓學生在激動人心的旋律中受到深深感染，從而引導他們深入理解錢學森的語言，體會錢學森那顆拳拳的愛國心。
三、細讀課文，讀出濃濃骨肉情
正是這拳拳愛國心促使錢學森踏上了回國的征途，請同學們細細地讀讀課文第三小節，看看還有什麼牽動錢學森回國的情思?這段話中的那句詩表達了錢學森對家鄉父母的思念?錢學森是一個偉人，同時也是一個普通人，有父母兄弟，有妻子兒女，他有愛國的高尚情懷，也有思念家鄉和親人的情感。而課文在描寫他對家鄉父母的思念方面着墨較少，只有一句話：每逢佳節倍思親。這不能不說是文本的侷限所在。在教學設計中，我引用了錢學森寫給父母的家書和錢學森母親病重時寫的詩，這種親情的力量是更能打動學生的，也無損於課文愛國的主旋律。
四、細讀課文，讀出漫漫回國路
1、錢學森的回國之途充滿了艱辛和坎坷，正當他要回國的時候，遇到了一個很大的阻撓，是什麼阻撓，美國政府爲什麼不允許錢學森回國?
2、讀讀這樣一段話。
出示：“錢學森無論到哪裏，都抵得上五個師，決不能讓他離開美國!”
3、瞭解一個師有多少人嗎?部隊裏師的編制有兩種，甲種師10000人，乙種師5000人。你們看，錢學森一個人抵得上五個師，至少也得有25000人，美國政府怎麼會讓他回國呢!
4、補充資料：美國政府爲了摧毀錢學森回國的決心，以莫須有的罪名將他關進牢裏，白天不停地審問他，晚上用強光刺他的眼睛，不讓他睡覺。
5、計算5年的時間有多長?一天有24個小時，一年有365天，五年就是43800小時。這麼漫長的等待，對於一心要回國的錢學森看來，那是怎樣的5年啊?
6、最後激情引讀，這真是一段漫長的回國路呀!想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多麼希望——讀!
出示：腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!
雖然在美國享受着優厚的待遇，可是他說——讀!
出示：我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，爲的是回到祖國後能爲人民多做點事。
當他袒露心跡，有留學生勸他不要回國時，他誠懇而又堅決地說——
出示：我們日夜盼望着的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終於來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。
錢學森回國後，爲我國——運載火箭、導彈的研製和發射作出了卓越的貢獻，被譽爲“中國導彈之父。”
引讀設計意圖有三：①承前面高潮，學生激情有餘。②再次形象渲染，讓學生感受錢學森的濃濃愛國情懷，給學生的情感之火再添“乾柴”。③自然過渡到文章第七小節，使得教學更具完整性。
五、回顧總結，寄情錢學森。
1、學到這裏，大家齊聲告訴我，錢學森是一個怎樣的人?(出示小詩，感情朗讀)他是個愛國的人——
待遇再好
卻不忘自己的祖國。
他是個愛國的人——
祖國再窮
也動搖不了他回國的決心
他是個愛國的人——
困難再多
也難擋歸國的腳步。
他是個愛國的人——
全部的智慧和才華
成就了“中國導彈之父”的美譽。
2、(出示錢學森圖片)同學們，讓我們記住這個充滿魅力、流光溢彩的名字——
此時此刻，你想對錢爺爺說些什麼?(在音樂聲中結束本課)
教師在學生在品悟這篇文章之後，再次點明中心，錢學森是一個愛國的人，並用詩的形式對全文進行巧妙回顧總結，渾然一體，堪稱點睛之筆。
