北京版六年級上稱爲24*《用奇謀孔明借箭》教案
教學要求：
知識與能力目標：
1、通過對照註釋和使用工具書等方法理解課文中文言文詞語的意思。
2、聯繫課文內容，把握諸葛亮、周瑜、魯肅等課文人物的特點。
過程與方法目標：
1、能和小組同學合作學習，提出疑問，共同想辦法解決問題。
2、在瞭解課文故事背景的基礎上，瞭解“草船借箭”這個故事的來龍去脈，理清文章的線索，練習複述這個故事。
情感態度價值觀目標：
1、品讀故事，能對故事中的人物作出客觀公正的評價。
2、激發學生閱讀古典名著的興趣，拓寬閱讀視野。
教學重點：
藉助課文註釋和查閱資料讀懂課文內容，感受古典名著的語言特色。
教學難點：
把握文章的故事情節，體會故事中人物的不同性格。在讀書交流活動中能有自己獨特的見解。
教學準備：
《三國演義》的視頻資料。
教學時間：兩課時。
第一課時
一、開門見山，名著引入。
1、師：諸葛亮是我國曆史上家喻戶曉的人物，你一定知道關於他的許多故事。說一說你知道哪些故事。(學生應該會說出“空城計”、“三顧茅廬”、“草船借箭”等故事。)
2、這些故事都出自我國哪個名著呢?(《三國演義》)
師：今天我們學習的《用奇謀孔明借箭》就是節選自我國最早的長篇章回體歷史小說《三國演義》。
3、板書課題。
二、咬文嚼字，初讀課文。
1、藉助註釋，讀懂課文。
師：在預習過程中同學們一定感覺到了，這篇課文和我們原來學習過的課文有很大的不同。這種文體叫做文言文，也就是我們平常說的古文。學習文言文可以瞭解我國五千年的歷史，可以知道許多精彩的故事。文言文語言簡練典雅，抑揚頓挫，讀起來琅琅上口。希望同學們能在學習上有收穫。
2、學生分小組學習。
學生對照註釋自讀課文，藉助字典等工具書，理解課文的文言文詞句。
3、集體交流。
三、再讀課文，理清線索。
1、提問：課文講了一件什麼事情?(事情的起因是什麼?經過是怎樣的?結果如何?)
師：東漢末年，曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權。於是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權那裏幫助作戰。孫權手下的都督周瑜，智勇雙全，可是心胸狹窄，很妒忌諸葛亮的才幹。因爲水中交戰需要箭，周瑜要諸葛亮在十天之內負責趕造十萬支箭，想借此整治和陷害諸葛亮。故事因此展開。
2、學生概括出故事的起因、經過和結果。
第二課時
一、情景導入，回顧故事內容。
觀看草船借箭的視頻，激發學生的學習興趣。
二、品讀故事，瞭解人物特點。
1、提出中心話題：諸葛亮、周瑜和魯肅分別給你留下了怎樣的印象?結合課文中相關的句段，畫下來，和同學交流。
2、學生展開學習。
3、集體交流。
師：諸葛亮這個人物讓大家印象深刻，如果用一個詞來概括他，你會用哪個詞呢?
學生應首先想到“神機妙算”一詞。
師進而提問，“神機妙算”是什麼意思?諸葛亮的神機妙算表現在哪些地方?他算到了什麼?又是怎麼做的?
教師結合學生的回答，引導學生想象諸葛亮胸有成竹的神態，有感情的朗讀相關課文。並針對學生的回答做相關板書。
師：諸葛亮一算了天，二算了地，三算了人，可以說各方面的因素他都考慮到了，基於這些周全的考慮，一一做出了巧妙的安排，這就是“神機妙算”。面對諸葛亮的神機妙算，周瑜有何感嘆?
指導朗讀：周瑜當時會是怎樣的心情?那語氣應該是怎樣的?
師：那麼，你認爲周瑜是個怎樣的人呢?從哪些地方看出來的?如果我們換一個立場來看待周瑜呢?(站在東吳的立場)
師：對於魯肅呢?你認爲他是個什麼樣的人?
結合學生回答，相應板書。
三、發散思維，創造性學習。
1、師：無論是諸葛亮的神機妙算、周瑜的忌害之心，還是魯肅的仁厚守信、曹操的謹慎多疑，我們都是從文章對人物的什麼描寫中體會到的?
(從人物的語言描寫中感受到的。)
師：對，這也是《三國演義》刻畫人物一個很重要的方法。通過語言，能幫助我們更深入地體會人物的內心。
2、分角色朗讀課文。
3、情境採訪，深化認識。
(1)採訪“孔明”。
師：孔明先生，您在借箭中的表現我佩服不已，請問您在向周瑜立下軍令狀時，怎會有如此把握?
生：因爲我瞭解周瑜的爲人，知道他對我有忌害之心，面對他的忌害，只能智取。再加上我還準確把握了曹操的心理，同時，我還懂天象、識地理，在心中對這件事有一個完整的謀劃和安排，所以纔會有如此大的把握立下軍令狀呀!
師：(以記者身份評價)您在借箭後曾對魯肅說：“爲將而不通天文，不識地利，不曉陰陽，不知奇門，不看陣圖，不明兵勢，是庸才也。”廣泛地學習，深入地思考，大膽地實踐，這也許就是全部的答案吧。
(2)採訪“周瑜”。
師：都督，您才華橫溢，名冠江南，面對諸葛亮的神機妙算，您有何感嘆?
(3)採訪學生。
師：在座的各位同學，對於故事中的人物，你們也許有更多的話想說，把你們的最想說的用一句話表達出來，送給故事中的他們，也送給今天的我們。
四、總結全文，拓展閱讀。
師：在這一課的學習中，我們看到了一個上知天文、下曉地理、知人善用、足智多謀的諸葛亮，千百年來，他的形象成了中華民族智慧的化身。
