北京版三上《奇妙的鯉魚溪》教案
第一課時
教學目標
知識目標
學會本課14各生字及詞語,一個多音字“漂” 。
能力目標
1.積累詞語。會用“吸引”“成羣結隊”造句。
2.讀懂讀通課文，瞭解課文大意。
情感目標
瞭解鯉魚溪地奇妙，體會村民真摯的感情。懂得熱愛、保護動物。
教學重點
學會生字詞，讀通讀順課文。
教學難點
學會生字詞，讀通讀順課文。
授課環節
一、導入新課
你都聽說過哪些有名的地方?說給大家聽聽。你們去過鯉魚溪嗎?今天我們一起到那裏去看看。好嗎?
板書課題
迅速打開語文書到鯉魚溪去看看吧。
二、整體感知課文
自由讀課文。邊讀邊思考：鯉魚溪是個怎樣的地方?
指生回答問題
三、學生自學生字
1.自由讀課文。
劃出帶有生字的詞，難讀的字和句子多讀幾遍。
2.讀讀課後字表中的生字，想辦法記住字形，難寫的字可以在旁邊寫一寫。
3.把你的好方法教給你的同桌。
4.全班交流。
(1)字音：
多音字 “漂”在本課中讀3聲。
“黑白相間”的“間”應讀4聲。
“馴順”的“馴”讀4聲。
(2)字形
“叼”字右邊的部分是“刁”而不是“習”
四、理解詞義，造句。
1.你有那些不懂的生詞，向大家請教。
2.用“吸引”“成羣結隊”造句。
(1)聯繫課文，理解詞語。
(2)造句。
五、再讀課文
1.生字新詞通過自已學自已教基本掌握了，老師相信課文一定讀得更好了，請大家再準備一下，待會兒請大家露一手，看誰讀得最好，你哪一節最感興趣可以多讀兒遍，你認爲哪句話最難讀也可以多讀幾遍。
2. 檢查指導朗讀情況(不加字不漏字，不重複。)
你對哪段最感興趣或你認爲哪句話最難讀，讀給大家聽聽，爲什麼?
六、課堂小結
同學們，這堂課大家都學得非常積極、認真，在老師的幫助下，依靠自己的力量學會了生字新詞，讀懂讀通了課文，說說你的收穫。
第二課時
教學目標
知識目標：
有感情的朗讀課文。
能力目標：
1.初步掌握因果句式。
2.初步掌握抓住重點句理解自然段的方法。
情感目標：
瞭解鯉魚溪地奇妙，體會村民真摯的感情。懂得熱愛、保護動物。
教學重點
瞭解鯉魚溪地奇妙，體會村民真摯的感情。
教學難點
學習抓住重點句理解自然段的方法。
授課環節
一、導入
1.今天我們繼續學習13課，請大家齊讀課題：
(齊讀：《奇妙的鯉魚溪》)
預習中同學們提出好多問題，如：爲什麼說這是一條“奇妙的鯉魚溪”?
溪中的鯉魚怎麼不怕人?爲什麼不怕人?
村民和鯉魚的感情爲什麼會這樣深?等等。
(板書：? ……不怕人? 感情深?)
今天我們帶着這些問題，一起來深入學習課文，瞭解鯉魚溪的奇妙，體會文中樸實真摯的思想感情，學習抓住重點句理解自然段的內容的方法，並練習有語氣地朗讀課文，試背誦課文的第二自然段。
二、請一人讀第一自然段，大家準備用書中的句子回答：爲什麼這條溪叫做鯉魚溪?
(讀書第一自然段。)
(讀書第三句話。)
投影：溪中有六七千條灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯的各色鯉魚，所以這條溪就叫做鯉魚溪。
那麼，這句中有沒有說出鯉魚溪的奇妙之處呢?請你自由讀一讀，重點詞語打點，準備談—談你的理解。
(試抓住“六七千條”說明魚的數量多——奇妙)
“灰黑、墨綠、……、各色”說明魚的顏色多、美——奇妙。)
板書：鯉魚 多 美 (把學生畫的魚貼在黑板上。)
師：請大家想像一下，在一個山清水秀的小村莊裏，一條清澈的小溪潺潺地流淌着。溪中六七千條各種不同顏色的鯉魚自由自在地生活着，這種景象是多麼奇妙啊!請你試着把這種奇妙讀出來。
結合這段內容，誰能用這樣的句式，說一說這個內容。
投影：因爲__________________，所以這是一條奇妙的鯉魚溪。
這條溪還有什麼奇妙之處呢?請看第二自然段。
三、學習第二自然段
1.(放投影)請大家迅速默讀第二自然段，思考：這段講的是什麼，段中哪句直接講的是這個意思?是從哪兩方面把這個意思講具體的?找出寫魚的句子，點出寫魚的詞浯，結合生活實際，展開想像，試圍繞“溪中的鯉魚不怕人”，準備談談你的理解。
投影：
(1)默讀第二自然段，思考：這段講的是什麼，段中哪句直接講的是這個意思?是從哪兩方面把這個意思講具體的?
(2)找出具體寫魚的句子，點出寫魚的詞語，結合生活實際，展開想像，試圍繞“溪中的鯉魚不怕人”，準備談談你的理解。
四、學生默讀
1.小組討論。
板書：不怕人
討論：成羣結隊——一羣接一羣，一隊接一隊，很奇妙。
游來游去——一會兒游過來，一會兒游過去。
或——比“有的”好，說明有許多，很奇妙。
咬住、叼走——很可愛，與人逗着玩。
真像頑皮的孩子——淘氣又可愛，人們很喜歡，很奇妙。
搖頭擺尾——在跳舞，做遊戲，與人打招呼，在點頭微笑，好像歡迎人們的到來，很奇妙。
游過來、跳躍、不遊開——很親熱，聽得懂人的召喚，很奇妙。
像小貓小狗一樣馴順——人們很喜歡，乖、溫順、可愛，很奇妙。
……)
說得好，請你讀出你的理解。
2.剛纔，大家都是圍繞着這段的第一句“溪中的鯉魚不怕人”講的，那麼這句話就是這段的重點句，祝賀同學們這麼快就學會了抓住重點句，理解自然段的內容。
一羣又一羣的魚游過來又游過去，像淘氣頑皮的孩子，像溫順可愛的小貓小狗，任人撫摩，與人玩耍，這種景象真是太奇妙了!大家想不想看一看?
(1)看完後，談一談你的感覺。
(2)看錄像。談感受。(美 喜歡 奇妙 愛 不怕人)
(3)讓我們把書中描寫溪中鯉魚不怕人的句子背下來，好麼?喜歡哪句背哪句。
(練背)
現在假設你就在溪邊，親眼看到了這些一點也不怕人的奇妙的魚，試着用書上的句子把魚的樣子描述出來，可以加些動作。
(老師領背，學生接背、練背)
下面請學生自己試着背，誰來開個頭?其它的誰願意背哪句，到那兒你就自己站起來背，背完了就坐下。(試背)
那麼，這裏的魚爲什麼不怕人呢?
板書：人
五、學習第三自然段
1.默讀第三自然段，抓住重點句，談一談你讀懂了什麼，還有什麼問題?
板書：感情深
(1)從這段哪兒看出村民對鯉魚的感情深?
板書：放養 禁捕 掩埋 愛
竟然?(出乎意料的)
(2)爲什麼人們對鯉魚的感情這麼深呢?
鯉魚使村民身體健康。
鯉魚給人們帶來了快樂。
鯉魚使村莊更美麗了。
自己練一練，讀出人與魚的這種深厚的感情，看誰讀得好。
(查一組，評讀。)
六、根據你對本文內容的理解，在括號裏填上適當的詞語。
(出示投影，練習填“因爲”、“所以”)
進—步結合本文的內容，試着用這樣的句式小結一個內容。
出示投影：因爲________________，所以這是一條奇妙的鯉魚溪。
或：因爲________________，所以________________。多奇妙啊!
誰來總結一下，爲什麼稱這條溪是奇妙的鯉魚溪?
溪中鯉魚怎麼不怕人?
爲什麼人們對鯉魚的感情深?
七、總結
這裏，魚對人親，給人們帶來美麗、健康、歡樂;這裏，人對魚好，愛魚，養魚，禁止捕食魚，日復一日，年復一年，經歷了七百多年，依然如此。人與鯉魚的關係竟是這樣的和諧而密切，人與鯉魚的感情竟是這樣的深厚，怎能不稱爲“奇妙”之極的天下奇觀呢!
板書設計：
魚多：各色、六七千
奇妙的
鯉魚溪 魚不怕人
