《給家鄉孩子的信》第二課時教學反思

　《給家鄉孩子的信》第二課時教學反思

本課的教學內容主要有三項：

一、複習課文第一、二段，體會巴金對家鄉孩子的愛。學生從“多麼想看見你們天真的笑臉，多麼想聽見你們歌唱般的話語”等語句中感受到巴金對家鄉孩子的思念與喜愛之情。從“無論如何，我不能使家鄉的孩子們失望，我終於拿起了筆。”體會到巴金帶病回信，就是對家鄉孩子的一種愛。有學生還聯繫信的末尾巴金對家鄉孩子的期望，感受到巴金的心中裝滿了對家鄉孩子的無限愛意。本環節大概化時5分鐘。

二、學習課文第三段。這是本課教學的重點與難點。我先是放手讓學生自學，劃出含義深刻的詞句，用簡潔的語言寫下閱讀感悟，提出疑難問題。在交流的時候，第一位學生就提出一個問題：爲什麼說“一心爲自己、一生爲自己的人什麼也得不到”?直覺告訴我，這個問題提得很好，但我沒有馬上組織學生討論。後來學生的發言總體還比較踊躍，有的學生的發言還比較有水平。如一位學生從文中找到三組反義詞“傑出——普通、失敗——成功、奉獻——享受”體會到巴金的謙虛、真誠與樂於奉獻的品質。有一學生提出：“巴金的生命開花結果了嗎?”這個問題雖然很淺顯，學生也很容易找到答案。我就組織學生順藤摸瓜：讓生命開花結果是什麼意思?爲什麼說生命的意義在於奉獻而不在於享受?學生聯繫“作家卡片”以及從課外書中瞭解到的資料談“奉獻”與“享受”的辯證關係。學生的主要觀點有：1.沒有奉獻，世界便不復存在。2.“享受”的快樂是表面的、膚淺的，而通過“奉獻”獲得的快樂是發自內心的，因而也更爲持久。3.貪圖物質享受的人往往會很孤獨，得不到別人的愛，而“愛”是世界上最最寶貴的東西。4.巴金作爲一名作家爲人類奉獻了豐富的精神食糧，而且捐獻稿費奉獻愛心，因此他是平凡的，也是偉大的，他在世人的心中有着崇高的地位。……此時，讓學生回答第一位學生提出的問題，已是水到渠成了。

三、學習課文第四、五、六段。這段內容不難理解，我只是輕輕提醒學生：“愛惜你們可以使用的寶貴時間”，你覺得巴金爺爺說得有道理嗎?想到今天的早讀課，我覺得“珍惜時間”真是一門值得好好補習的功課。學生引用了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”等名言談珍惜時間的重要。課結束的時候，我提起《明日歌》，學生也就“明日復明日”地背起來。早上我還批評他們不用功，古詩積累得少，沒想到這首詩他們居然也能背幾句。又說到早上寫在黑板上的韓愈的名句：“業精於勤荒於嬉”，這真是“我生待明日，萬事成蹉跎”。下課的音樂已經響起，可還有幾位學生的小手舉得高高。我指着板書在黑板上的“讓生命開花結果”等文字，意味深長地對學生說：生命的意義這個問題值得我們思考一輩子;而且我們也要用實際行動去回答這個問題。

《給家鄉孩子的信》教後反思

一、扣題導入，簡介巴金

這是誰寫給家鄉孩子的信呢?自然過渡到對巴金的簡介。接着回憶信的格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期。然後告訴學生這是一封回信，讓學生自讀課文，看看巴金爺爺在回信中說了些什麼。

二、初讀課文，感知內容

交流回信的內容：回信的緣由;告訴孩子們人生的價值在於奉獻而不在於享受;教育孩子珍惜時間;提出希望。其中第二、三兩部分是學習的重點。

三、批寫旁註，走近巴金

本課的的學習仍然可以採用批寫旁註的形式，讓學生寫一寫從文字中感受到的東西。如學習第一部分回信的緣由，學生就從“爭先恐後、講個不停、好不熱鬧”體會到孩子們對巴金爺爺的關心，思念，敬佩，從而理解“溫暖”。從“無論如何，……我終於拿起了筆。”“……多麼……多麼……”體會到巴金對孩子們的關愛。

第二部分，學生也體會出了巴金爺爺的謙遜，無私奉獻，珍惜時間。這一部分是一個重點，要指導學生弄清句子與句子的聯繫。巴金爺爺表達了他對人生的態度：“我思索，我追求，我終於明白生命生命的意義在於奉獻而不在於享受。”那麼怎樣奉獻呢?那就是要讓生命開花結果，就是要爲社會添上一點光彩。那又怎樣才能做到這一點呢?那就要付出更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間。巴金爺爺像剝筍一樣一層層地娓娓道來，表達了他的人生態度。

最後提出對孩子們的殷切希望，巴金爺爺對孩子們的真誠關懷溢於言表。