新課標語文六年級上冊《口語交際·習作一》教學設計
導語:學生能在什麼地方出現問題,大都會出現什麼問題,怎樣引導,要考慮幾種教學方案。下面就由小編爲大家帶來新課標語文六年級上冊《口語交際·習作一》教學設計,歡迎大家參考借鑑!
教學目標:
1、通過口語交際,增強學生表達、傾聽和樂於與他人交往溝通的能力。
2、學會展開聯想和想象,表達自己的獨特感受。
3、根據交流的情況,選擇一項進行習作。
4、通過交流與討論,發現作文的不足之處並認真修改自己的作文。
課前準備:
1、觀察一種植物或一種動物,或者是一種自然現象。
2、準備自己遊覽風景名勝後的照片與及相關文字資料。
3、交流第一項內容的同學可以製作頭飾。
4、準備關於音響的錄音。
教學過程:
第一課時 口語交際
一、揭題導入
這一組,我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領我們投入大自然的懷抱,領略大自然的風姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中,我們也時時在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種音響,在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。
今天,我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
二、自讀提示,明確要求
1、自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示,整體瞭解本次口語交際的內容。
說說本次口語交際的主題和內容分別是什麼。
2、師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。
成爲大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,然後把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進音響世界:說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活:主要向大家說說自己暑假遊覽的風景名勝及自己的感受,特別說說在遊覽欣賞過程中的聯想和想象。
三、分塊討論,組內交流
1、學生自選某一方面內容,按要求進行準備。
2、同桌或分類進行組內交流。
四、示範帶動,交流評價
1、每一組推薦一名學生進行交流。
2、選擇同一項內容的同學合作向全班彙報。爲增強趣味性,選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。
3、評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等,開展對話,說說聽後的感受。
第二、三課時 習作
一、交流談話,激趣導入
在口語交際課上,同學們交談興很濃,彷彿自己走進了神奇的大自然,並融入其中。同學們也有了寫的慾望,想把自己的獨特感受寫下來。
這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受,選擇其中的一項,展開聯想和想象,然後寫下來,一定能成爲一篇佳作。
二、選材命題,明確要求
1、選擇話題,確定材料。
選擇“成爲大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個,確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容,這次主要以瀏覽風景名勝後對祖國大好河山的讚美爲主。
2、大膽構思,精巧命題。
簡單交流本組課文的題目,引發學生的積極思維。
師生共同討論出一些題目
我是一棵××樹;小樹與鳥的對話;雪的自述;大自然的聲音;蟋蟀在唱歌;聽雨;遊×××……
3、習作要求。(投影出示)
學習本組課文的寫法,運用到自己的習作中去。
寫景的文章,注意選取獨特的視角,放飛想象的翅膀。
記事的文章,注意有順序地把事情的經過記敘詳細,表達自己的真情實感。
記敘清楚,語句通順,感情真切。
三、試寫初稿,進行修改
1、學生進行習作,教師巡迴指導,並對有困難的學生進行個別指導。
2、學生完成初稿,進行自我修改。
3、組內互讀互改。
四、朗讀賞析,交流評議
1、每小組推薦一至兩位同學,教師作適當調整,分三大類由學生朗讀,引導學生進行賞析。
2、學生交流評議。
3、教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”,恰當地運用聯想和想象。
五、再次修改,謄抄習作
再次修改自己的習作,清楚認真地抄寫在作文本上。