《天遊峯的掃路人》優秀教學設計

《天遊峯的掃路人》是九年義務教育六年制蘇教版第十冊的一篇課文。作者用細膩的筆觸描寫了自己在登天遊峯時的所見、所聞、所感，刻畫了一位質樸而充滿自信的老人的形象。教學時，要引導學生從具體語言材料的朗讀品味中，體會天遊峯的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態度。

　教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過朗讀訓練，理解一些句子所表達的思想感情。

4、德育目標：從具體語言材料的朗讀品味中體會遊峯掃路人那種攀登不止、自強不息的精神。

　　教學重難點：

1、通過品讀能體會到掃路人樸實的外表、平淡的話語、爽朗的笑聲中所蘊含的攀登不止、自強不息的精神。

2、學習文章通過寫景、外貌、語言、動作、神態描寫來表現人物品質的寫法。

教學用具：

多媒體課件

　教學用時：

三課時

　板書：

10 天遊峯的掃路人

天遊峯 美、高、險

掃路人 熱情、自信、豁達

　教學過程：

　第一課時

　　1、啓發談活，揭題設疑。

(1)出示祖國風光圖片，看了之後有什麼感受?

(2)今天，我們跟着一位掃路人去天遊峯遊歷一番。看了課題“天遊峯的掃路人”，你想知道些什麼?

　2、自讀課文。

(1)提出讀書要求。

①藉助漢語拼音讀課文，讀準生字字音，把課文讀正確，讀通順。

②在讀通順的基礎上注意流利，要有速度。

③默讀課文，提出不懂的詞語和不理解的地方，並做上記號，準備質疑。

　　3、檢查自讀效果。

(1)指名分節朗讀課文。

(2)糾正讀音。

(3)答疑解難。

①對於不懂的詞語，要引導學生結合課文當時情境理解。

②對於涉及句意、中心的問題，要引導學生實實在在地讀書，對課文語言進行充分感知、理解。有的可以在講讀課文時解決。

(4)理清課文脈胳。

①引導學生根據作者登天遊峯的所見、所聞、所感分段。

②學生討論分段，概括段意。

一(1~~2)二(3)三(4~12)

　　4、分段讀課文。

　5、教學生字，指導書寫。

(1)說說“攀、瘦、鞋、籲”這4個字是什麼結構。

(2)重點指導寫好“瘦”，筆畫多，間架結構較繁複，要指導學生看清字形。

(3)指導學生描紅，把這4個字寫緊湊。

　　6、作業。

(1)讀好課文。

(2)抄寫好生字詞。

　　第二課時

　　一、精讀課文第一、二、七自然段，體會天遊峯的高險。

1、今天，讓我們一起隨着作者和掃路人一起去天遊峯遊歷一番。

(播放天遊峯圖片。)

2、天遊峯的景色美麗嗎?課文中作者對天遊峯的描寫十分精彩，快速默讀課文，看看課文哪些地方描寫了天遊峯，看看天遊峯給你留下了什麼印象?(請用幾個字概括出天遊峯給你的印象)

交流：一、二自然段和第七自然段一二句話。

3、再讀讀，看看哪些地方特別能讓你感受到天遊峯的美、高、險?

從“第一險峯”、“九百多級”、“一根銀絲”、“拋”、“彷彿要斷掉”、“飄飄悠悠”、(好不得意)等詞看出天遊峯的險峻。

“一根銀絲”指什麼(指的是武夷山第一險峯天遊峯的九百多級石梯，遠遠望去他彷彿是從空中拋下來的，多麼險峻)

理解“好不得意”在這裏的作用。(從作者的得意可以看出天遊峯確實很險。)

4、武夷山的天遊峯是那麼險峻，你能讀出這種險勢來嗎?

作者登上了險峯時是多麼喜悅，你能從朗讀中體現出這種心情嗎?

自由讀，指名讀，評價。

5、“那層層疊疊的石階，常常使遊客們氣喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而卻步，半途而返。” ——山高而險、石階多、上去不容易。

6、小結並過渡：作者無意欣賞這迷人的景色，卻對一位普通的掃路人情有獨鍾。這是一位怎樣的老人呢?讓我們隨作者一起去爬一下天遊峯認識這位老人吧。

　二、精讀其餘部分，感悟掃路人的豁達開朗。

1、看看課文哪幾句話寫掃路人?他是個怎樣的人?你從哪裏看出來的?(出示相關句子後，交流並指導朗讀)

2、“在一片靜寂中，我隱約聽見‘譁——譁——譁——’的聲音，頗有節奏地從嶺下的竹叢中傳來。”

從頗有節奏‘譁——譁——譁——’的聲音，可以看出老人身體很健朗。

(最先吸引我的是老人掃路時的“譁——譁——”聲，作者是運用了“未見其人，先聞其聲”的筆法。以後我們在寫作文時也可以運用這一方法。)

　3、“我循聲迎了上去，及至到了眼前，纔看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃着路面。”

這是一位非常樸素的老人。

(“褪色”、“運動鞋”還是“精瘦”，都非常準確地反映出老人是掃路人這一身份。你看只有一句話，作者用詞多麼準確!多麼恰當!)

學生有感情地朗讀這段話。

　4、“老人引我進了他的小屋，爲我沏了一杯濃茶。茶，很熱，很香，彷彿一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。”

說明老人很熱情。

作者把老人的熱情比作了熱茶。茶熱，情更熱;茶濃，情更濃，茶香，情更真!“一杯熱茶”把老人的熱情寫活了!

　　5、(1)“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他說得輕輕鬆鬆，自在悠閒。

(2)……悠然地說：“按說，我早該退休了。可我實在離不開這裏：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有……”

老人生活在美麗的山中，他愛這兒的山，愛這兒的水，愛這兒的生活。他彷彿就是這山中的一員。他已經與武夷山的天遊峯融爲一體，以苦爲樂，熱愛生活，即使自己到了70歲高齡，依然對掃天遊峯樂此不彼，悠然自在。

　6、“藉着淡淡的星光，我仔細大量了他：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。”

老人終年在山上掃路被曬得黝黑，說明工作辛苦，但他眼睛炯炯有神說明了他不怕累，對這項工作是樂此不疲。

　7、作者猜老人60歲了，但沒想到老人已經70歲了，這說明老人在山上掃路，鍛鍊了身體，可謂是身心俱佳，心態年輕，所以看上去也年輕了。

　　8、“‘30年後，我照樣請您喝茶!’說罷，老人朗聲大笑。”

　　老人非常熱情、自信、開朗、豁達。

　9、師小結：正因爲老人這種豁達開朗的心胸，他纔會在這武夷山的第一險峯上風裏來，雨裏去，日復一日，年復一年地辛勤勞作。此時此刻，你想對他說些什麼嗎?

　　10、老人這種平凡而又偉大的品質同樣深深地打動了作者的心，你從哪裏能看出作者也感動了呢?

(1)“我緊緊抓住他的雙手:說‘30年後，我再來看您!”

(2)“這充滿自信、豁達的笑聲，一直伴隨我回到住地。”

作者對老人的崇敬之情油然而生，不禁被老人的精神折服了。

　11、讓我們再次傾吐對老人的祝福吧：“ 30年後，我再來看您!”

　　第三課時

　一、複習檢查。

本文描寫天遊峯的險峻有什麼作用?

(突出了掃路人工作的辛榮，歌頌了老伯頑強不息，對生活的自信與熱愛。)

　二、擴展閱讀，深化主旨。

1、教師介紹其他相關的故事：《峨眉鋪路人》《守林人》。

2、在我們的現實生活中，像天遊峯的掃路人，峨眉鋪路人，守林人這樣，在自己平凡的崗位上勤奮工作的普通勞動者還有許多許多。他們不顧世俗偏見，對工作勤勤懇懇，對事業執著追求，你還知道哪些普通勞動者的故事?說一個給大家聽聽。

3、說話練習：用搜集到的名言讚一讚這些普通勞動者吧。(也可以自己創作)

　三、學習作者抓住特徵描寫人物外貌的方法。

1、課文中是怎樣刻畫老人的?

(通過人物的外貌、衣着、語言、動作、神態)

2、運用這種方法寫一寫周圍的人。

3、交流評價。

　四、作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、老人說：“30年後，我照樣請您喝茶”。要是30年後，他會是什麼樣的?他們相遇後又會說些什麼呢?請同學們展開想像，然後寫下來。