人教版六年級下冊語文文言文兩則教學反思

教罷《學弈》、《兩小兒辯日》二篇文言文，強烈蹦出一個認識：文言文教學中要培養學生會讀能說的能力。

讀是基礎。讓學生一讀，讀準字音，單個讀，糾正後再讀，指名讀，齊讀；二讀，讀出停頓，學生嘗試讀，師範讀，指名讀，交流讀，劃出節奏來讀，指名讀，齊讀；三讀，讀出味道來，讀出意思來。

讀是提高。在學生讀到第三步時，讓學生說說文言文的'意思，在說意思交流中領悟文言文的感情。《學弈》一課就有學生說出弈秋沒有理解學生，沒有懂學生，那個思援弓繳而射之的學生，讓他去學射箭好了，因爲他對學下棋不感興趣，而對射箭特有興趣。鼓勵學生說居然說出了因材施教的教育原理來。是啊，童言是率真的，無畏的，有想象力的。

培養學生會讀能說是多麼重要的。