人教版二年級下《寓言兩則》教學反思

　　《寓言兩則》教學反思1：

這篇課文由《揠苗助長》和《守株待兔》兩則寓言組成。篇幅雖然短小，但是情節完整，敘事生動，語言明白如話，有很強的藝術魅力。這樣的小古文，我主要從以下幾方面入手進行教學。

一、示範朗讀，加強指導。這是學生初次接觸文言文，所以學生讀起來有一定的困難，因而老師先示範，再從停頓、重音、語氣和節奏方面給予指導，讓學生反覆練習，吧句子讀正確，讀流利，爲理解句意打下基礎。

二、聯繫註釋，理解句意。這兩則寓言語言淺顯易懂，加之大多數學生對這兩則寓言故事較爲熟悉，只要能利用註釋，完全理解句意。這也是學習古文的一個很重要的方法。因而學習本文時把這一方法滲透到學習得過程中，一方面使學生理解了句意和故事，另一方面讓學生覺得學習古文並不難，保持興趣。最重要的是掌握的學習古文的方法，不僅得到“魚”，也得到“漁”。

三、注意拓展，擴大視野。學完本文，學生不僅明白了故事，更明白了文中的道理。對這樣短小雋永的寓言故事一定很感興趣，因而可以補充一些或讓學生蒐集一些文言小故事，如《鄭人買履》《掩耳盜鈴》《守株待兔》等，讓學生按照本文的學習方法閱讀、品味、感悟，那麼學生的視野從課內拓展到課外，真正實現了課內向課外延伸。

　　《寓言兩則》教學反思2：

《守株待兔》是小學語文二年級下冊的一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一隻撞死的兔子，他就放棄農活整天守着樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

整節課的思路也較明確，緊緊圍繞教學目的而展開，其目標的重點則是有感情地讀文以及能懂得這則寓言要講述的道理。在讀文的同時，也能抓住重點段落在理解的基礎上反覆讀，學生的整體朗讀水來也發揮出來了。

然後根據故事發展的經過，：白撿野兔-----整天坐守------莊稼全無，來深入理解課文，各個環節衍接也較自然連貫，只是在訓練學生說話方面還在加強引導，比如：一個學生稱種田人爲小老頭時，教師應該要及時糾正學生的這種不好的稱呼。還有就是在表演兔子撞死的過程中，學生表演得不形象，這個環節設計得不太好。以及一開始聽完錄音就馬上讓學生來講故事，有點免強，把它放到最後學完課文再來講可能效果更好。

　　《寓言兩則》教學反思3：

今天，我執教了小學語文二年級下冊22《寓言兩則》這一課。

我採用談話的形式進行導課，問學生，你們喜歡的故事是什麼?目的是通過學生讀過的課外讀物來引入課文，可是問題一拋出，孩子們卻鴉雀無聲，我只好說看來孩子們喜歡的故事太多了，一時都不知道該說哪個了，於是我給同學們說了自己喜歡的幾個故事名字，這時我在問學生時，有不少學生都舉起了手。

我先通過大課題引用到兩個小課題，指導學生讀好兩則故事的名字，然後引入第一則寓言故事《揠苗助長》。識字環節我運用了多種形式幫助學生識字。學生學習較好，有錯誤就及時糾正了。識字完成了教學目標。

在文章的理解方面，我採用的是從詞語入手，幫助理解課文，然後用多種方法讓學生通過讀來加深理解。這個班的孩子有幾個理解的不錯，回答的也不錯，但是僅僅是那幾個學生。大多數的學生還是沒有吸引過來。

經過這堂課的`教學，雖然每個環節都是按照預設的情況進行的，能講下來，但是我感覺沒有充分調動起來課堂氣氛，主要是我的教學機智欠缺，不能靈活把握課堂，不會應對突發狀況。而且，在教學過程中，我說的過多，而學生體現出來的僅僅是幾個詞語的理解與讀文的展示。沒有把更多的時間還給學生。而且最後設計了一個環節續編故事，由於開頭第一段用的時間過長，導致這個環節沒有呈現出來，比較遺憾。

我想，以後我還要多向有經驗的教師請教，注意調動學生的積極性，把課堂還給學生，要讓學生在快樂中學