《種一片太陽花》教學設計（第二課時）大綱

　　學習目標：

1.通過質疑、解疑，抓住重點詞句交流、品味、理解課文內容，瞭解太陽花的特點，感受太陽花的興旺發達、繁榮昌盛。

2.體會借物喻人的寫作方法，借太陽花讚美了滿懷希望、堅強、積極、樂觀、陽光的人。

　教學重點：

理解太陽花生命的特點——生命如此短暫，卻又如此頑強，感受太陽花把有限的精力盡情綻放的品格。

教學難點：

閱讀理解，聯想到具有太陽花品格的人。

　教學方法：

提問法、講授法、同桌合作學習相結合。

　　教具準備：

課件。

　課時安排：

　兩課時(第二課時)

　教學過程：

　　一、導入新課

1.同學們，上節課，我們學習了課文《種一片太陽花》，知道太陽花是因爲特別喜歡陽光而得名。今天讓我們繼續走進作家李天芳筆下的太陽花，去感受它獨特的魅力。

2.請同學們回憶，這一篇課文講了一件什麼事。(指名說;PPT齊讀。)

　　二、學習新課

(一)學習種太陽花的原因

1.PPT：在自然界裏有很多美麗的花兒，可爲什麼我們選擇種太陽花呢?請同學們默讀課文1—3自然段，用“ ”畫出答案。(1.對色彩的渴望。2.太陽花好服侍。)

2.請同學們看大屏幕，誰來讀一讀這段話。請你找出動作詞，從中你感受到了什麼?(顯示出種花的積極性特別高。)

3.我們不僅積極性高，對花的要求也是很高的，從哪個詞語可以看出來?

4.“七嘴八舌”地討論，反映了我們對花種的挑剔，爲後面對太陽花的讚美做了鋪墊。

(二)抓重點句子感受太陽花的美

1.我們如此喜歡太陽花，太陽花美在哪裏呢?請同桌朗讀5—7自然段，用“ ”畫出描寫太陽花美的句子，寫上批註，美在哪裏。(板書：顏色鮮豔。)

出示句子：

(1)新生的芽兒，細得像針，紅得像血。

(2)葉和稈都包含着碧綠的汁液，嫩得人不敢去碰。很快，葉葉稈稈密密麻麻連成一片，像法蘭絨一般，厚厚地鋪了一地。

(3)大朵、小朵，單瓣、復瓣，紅、黃、藍、白、紫粉，一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉眼間，變成五彩繽紛的錦緞。(找特點，仿寫句子。)

2.就讓我們一起去看一看這美麗的太陽花、顏色鮮豔的太陽花吧。(師配樂讀第6自然段。)看着這美麗的太陽花，你心中有什麼樣的感受呢?

3.就讓我們帶着這份驚喜、帶着這份快樂齊讀5-7段。(配樂朗讀5-7段。)

(三)感悟太陽花的活力，勃勃的生機

1.太陽花真美，那你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間嗎?(只有一天)，從哪個詞語知道的。(朝開夕謝)

2.太陽花朝開夕謝，卻又經久不衰(板書：經久不衰)，自讀第8-9段，思考：爲什麼太陽花經久不衰?(板書：喜愛陽光、生命力頑強;抓住機會、珍惜時間)

3.正是因爲太陽花善於抓住機會，喜愛陽光，所以它經久不衰，總是生機勃勃。讓我們帶着讚頌、欣賞的.語氣來讀讀第8-9自然段。(配樂齊讀)

4.爲什麼來年還要種太陽花?(齊讀10-11段)找出答案。(出示金鑰匙)

(1)“興旺發達”是什麼意思?(指事物或事業充分發展、欣欣向榮的景象。)

(2)太陽花的事業怎麼樣興旺發達?(即使朝開夕謝，只有一天，但是在開花的那一天要精神充沛，不遺餘力地綻放出美麗。)

(3)太陽花的事業爲什麼能興旺發達?(因爲它生命力頑強，抓住了機會，珍惜了時間)

5.作者看似在寫太陽花，實則讚美了太陽花的精神，具有太陽花品格的人，我們把這樣的寫法稱爲：(學習借物喻人的寫法)同樣的，在學習上也是如此。即使遇到了挫折，不要氣餒，不要喪氣。只要努力付出，就會有收穫的。)

6.在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?討論交流。

7.是的，太陽花就像那些珍惜時間的人;像那些頑強拼搏的人;像那些爲革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經久不衰，流芳百世。美麗的太陽花有着美好的品格，我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的精神。

(四)拓展閱讀

1.自讀文章，用“ ”畫出“太陽花”、 “白楊”都有什麼特點，在旁邊做上批註，用詞語概括。

2.體會作者借太陽花讚美了什麼，借白楊讚美了什麼。

　　三、全課總結

不管是太陽花、還是白楊，都有着美好的品格，我們每一個人都應該學習這種美好的精神，在文章中，正確運用借物喻人的方法，可以使文章立意更深遠，表情達意更含蓄，增強文章的表現力和感染力。

　四、板書設計

種一片太陽花

色彩鮮豔

讚美太陽花的燦爛多姿、生機勃勃

(借物喻人) 喜愛陽光 生命力頑強

經久不衰

抓住機會 珍惜時間