九年級上冊《唐雎不辱使命》課文原文
在平凡的學習生活中，大家一定都接觸過文言文吧？文言文是指用文章語言，而不是日常語言寫的文章。爲了幫助更多人學習文言文，以下是小編收集整理的九年級上冊《唐雎不辱使命》課文原文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
唐雎不辱使命
《戰國策》
秦王使人謂安陵君曰：“寡人慾以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人!”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善;雖然，受地於先王，願終守之，弗敢易!”秦王不悅。安陵君因使唐雎使於秦。
秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也?且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君爲長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣於君，而君逆寡人者，輕寡人與?”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地於先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉?”
秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏屍百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月;聶政之刺韓傀也，白虹貫日;要離之刺慶忌也，倉鷹擊於殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休祲降於天，與臣而將四矣。若士必怒，伏屍二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。
秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐!何至於此!寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
詞句註釋
唐雎(jū)，也作唐且，人名。不辱使命，意思是完成了出使的任務。辱，辱沒、辜負。
2. 秦王：即秦始皇嬴政，當時他還沒有稱皇帝。
3. 使：派遣，派出。
4. 謂...曰：對...說。
5. 欲：想。
6. 以：用，用作介詞。
7. 之：的。
8.安陵君：安陵國的國君。安陵是當時的一個小國，在河南鄢(yān)陵西北，原是魏國的附屬國。戰國時魏襄王封其弟爲安陵君。
9. 守：守護。
10.易：交換。
11.直：只，僅僅。
12.怫然：盛怒的樣子。
13.公：相當於“先生”，古代對人的客氣稱謂。
14.布衣：指平民。古代沒有官職的人都穿布衣服，所以稱布衣。
15.亦免冠徒跣(xiǎn)，以頭搶(qiāng)地耳：也不過是摘掉帽子，光着腳，把頭往地上撞罷了。搶，撞。徒，光着。
16.庸夫：平庸無能的人。
17.士：這裏指有才能有膽識的人。
18.專諸之刺王僚也，彗星襲月：專諸刺殺吳王僚(的時候)，彗星的尾巴掃過月亮。
19.聶政之刺韓傀(guī)也，白虹貫日：聶政刺殺韓傀(的時候)，一道白光直衝上太陽。
20.要離之刺慶忌也，倉鷹擊於殿上：要離刺殺慶忌(的時候)，蒼鷹撲到宮殿上。倉，通“蒼”，蒼鷹。
21.懷怒未發，休祲(jìn)降於天，與臣而將(jiāng)四矣：心裏的憤怒還沒發作出來，上天就降示了徵兆。(專諸、聶政、要離)加上我，將成爲四個人了。這是唐雎暗示秦王，他將效仿專諸、聶政、要離三人，刺殺秦王。休祲，吉凶的徵兆。休，吉祥。祲，不祥。於，從。
22.若：如果。
23.必：將要。
24.縞(gǎo)素：白色的絲織品，這裏指穿喪服。
25.是：此，這樣。
26.秦王色撓：秦王變了臉色。撓，屈服。
27.長跪而謝之：長跪，古人席地而坐，兩膝着地，臀部壓在腳跟上。如果跪着則聳身挺腰，身體就顯得高(長)起來，所以叫“長跪”。謝，認錯，道歉。
28.諭：通“喻”，明白，懂得。
29.以：憑藉。
30.存：倖存
31.者：原因。
32.徒：只。
33.以：因爲。
白話譯文
秦王派人對安陵君(安陵國的國君)說：“我打算要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君一定要答應我!”安陵君說：“大王給以恩惠，用大的地盤交換我們小的地盤，實在是善事;即使這樣，但我從先王那裏接受了封地，願意始終守衛它，不敢交換!”秦王知道後(很)不高興。因此安陵君就派遣唐雎出使到秦國。
秦王對唐雎說：“我用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君卻不聽從我，爲什麼?況且秦國使韓國魏國滅亡，但安陵卻憑藉方圓五十里的土地倖存下來的原因，就是因爲我把安陵君看作忠厚的長者，所以不打他的主意。現在我用安陵十倍的土地，讓安陵君擴大自己的領土，但是他違揹我的意願，這不是看不起我嗎?”唐雎回答說：“不，並不是這樣的。安陵君從先王那裏繼承了封地所以守護它，即使(是)方圓千里的土地(也)不敢交換，更何況只是這僅僅的五百里的土地呢?”
秦王勃然大怒，對唐雎說：“先生也曾聽說過天子發怒的情景嗎?”唐雎回答說：“我未曾聽說過。”秦王說：“天子發怒(的時候)，會倒下數百萬人的屍體，鮮血流淌數千裏。”唐雎說：“大王曾經聽說過百姓發怒嗎?”秦王說：“百姓發怒，也不過就是摘掉帽子，光着腳，把頭往地上撞罷了。”唐雎說：“這是平庸無能的人發怒，不是有才能有膽識的人發怒。專諸刺殺吳王僚的時候，彗星的尾巴掃過月亮;聶政刺殺韓傀的時候，一道白光直衝上太陽;要離刺殺慶忌的時候，蒼鷹撲在宮殿上。他們三個人，都是平民中有才能有膽識的'人，心裏的憤怒還沒發作出來，上天就降示了吉凶的徵兆。(現在專諸、聶政、要離)連同我，將成爲四個人了。假若有膽識有能力的人(被逼得)一定要發怒，那麼就讓兩個人的屍體倒下，五步之內淌滿鮮血，天下百姓(將要)穿喪服，現在就是這個時候。”說完，拔劍出鞘立起。
秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉說：“先生請坐!怎麼會到這種(地步)!我明白了：韓國、魏國滅亡，但安陵卻憑藉方圓五十里的地方倖存下來，就是因爲有先生您在啊!”
拓展：九年級上冊《唐雎不辱使命》教學設計
【教學目標】
１、通過對課文的學習，瞭解人物形象。
２、深入理解人物形象，文章主題。
３、學習文章的寫法。
４、培養學生複述、翻譯、朗讀的能力。
【教學重點】
１、複述、解釋、翻譯、朗讀、積累。
２、深入理解人物形象，文章主題
【教學難點】
通過對課文的學習，瞭解人物形象。
【教學過程】
一、文學常識
１、關於《戰國策》。
《戰國策》是末年根據戰國時事的記錄整理編輯的，共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山十二策。
２、時代背景。
公元前２３０年和前２２５年，靠近秦國的韓國、魏國相繼被秦國所滅，其餘山東六國中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰爭中，早已被秦國日削月割，奄奄待斃了，又過了幾年，秦就統一了天下。安陵國是魏國的附庸小國。安陵在它的宗主國魏國滅亡之後，一度還保持着獨立的地位。秦國想用詐騙手段吞併安陵，於是安陵君就派唐雎到秦國談判。
二、通讀──解決字詞
１、自讀課文，要求：讀準字音，讀出感情。
２、請同學們注意下列字詞的讀音：
雎（ ）怫（ ）跣（ ）搶（ ）祲（ ）縞（ ）傀（ ）撓（ ）
請寫下你認爲還需注意的字詞讀音。
３、請同學們說出下列詞語的意思：
加惠 怫然 免冠徒跣 搶地 休祲 色撓 謝諭
請寫出你認爲重要的詞語及意義。
４、找出通假字並解釋。
⑴故不錯意也（ ）
⑵倉鷹擊於殿上（ ）
５、理解詞類活用，然後翻譯句子。
⑴輕寡人與（輕，形容詞用如動詞，意動用法，）
⑵請廣於君（廣，形容詞用如動詞，使動用法，）
６、難句翻譯。
⑴“今吾以十倍之地，請廣於君，而君逆寡人者，輕寡人與？”
⑵“安陵君受地於先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”
⑶“若士必怒，伏屍二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”
三、深入感知
１、請同學們結合註釋讀課文。
２、請同學們用一句話說出課文的主要內容（要求：能準確地概括出文章的主旨。生思考後師提問。）
３、請用自己的話複述課文內容。（要求：在準確的前提下，能複述出人物的精神特質。）
４、學生分角色讀課文。（敘述者、唐雎、秦王各由一人擔任，要能讀出人物應有的語氣。）
⑴演讀分兩組，每組各找兩位同學分別飾演唐雎和秦王。
⑵演讀內容分別爲課文的第二自然段和第三自然段。
⑶演讀地點設在講臺。
⑷要求飾演者能在充分理解人物形象的基礎上，演讀出人物的精、氣、神，能融入角色中。
５、以句子爲單位讀一段課文，每讀一句，翻譯一句，把握關鍵詞。
四、文章結構內容：全文分三部分
第一部分（第１段），寫。
第二部分（第２、３段）寫與進行鍼鋒相對的鬥爭。這場鬥爭有兩個回合，可分兩層。
第一層（第２段），寫。
第二層（第３段），寫。
第三部分（第4段），寫鬥爭的結局。
五、閱讀課文回答下列問題
１、第一段：
⑴細讀秦王的話，體會一下，秦王以五百里地易安陵是出於好心嗎？
⑵秦王易地的真正目的是什麼？請恰當推測一下。
⑶安陵君用什麼理由拒絕了秦王的要求？
２、第二段：
⑴細讀秦王對唐雎說的話，回答：秦王認爲自己對安陵君是什麼態度？安陵君對他又是什麼態度？
⑵你認爲秦王說的是真心話嗎？爲什麼？
⑶唐雎是如何反駁的。
⑷注意比較一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何異同。
３、請你仿照上面的問題，針對第三段第四段各設計兩個問題：
第三段⑴；⑵。
第四段⑴；⑵。
六、知識應用
每個同學以“……表現了……”（或“……寫出了……”、“……反映了……”）說一句品析課文語言的話。如：
１、“秦王色撓，長跪而謝”，表現了秦王的外強中乾；
２、“寡人慾以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人”，寫出了秦王盛氣凌人、以強凌弱的心態；
３、“挺劍而起”反映了唐雎寧死不屈。
七、修辭手法
１、人物的對話主要用了哪些修辭手法？試舉例說明。
誇張：
排比：
對偶：
２、這些修辭手法的運用有什麼作用呢？
八、課文小結
這篇記敘文，寫了唐雎 的英雄氣概，揭露了秦王的的本質，雖不假修飾，卻十分鮮明生動，在刻畫人物性格方面，取得了很高的成就。
九、作業
聯繫練習三，總結古今異義。
