《鼎湖山聽泉》教案模板

《鼎湖山聽泉》是一篇優美的寫景散文，寫了作者去廣東省肇慶市的鼎湖山聽泉，將白天和夜晚聽到的泉聲用美侖美奐筆調傾訴出來，表達了作者對鼎湖山泉水的喜愛，對大自然的熱愛。

教學目標：

1.學習吟哦諷誦的要領，通過誦讀體味作者的思想感情。

2.感受鼎湖山的優美景色，提高學生的審美能力。

3.幫助學生領會文章寫泉聲的各種層次，並領悟話語中蘊含的哲理。

4.從課文中理解人與自然的關係，培養熱愛自然、保護環境的意識。

教學重點：

1、掌握誦讀要領，在誦讀中加深對課文的理解。

2、瞭解一般寫景散文的寫作思路和構思方式。

3、學習和運用從不同角度描寫景物和變換角度表現景物的方法

教學難點：

1、體會作者由聽泉而生悟，領會文中深含的哲理。

2、學習和運用從不同角度描寫景物和變換角度表現景物的方法

教學時間：

　　第一課時

課前預習：

1、蒐集鼎湖山有關資料、作者有關資料

2、認真閱讀，掌握基本詞彙，思考、理解文章寫作思路，體會文本中作者的感情

教學過程及內容：

一、導入新課：

祖國的大好河山美不勝收，你在觀賞美景時，面對大自然中的種種萬物，你會產生怎樣的感想呢?學生可結合假期遊歷衆說紛紜，教師做適當的肯定。

下面我們學習《鼎湖山聽泉》，瞭解謝大光在鼎湖山聽泉時到底產生了怎樣的感受?

1、學生資料交流：

★作者簡介：謝大光男1943年生，漢族中國作家協會會員，山西人，中共黨員。1962年畢業於河北工學院電力系。1962年應徵入伍，歷任總後勤部某部戰士、文書、文工隊創作員，天津人民出版社印刷廠職工，《散文》月刊編輯，百花文藝出版社編輯、副組長、編輯室主任、副總編輯，《小說家》編輯部副主任、主編，《中外散文選萃》主編、副編審。中國散文學會常務理事。1980年開始發表作品。

★鼎湖山介紹：鼎湖山位於廣東肇慶市東北部，與當地另一風景區——星湖齊名，是地球同緯度上唯一的一片亞熱帶森林生態系統定位研究站，也是我國建立的第一個自然保護區，1979年成爲聯合國人與生物圈自然保護網的成員之一。鼎湖山景區古道兩旁，森林蒼翠。林中有2000多種植物，飛水潭飛瀑從30米高的峭壁上傾瀉而下，霧罩雲飛，章太炎當年在瀑布旁的眠綠亭題了四個字：滌瑕盪垢;慶雲寺依山而建，嵌於千峯碧翠中，是嶺南著名的佛教第十七福地，建於明末;鼎湖山有野生高等植物1843種，栽培植物673種。前人爲此山寫過很多遊記，本文爲當代散文家謝大光寫，卻與衆不同。

2、詞語掌握：

肇慶　泓　泠泠　菩提　污垢　遐想　悵惘　翩飛　禮遇　柔曼　萬籟俱寂　楹聯

二、整體感知

1、帶着自己的猜測，學生用自己最喜歡的方式閱讀課文。(教師可配樂)

2、用簡潔的語言概括文章的主要內容。

-------主要寫了作者遊覽鼎湖山時的所見所聞所感，表達了作者對大自然的讚美之情。

3、此類型的文章，我們一般定爲什麼文體?它們通常以什麼爲順序來組織材料?

--------遊記散文，空間轉換順序。

4、學生圈劃課文中表示空間轉換的相關句子。

例如：江輪夾着細雨，送我到肇慶。-----過了寒翠橋-----行至半山等

5、學生積極發言，概括出作者的行蹤順序：

-------岸邊—寒翠橋—山中—補山亭—慶雲寺(半山)

6、作者還略微交代了時間的變化，請學生指出並概括。

------黃昏—晚飯後—夜間

7、教師小結：

課文以空間轉換爲主，輔之以時間來組織材料。作者就這樣移步換景，逐漸把山泉的形態和精神都描摹出來了。一路走來，就像慢慢舒展的`畫卷，鼎湖山美景層層展現在讀者面前。

8、理清課文思路：

全文在頌泉，“聽”字支配“泉”字，“泉”是關鍵，是線索，課文依次是：聽泉聲(§1)——看泉水(§2-3)——尋泉影(§4-7)——枕聽泉(§8-10)

三、朗讀體會

學生感情選讀若干語段，教師做適當指導和評點。

四、作業佈置

1、預習：研讀課文標題，題目隱含了哪些寫作內容的信息?標記各部分內容。

2、詞語整理及抄寫

3、感情朗讀課文，積累優美語段。

板書設計：

聽泉聲

看泉水　　空間順序：岸邊—寒翠橋—山中—補山亭—慶雲寺(半山)

鼎湖山聽泉　　尋泉影　　時間順序：黃昏—晚飯後—夜間

枕聽泉

教學隨筆：

　　第二課時

課前預習：

1、準備詞語的抽測。

2、圈劃文中描寫山泉和聽泉感受的句子，並能適當做旁批。

教學內容及過程：

一、回顧與複習

1、詞語抽測

2、提問：本文的主要內容是什麼?採用什麼順序來組織材料?

二、閱讀賞析

1、研讀課文標題，題目隱含了哪些寫作內容的信息?

-------課文主要寫鼎湖山奇妙的泉聲和聽泉的美妙感受。

2、學生圈劃出課文中描寫泉水的語句，瞭解作者筆下泉的特點，說說喜歡的理由。

3、師生合作討論：作者是如何生動描寫鼎湖山的泉?試從修辭、內容、情感角度做分析。

4、師生小結：

(1)山泉之多“進山方知泉水非止一脈-------無處不鳴”

(2)山泉之態美“那半合半露、欲近故遠的嬌兒之態”

(3)山泉之聲美“孩子如鈴的笑語”“不同樂器彈奏的不同旋律”

(4)林木之美(襯托)“遠近高低，樹木枝纏藤繞----直向山頂推去”

例：①第一段最後幾句：運用襯托的手法，用景物朦朧、視線模糊來襯托聽覺的敏銳，泉聲的清朗，“撲”字用得很有氣勢。“活脫脫迸跳”與“雀躍之心”相吻合。

②第二段：山泉本無生命，而作者卻把他比作一個調皮的孩子，表現泉水的活潑，令人頓生愛憐之意。

③第三段前半：因爲有了山泉，才靈動了鮮活了山林，讓人屏息靜氣，心馳神往。

④第四段前半：真是一路濃陰一路泉啊。滿眼的濃碧都是泉水蘊育的結果。泉水是一切生命之源。這段最能表現泉水與山林的關係。後半：“鍾”“泉”之聲相應，把寺和亭勾連到一起，襯出了山泉的青春氣息。

⑤第八段：渾然一片的泉鳴，層次分明，起伏變化，用對樂曲的闡釋道出作者對人生規律乃至社會和宇宙發展規律的領悟，認識到鼎湖山之魂—泉。

5、精彩再現§8

導入：夜晚，鳥兒棲息了，一切都趨於平靜。因爲山靜，更顯得泉響，而在到處都流淌着泉水的鼎湖山，此刻卻能讓我們欣賞到其美妙的聲音，你能想象出來嗎?課文如何表現的呢?

學生畫出重點語句。

思考：“那柔曼如提琴者……飛瀑落下深潭”與下面這段進行比較，看誰寫得好。

輕柔的泉聲，是在草叢中流淌的小溪的聲音;清脆的泉聲，是在石縫間跌落的澗水的聲音;厚重回響的泉聲，是無數道溪流匯聚於空谷的聲音;雄渾磅礴的泉水，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。

[課文第8段寫得好，寫得美。美就美在能讓人彷彿聽到了泉水流動中發出的不同聲音，感受到了泉聲的輕柔、清脆、厚重回響、雄渾磅礴。之所以能達到這樣的效果，那是因爲課文中把泉水比作“小提琴”、“琵琶”、“大提琴”、“鋼管”的樂聲。課文通過這些比喻，寫出泉聲的千變萬化，把泉聲寫得很具體，有層次，同時也給大家提供了想象的空間，讓泉水盡情地展現在我們的眼前。]

課文的第8段中，作者用樂聲來比擬泉聲，選擇了幾種樂器來作比喻。請問作者爲何要選擇這幾種樂器來比喻，爲什麼先舉樂聲後再舉本體?

明確:先舉喻體,再舉本體,符合作者聽泉時的心理活動.先聽,再辨,最後纔想象出泉聲發出的具體環境.

“繞過”、“拍打”、“穿越”、“流連”，這些詞語更是把泉水當作人來寫，寫出了泉水的歡快，讓我們感覺到泉水與人是那麼的親近，那麼的充滿活力。

只有真切地去感受，才能體會到泉水的美。美的感受孕育出美的語言，美的語言寫盡了泉聲的美

理解難點：

(1)作者說“深夜聽泉，別有一番滋味”。說說這別有一番滋味指的是什麼?

明確:(泉聲格外清晰;能分出許多層次;匯成一曲奇妙的交響樂;引發對人生對歷史的領悟理解)

(2)“看不見的指揮棒”指什麼?

明確:作者的心.

(3)如何理解泉水“汩汩濾過心田，沖走污垢”這句話?

明確:在聆聽泉水的過程中,心靈獲得啓迪,產生感悟,使靈魂得到淨化.

(4)仔細讀讀作者這一段聽泉而產生的感悟，說一說你對此有何理解?

明確:泉水就是鼎湖山的靈魂,是它滋養了一切,構成了"清澈透明的境界";清幽的環境,因爲有了山泉的緣故,不是使人消沉,而是讓人奮起,更加熱愛人生.

(5)爲什麼說“泉水就是鼎湖山的靈魂”?

明確:是鼎湖山的泉水,滋潤了蔥蘢的樹木,給了鼎湖山生命的活力;是鼎湖山的泉水,孕育了鼎湖山悠久的歷史文化,使之成爲著名的佛教福地;是鼎湖山的泉水,讓人感受到生命演進的旋律;是鼎湖山的泉水,讓人有一種心靈洗滌的感悟.

6、作者對於筆下的泉是什麼感情?

學生找出體現作者情感的語句，並讀一讀，深入體會，抓住關鍵詞。

情感變化：悵然--歡快--喜愛--感悟哲理--生髮願望

7、課文末尾寫道：“我願清泉永在，我願清泉常鳴。”你能體會作者的深意嗎?

[這是由於作者聽懂了鼎湖山小溪、清泉、激流、飛瀑那優美的歌聲，山泉蘊育着生機，滋潤着萬物，淨化人們的心靈，山泉也爲他注入了一股生命的活力，因此作者發出由衷的祝願“我願清泉永在，我願清泉常鳴。”

8、你從作者夜聽山泉感悟人生的行爲中產生了怎樣的感受呢?

明確:面對大自然中的萬物,我們要以豐富敏感的心靈去感悟它們,從而獲得對自然、社會、人生的哲理感悟。

三、擴展延伸

(1)、課後練習討論：

1、作者聽到了泠泠淙淙的清朗之聲，泉水“活脫脫迸跳的姿影”，“半含半露、欲近故遠的嬌態”，“歲月的流逝，歷史的變遷，生命的誕生、成長、繁衍、死亡”等;

因爲作者無比熱愛大自然，全身心地感受大自然，用心靈和大自然進行對話。

2、作者聽出了泉水跳動的層次，從流淌聲中聽出了輕重緩急，作者想象到泉水的流淌如歲月流逝，感受到像生命在運動。

3、①清澈透明的自然環境，提升了人的精神境界，令人身心俱淨。

②“泉影越不可尋”是因爲林深樹茂而難見泉，“而泉聲越發悅耳”是因爲泉並不遠，水勢也沒有減弱，因山勢變化卻使泉聲更加悅耳。

③在於人的精神的純淨。

④大自然中的一切和諧組合的自然規律。

(2)、文章重點寫鼎湖山聽泉，而文中有兩節文字寫了半山上的慶雲寺，這兩節文字能否去掉?爲什麼?

(千年古剎，百年古木，是鼎湖山顯得古老而悠遠。隨着時間的變遷，世事的更迭，一切都發生了巨大的變化。夜聽山泉那充滿生命活力的變化多姿的聲響，不覺使人感受到生命的永恆與美好。這幾段文字並非閒筆，實質上卻是危險面感情的昇華做好了鋪墊)

三、課文總結

鼎湖山的泉水不僅泉聲美妙動聽，還滋潤着鼎湖山萬木，孕育出蓬勃生機，使人情不自禁地愛上了這泉水，所以作者感到這泉水彷彿汩汩地流進了作者的心田，也流進了我們的心田。

四、作業佈置

1、繼續感情朗讀課文，背誦精彩語句。

2、請發揮你的合理想象，用優美生動的語言，具體細緻而有序地描寫一個觀賞自然的情景，並抒寫出你從這個情景中領悟到的哲理。200字左右。

3、預習第二課。

板書設計：

鼎湖山　　山泉　　　　山泉之多

山泉之態

山泉之聲

林木　　　　綠

種類多

感情變化：悵然--歡快--喜愛--感悟哲理--生髮願望

教學隨筆：