高一選修課紅樓夢教案設計（通用7篇）

作爲一名教職工，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的高一選修課紅樓夢教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

高一選修課紅樓夢教案設計 篇1

教學目的：

1、認識閱讀古代小說的意義，掌握閱讀方法；初步了；

2、從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學習；

教學設想：

本課，首先介紹《紅樓夢》及其作者，使學生對這部古；

教學要點：

介紹《紅樓夢》和曹雪芹；

教學難點：

作者所處社會背景；

教學課時：

三課時

教學目的：

1、認識閱讀古代小說的意義，掌握閱讀方法；初步瞭解《紅樓夢》和曹雪芹。

2、從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學習刻畫人物的方法。

教學設想

本課，首先介紹《紅樓夢》及其作者，使學生對這部古曲名著及曹雪芹這位文學巨匠有初步瞭解，引發他們讀全書願望。其次根據課文特點，重點學習環境描寫和人物刻畫，難點則在於準確地把握黛玉和寶玉的性格特點。至於教學方法有兩種選擇：如果課前能組織學生看《紅樓夢》電影、《紅樓夢》電視連續劇或有關章節的錄像，則採取專題討論的方法，如果不具備這些條件，則以教師引導、講授爲主，適當組織課堂討論，通過教學全過程達到教學目的。

第一課時

一、導言。

古代小說是我國燦爛的古代文化的一個組成部分。明、清時代出現了許多長篇傑作，其中最著名的有羅貫中的《三國演義》，施耐庵的《水滸》、吳承恩的《西遊記》、曹雪芹的《紅樓夢》等。我們閱讀古代小說有什麼意義呢？由於小說是通過完整的故事情節和具體的環境描寫，塑造多種多樣的人物形象，廣泛地多方面地反映社會生活，我們可以從優秀的古代小說中看到它所展示的歷史畫卷。它不是告訴我們抽象的概念，而是在我們面前呈現出變化多彩的場景，錯縱複雜的社會關係，各具個性的人物。這對於我們瞭解那個社會或那個時代的生活真實情況，瞭解在那個社會或那個時代中的人們是怎樣生活、怎樣鬥爭，以及社會發展的趨勢，都有積極的意義。我們還可以從優秀的古代小說中認識到我國古代小說在藝術上的共同特色是長於人物行動、語言的描寫，用人物的行動、對話來展開情節，在矛盾衝突中展示人物形象，表現人物性格；情節曲折，故事完整。這對於我們學習寫人記事無疑地有借鑑作用。

怎樣閱讀小說？小說的三要素是人物、故事情節、環境。小說和其它文學作品一樣，是現實生活在作家頭腦中反映的產物。因此，閱讀小說首先應瞭解時代背景和作者的有關情況，這樣可以更準確地認識作品反映的現實生活和作者對現實生活的態度。小說以人爲主要描寫對象，通過塑造人物形象來反映社會生活。優秀作家總是追求寫出典型人物的典型性格，這種典型性格既表現出某個階級、階層或社會集團的人們共性，又具有獨特的鮮明的個性。我們閱讀小說就要從理解人物的個性特徵中理解人物性格的典型意義，進而理解作品的主題思想及其社會意義。小說又是通過故事情節來展示人物性格表現主題思想。它通常包括開端、發展、高潮和結局幾個部分。人物在故事情節發展中，在矛盾衝突中亮相，展示他們的語言、行動、心理活動，表現他們的性格特點。我們閱讀小說就要從故事情節發展的全過程把握人物性格特點，認識現實社會。小說要給人物提供活動場所，也就是故事發生的地方，這就要寫環境。環境對人物起制約作用，存在決定意識；人物也會對環境起反作用，改造客觀世界。我們閱讀小說就要從典型環境中理解人物典型性格的社會意義。

二、介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

《紅樓夢》原名《石頭記》，是我國古代小說中最傑出的現實主義作品。它產生於清代所謂：“河清海晏”的“乾隆盛世”。當時隨着經濟的恢復和發展，資本主義的因素也有了增長。這股新的力量與嚴重束縛它的封建主義體系不可避免地產生衝突。這種衝突反映在上層建築領域便是處於萌芽狀態卻蓬勃而有朝氣的初步的民主主義思想與腐朽的趨向最後崩潰的但又居於統治地位的封建宗法思想、傳統制度之間的矛盾鬥爭。在這樣的時代，《紅樓夢》以賈、史、王、薛四大家族的興衰爲背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇爲主線，真實而藝術地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。

《紅樓夢》的作者曹雪芹（約1715―1763）名，字夢阮，號雪芹，又號芹圃、芹溪。他的先世原是漢人，但很早就入了滿洲旗籍。從他曾祖曹璽開始，祖父曹寅，伯父曹J、父親曹三代世襲江寧織造的官職。他的曾祖母

做過康熙皇帝的養母，祖父曹寅做過康熙皇帝的待讀，兩個女兒入選王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江寧織造署爲行宮。由此可見曹家的顯赫以及與皇室的密切關係。

曹家還是一個具有文學教養的世家。曹雪芹的祖父曹寅博學能文，寫過不少詩詞戲曲，也是有名有藏書家。著名的《全唐詩》就是由他主持刻印的。這種家庭環境無疑地對曹雪芹的文學素養有直接的影響。

曹雪芹在少年時代經歷過一段“棉衣紈褲”“飫甘饜肥”的貴族生活，雍正即位後，展開了一場殘酷的清除政敵的鬥爭。在皇室內部爭奪權力鬥爭的牽連下，他的父親曹因事獲罪免職並被抄家，後又遣回北京，家道從此衰落，到他著書時已過着“蓬牖茅椽，繩牀瓦竈”（見《紅樓夢》第一回），“舉家食粥酒常賒”（敦誠：《贈曹芹圃》）的貧困生活。他寫《紅樓夢》，“於悼紅軒中，披閱十載，增刪五次”（見《紅樓夢》第一回），因貧病交困，加之愛子夭折悲傷過度，全書未盡即悽慘地與世長辭。

曹雪芹一生經歷了曹家由盛而衰的過程，他也由貴公子跌落爲“寒士”。這種天壤之別的生活變化不能不引起他對過去經歷的一切作一番痛苦而深刻的回憶，從而產生思想上的矛盾：一方面，少年時代貴族家庭生活在他身上留下的烙印，使他對本階級懷有溫情的眷念，思想上帶有空幻的色彩；另一方面，社會的腐敗，統治階級的醜惡，使他對本階級的面目有了認識，性格上具有叛逆的特徵。這些都爲他寫出《紅樓夢》這部偉大的作品提供了良好的基礎。

《紅樓夢》的後四十回爲清人高鶚所續。研究者一般認爲高鶚在賈寶玉和林黛玉的愛情故事上以悲劇結束，還是遵循曹雪芹原旨的，但寫賈府的結局爲“蘭桂齊芳”，家道復初，卻違背了曹雪芹的原意。

如導言所述，我們閱讀小說首先應瞭解背景和作者有關情況。這可以自己動手查閱資料。上述材料就是根據《中國文學史》及《紅樓夢》第一回有關文字整理的。

附錄：《紅樓夢》前五回的內容和在小說中的作用。（摘自人民教育出版社：《高級中學語文第四冊（必修）教學參考書》1991年5月版。課前印發給學生參閱。）

第二課時

一、《紅樓夢》的序幕

《紅樓夢》的序幕由前五回構成，分別從各個不同角度，爲全書情節的開展，作了必要的交代。它們之間既有聯繫，又各有側重。因此，爲了學習《林黛玉進賈府》，就有必要對前五回的內容，作一概要的瞭解。

第一回是開篇。先用“女媧補天”、“木石前盟”兩個神話故事作楔子，爲塑造賈寶玉的性格和描寫賈寶玉和林黛玉的愛情故事，染上一層浪漫主義色彩。

在“女禍補天”的故事中，作者特意描寫了一塊“無材補天，幻形入世”的頑石。這便是隨賈寶玉一起降生，又爲賈寶玉隨身佩戴的“通靈寶玉”。它對賈寶玉的叛逆性格有隱喻作用；一方面暗示他無“補天”之材，是個不符合封建社會要求的蠢物”；另一方面也暗示他與封建主義相對立的思想性格，具有像從天而降的頑石一樣的“頑劣”性，難以爲世俗所改變。

“木石前盟”主要交代了這塊“無材補天”的頑石與絳珠仙草的關係。說明這頑石在投胎入世之前，曾變爲神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“絳珠仙草”使其得以久延歲月，後來遂脫去草木之態，幻化人形，修成女體。在這頑石下世之時，她爲酬報灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼淚還他。這絳珠仙草便是林黛玉的前身。正因爲有這段姻緣，在林黛玉初見寶玉時纔有“好生奇怪，倒像在那裏見過一般”的感覺；賈寶玉也覺得“這個妹妹我曾見過的”，“看着面善，心裏就算是舊相識，今日只作遠別重逢”。至於“還淚”之說，正與節選部分“只怕他的病一生也不能好的了。若要好時，除非從此以後總不許見哭聲”相照應。

第2回是交代賈府人物。通過“冷子興演說榮國府”，簡要地介紹了賈府中的人物關係，爲讀者閱讀全書開列了一個簡明“人物表”。賈府中上上下下的人物關係，大致可列表圖示如下：

（注：框中人物，冷子興演說時已不在世，括號內的人物，是上一個人物的配偶。）

第三回是介紹小說的典型環境，通過林黛玉的耳聞目睹對賈府做了第一次直接描寫。林黛玉進府的行蹤是這一回中介紹賈府人物，描寫賈府環境的線索。

第四回是展現小說更廣闊的社會背景。通過“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大家族的關係，把賈府置於一個更廣闊的社會背景之中來描寫，使之更具有典型意義。同時由於薛蟠的案件自然帶出薛寶釵進賈府的情節。

第五回是全書的總鋼。通過賈寶玉夢遊太虛幻境，利用畫冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢》衆多主要人物和次要人物的發展和結局交 代出來。《紅樓夢》只流傳下八十回，續寫部分對於《紅樓夢》中人物的命運，基本上是依據這些隱喻揣摩出來的。

至此，全書的主要人物、環境背景、發展脈絡、人物命運基本上交代出來，小說的情節發展便在此基礎上展開了。

二、學生自讀《林黛玉進賈府》

思考並準備回答問題：“林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。”這次來了，她看到的、感受到的與別家有哪些不同？

(1)賈府地處什麼地方，她來到賈府門前看到了什麼情況？

(2)進入賈府到賈母居處，她看到了什麼？

(3)她去拜見二舅舅時又看到了什麼？

(4)她在府內所見到的人，概括起來爲兩類，他們之間是什麼關係？

第三課時

教學要點

1、組織課堂研討：賈府與別家有何不同？

2、明確作者怎樣寫賈府這一典型環境及其作用。

教學過程

一、引言：林黛玉進賈府，賈府便是她以後長期生活的地方。聽母親說過外婆家與別家不同，怎麼個不同，黛玉今來至外婆家當會細心觀察、判斷。作者就是以黛玉進府的行蹤爲線索，通過她的視線來描寫賈府這一典型環境。這也是作者第一次向讀者展現小說的典型環境。

二、課文分析。

賈府：小說所描寫的典型環境，封建社會的縮影。

依次提出以下四個問題，待同學（可以是小組發言人）充分發表意見後，分別給予提示，最後由教師作結。

1、提問：賈府地處街市繁華人煙阜盛之處，黛玉來到門前看到了什麼情況？

提示：黛玉看到寧、榮二府相隔不遠，都是三間獸頭大門，兩邊蹲着兩個大石獅子，門上懸有“敕造”的匾額，門前有“華冠麗服”的侍役。這不僅表現了賈府建築的寵偉氣派，也顯示出貴族之家的威嚴和顯赫。

2、提問：黛玉進入賈府到賈母處，她看到了什麼？

提示：從榮府西角門進去，走“一射之地”，轉至垂花門，過穿堂，繞插屏，再經三間過廳，後面方是賈母居住的正房大院。“正面五間上房，皆雕樑畫棟，兩邊穿山遊廊廂房，掛着各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。”這樣穿堂過廳一路行來，僕役、婆子、丫環輪番更換，的確給人以侯門深似海的感覺。然而賈母居處還不是正內室。

3、提問：黛玉去拜見二舅舅時又看到什麼？

提示：往東。“穿過一個東西的穿堂，向南大廳之後，儀門內大院落，上面五間大正房，兩邊廂房鹿頂耳房鑽山，四通八達，軒昂壯麗”。堂屋中迎面“一個赤金九龍青地大匾，匾上寫着斗大的三個大字，是‘榮禧堂’，後有一行小字：‘某年月日，書賜榮國公賈源’，又有‘萬幾宸翰之寶’。”屋內擺設有名貴的傢俱，珍貴的字畫、古玩。“又有一副對聯，乃烏木聯牌，鑲着鏨銀的字跡，道是：座上珠譏昭日月，堂前黼黻煥煙霞。”由堂屋進入東耳房，這裏是起居室，另有一番佈置，再到東廊三間小正房王夫人的住室，又別有擺設。真所謂“賈不假，白玉爲堂金作馬。”（見《紅樓夢》第四回）這宏偉豪華的府第，那皇帝御書大匾，郡王手題對聯，以及等級分明的禮儀，的確與別家不同。

4、提問：黛玉在府內所見到的人，可分爲兩大類，他們之間存在什麼關係？

提示：在賈府裏聚居着兩類人：一類便是“座上珠璣昭日月，堂前黼黻煥煙霞”的少數主子，他們的榮華富貴依恃那握有“萬幾宸翰之寶”的皇帝；另一類則是人數衆多的爲主子服役的小廝、媳婦（此處指女僕）、婆子、嬤嬤以及等級不同的丫鬟，他們是受壓迫、被奴役的奴隸。

結語：透過林黛玉的眼睛，我們看到了賈府那宏偉的外觀、講究的佈局，華貴的陳設，那皇帝御書的金匾、烏木鏨銀的對聯，那等級分明的禮儀，豪門貴族的氣派，果然與別家不同。從中我們不是也看到了封建統治階級驕奢淫逸的生活和階級對立、階級壓迫的社會現實嗎？可以說賈府這個典型環境就是封建社會的一個縮影。

林黛玉進賈府，又是內親，自然見到賈府一批重要人物。儘管課文對他們的介紹有詳有略，有虛有實，但畢竟有些主要人物在讀者面前第一次亮了相。

作業：

1、從文中寫與黛玉接觸的人的詳略，從賈府內政的權力分配，從對黛玉今後命運的影響，你認爲應提出哪些人物來分析更有意義，更符合作者的表現意圖？

高一選修課紅樓夢教案設計 篇2

【學習目標】

1、瞭解曹雪芹的生平和《紅樓夢》的成書過程；

2、初讀《紅樓夢》，複述故事梗概；

3、能陳述茅盾關於《紅樓夢》的基本觀點。

【學習重難點】

1、茅盾關於《紅樓夢》的基本觀點；

2、曹雪芹的身世和他創作《紅樓夢》的關係。

3、概括《紅樓夢》的基本觀點；

【學法指導】

自讀、研討

【學習過程】

一、導入新課：

神話故事“木石前盟”導入：（學生概況）

（黛玉前身是西方靈河岸上的—棵絳珠仙草，寶玉的前身是補天石，亦即神瑛侍者。神瑛侍者每天用甘露灌溉絳珠草，使仙草既受天地精華，又受雨露滋養，於是脫掉草胎木質，修成女體。後來神瑛侍者下凡造歷，絳珠仙草決定也下凡爲人，用一生的眼淚償還神瑛侍者的甘露之恩。）……這個美麗的神話故事即來源於我們中國古典四大名著之一的《紅樓夢》，本學期我將和大家一起學習《紅樓夢》，欣賞中國古典名著的精美故事，感受《紅樓夢》的藝術魅力！

二、名人對《紅樓夢》的評價。

《紅樓夢》是中國古今第一奇書，是中國古典小說的金字塔。毛澤東稱它是“中國封建社會的百科全書”，還稱讚它是“中國的第五大發明”。魯迅說：“傳統的思想和寫法都打破了”。馮其庸大唱：“大哉《紅樓夢》，再論一千年。”王蒙點評說：“《紅樓夢》是一部令人解脫的書，是一部執着的書”。

三、文本探討：

1、概括四個部分的主要內容

明確：第一部分介紹《紅樓夢》作者曹雪芹的身世；第二部分介紹《紅樓夢》的版本與“增訂補作”的小史；第三部分指出《紅樓夢》“是一部自敘傳性質的小說”，重在分析小說的思想內容；第四部分指出《紅樓夢》“是一位作家有意地應用了寫實主義的作品”，重在分析小說的藝術特色。

2、曹雪芹的身世和他創作《紅樓夢》有什麼關係？

明確：曹雪芹的家庭是一個百年望族，小時候的貴族家庭生活有助於他創作出自敘傳性質的《紅樓夢》；曹雪芹的家庭還是一個具有文學素養的家庭，小時侯受到的文學素養的薰陶使他能夠創作出精美的《紅樓夢》來。

3、《紅樓夢》的後四十回是怎麼出現的？

明確：由於《紅樓夢》沒有完成，有很多人順着曹雪芹的思路續寫，其中高鶚續寫的後40回比較好。他大體遵循了曹雪芹創作，完成了《紅樓夢》悲劇的主題。一個叫程偉元的出版家把曹雪芹的《紅樓夢》80回與高鶚續寫的後40回合在一起出版了兩次，從此《紅樓夢》便在中國流行起來。

4、茅盾認爲《紅樓夢》的中心思想是寫婚姻不自由的痛苦，你贊成他的觀點嗎？

明確：不太贊成。《紅樓夢》主要寫的是一個悲劇的愛情故事，但它以愛情故事爲中心，通過一個貴族大家庭的興衰變化，揭露了封建統治階級的奢靡、醜惡，展示出封建社會必然走向崩潰的歷史命運。（言之有理就行）

5、矛盾認爲，《紅樓夢》在藝術上的幾個創造是什麼？

明確：一是從中國小說發展的過程上看來，《紅樓夢》是一個寫實主義新階段的開始。二是把女子作爲獨立的個人來描寫，也是《紅樓夢》創始的。三是《紅樓夢》是以描寫瑣細雜亂的飲食男女細事來獲得了生活的真實。

6、《紅樓夢》和以前的許多“才子佳人小說”的不同點是什麼？

明確：不同點在於：《紅樓夢》中的男主人公是和女子同受舊禮教壓迫的可憐人兒，《紅》中的那些女子都是活生生的人，都是作者觀察得到的客觀人物。而以前的許多“才子佳人小說”中，男人作爲主體，是什麼“風流教主”、“護花使者”，女子作爲附庸，使小說裏那些作者想象中的“美人兒”。

7、作者認爲《紅樓夢》在結構上的特點是什麼？

明確：《紅》結構上的特點是宛若天成，出乎自然。每一回書中見沒有整齊的“結構”，它只是一段的飲食男女細事，但是愈瑣細愈零碎，我們所得的印象卻愈深。

四、閱讀《紅樓夢》四大家族關係表，理清《紅》的主要人物關係。

可以採取大家提問的方式進行，糾正並理清人物關係。

【達標檢測】

一、基礎過關檢查：

1、以下不屬於文學作品“荒誕性與夢幻性應運而生”的原因的一項是（A）

A、寫實的作品易於厚重，夢幻的作品易於輕靈。

B、命運的鐵的法則中顯出恍恍惚惚的蒙 的人生體驗。

C、科學性、必然性、可知性不能完全滿足人的主體需要。

D、失去現實針對性而獲得更普遍更長遠的意義。

2、以下根據文章內容的推斷，不合理的一項是（B）

A、寫實的小說和寫夢幻小說各有長短，最好是把寫實與寫夢幻結合起來。

B、寫實的作品會變成一種介入，干預現實生活，但只要穿插一些夢幻內容，把小說與人生間離開來，就不至於失之偏頗。

C、《紅樓夢》“一方面強調了不失其真”，“一方面又強調不可當真”，曹雪芹可謂達到了真小說家的境界。

D、增添了一些荒誕和幻化內容的作品比純寫實的作品更具有文學性，更能滿足人們的精神需求。

3、找出對選文的分析有錯誤的兩項（CE）

A、《水滸》是集體智慧的結晶，《紅樓夢》是“個人著作”。

B、《紅樓夢》的倡導的“寫實的精神”並沒有得到當時文人的弘揚。

C、《紅樓夢》是寫“男女私情”的。《紅樓夢》以前的“才子佳人小說”也是描寫男女私情的，所以它們本質上是一樣的。

D、《紅樓夢》善於描寫現實生活中的活生生的人，寫的都是作者觀察得到的客觀的人物。

E、《紅樓夢》每回書的結尾處都要留下一個“悶葫蘆”引誘讀者去看它的下一回書，因此讀者總要往下看，不能中止。

二、綜合拓展提升：

1、整個說來，《紅樓夢》是長於寫實的。“石頭”在全書第一章中答覆空空道人說：“其間離合悲歡，興衰際遇，俱是按跡尋蹤，不敢稍加穿鑿，致失其真。”這段寫實主義的聲明由“石頭”所做，有點令人哭笑不得，也有點中國式的聰明靈活的辯證法。

2、寫實的作品中，穿插環繞裝點一些神話的、魔幻的、匪夷所思的故事，使寫實的作品增添了一些幻化的生動、神祕、奇異，使寫實的作品也生出想象的翅膀，生出浪漫的彩色，這就比一味寫實，除了實還是實的作品更文學了。

3、一般地說，寫實的作品易於厚重，夢幻的作品易於輕靈，或反過來（甲），（乙）。能不能把二者結合一下呢？厚重中顯出輕靈，執着中顯出超脫，命運的`鐵的法則中顯出恍恍惚惚的朦朧。這是真小說家的境界，這是人生真味的體驗。

4、荒誕、幻化也是人的精神主體的一種要求，當科學性、必然性、可知性不能完全滿足人的主體要求(包括觀察、享受的要求)的時候，荒誕性與夢幻性就應運而生了。荒誕、幻化也是一種美，是一種突破了現實的硬殼，擺脫了大地蕪雜的美，就像夢的美，癡的美。

5、荒誕、幻化是把小說與人生間離的重要手段。《紅樓夢》一開篇，作者就強調“將真事隱去”,“假語村言”，“經歷過一番夢幻”，“說來雖近荒唐，細說，頗有趣味”“一方面強調不失其真，未敢失其真，一方面又強調不可當真”。這就給創作主體留下了進可以攻，退可以守的極大靈活性，留下了極大的藝術創造力縱橫馳騁的餘地，留下了自己的創作自由，也爲讀者留下了閱讀與欣賞的即進行二度創作的自由。

6、完全地寫實，寫作本身也變成了一種介入，乃至變成了一種輿論，一種“大衆傳播”，一種“站隊”，就必然會碰到一系列世俗人生中的問題。涉嫌不敬，涉嫌溢美，涉嫌揭人隱私，涉嫌造輿論，涉嫌提倡異端與犯上作亂……曹雪芹有幾個腦袋敢去以身試文字獄！小說畢竟只是小說，至少首先是小說，雖然不如起訴書或辯護詞那樣具有明確的針對性，卻因失去了這種針對性而獲得了更普遍更長遠的意義。寫小說要把小說當小說寫。《紅樓夢》擺在案頭，你就“把玩”“把玩”吧，反正是：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都雲作者癡，誰解其中味？

(摘自王蒙《紅樓啓示錄》)

（1）第一段中的"寫實"在本文中指的是什麼？(答案不超過30個字。)

其間離合悲歡、興衰際遇，俱是按跡尋蹤，不敢稍加穿鑿。

（2）第三段畫了橫線的甲、乙兩處，依次應填入的語句是(C)

①寫實的小說易失之於巧②寫實的小說易失之於拙

③夢幻的小說易失之於巧④夢幻的小說易失之於拙

A、①③B、①④C、②③D、②④

（3）第四段說，荒誕化、幻化是一種“擺脫了大地蕪雜的美”，這裏的“大地”指什麼？(答案不得超過6個字。)

現實生活

（4）第五段說：“荒誕化、幻化是把小說與人生間離的重要手段。”請指出這種間離手段的作用。分條標序號寫，每條不得超過15個字。

①給作者留下了創作的自由；

②給讀者留下了閱讀欣賞的自由。

（5）下面的說法不符合本文意思的是哪幾項(BDE)

A、《紅樓夢》，“一方面強調了不失其真”，“一方面又強調了不可當真”，這體現了曹雪芹的創作思想。

B、作者不同意用小說的創作去反映、干預現實生活。

C、作者認爲一味地寫實，或者完全地夢幻化，都不是真小說家的境界。

D、作者提醒人們，寫實的作品會變成一種介人，一種輿論，容易提倡異端，容易犯上作亂。

E、作者提出，只有穿插裝點一些荒誕的幻化的內容，才能把小說與人生間離開來。

（6）這段文字選自《紅樓啓示錄》。從節選文字看，作者從《紅樓夢》的創作中受到的啓示是什麼？(答案不得超過30個字)

寫實的小說與寫夢幻的小說各有長短，二者應該結合起來。

高一選修課紅樓夢教案設計 篇3

一、導入（略）

二、比較閱讀

（一）寶玉捱打的根本原因

這次賈政打寶玉顯得極不尋常：一是打得格外狠毒，打得寶玉已經不能動彈了還要打，甚至想用繩子勒死寶玉；二是打的時候，不聽人勸，直到王夫人來了說“快拿繩子來先勒死我”這樣的話才住手。賈政這樣毒打寶玉，究竟意味着什麼呢？

開始，賈政問寶玉“你那些還不足，還不自在”，原本無氣，及至寶玉“惶悚”之態，“應對不似往日”，這才“生了三分氣”，但並無打的意思。接着，寶玉結交名伶事發，賈政“氣的目瞪口歪”，但也只是命寶玉“不許動！回來有話問你”，大概也沒有打的意思。待到聽了賈環的誣告，得悉寶玉有“淫辱母婢”之行爲，“氣的面如金紙”，終於大發雷霆，大喝一聲：“快拿寶玉來！”一場毒打開始了。

在賈府，世家子弟放蕩成習。賈政對於稍有“越軌”跡象的寶玉，爲什麼連事情的真相如何也不過問，便是一頓毒打？看看賈政是怎樣說的：“你們問問他於的勾當可饒不可饒！素日皆是你們這些人把他釀壞了，到這步田地還來解勸。明日釀到弒君殺父，你們纔不勸不成！”“弒君殺父”，一語道破天機。原來責政對寶玉的叛逆思想早有察覺，他擔心寶玉終有一天會成爲封建社會的叛逆者，才下了毒打的決心的。

（二）《抄檢大觀園》的寫法特點

1、《抄檢大觀園》不像《寶玉捱打》那樣使矛盾突然爆發，而是“引而不發”。

“抄檢大觀園”的大波瀾是由一個小小的繡春囊引起的。繡春囊到了邢夫人手裏後成了她打擊王夫人、王熙鳳的一張王牌。因爲王夫人和王熙鳳掌管着賈府的權力，出了繡春囊的醜事，自然是管家太太奶奶的罪過。王夫人拿着繡春囊到鳳姐這裏來的時候，“氣色更變”“淚如雨下”，是因爲這裏包藏着她和邢夫人的矛盾鬥爭，這也是王夫人完全採納邢夫人心腹王善保家的建議、決定抄檢大觀園的原因。

2、《抄檢大觀園》採取“分鏡頭”的藝術手法，隨着時間的推移，把一處處被抄的情景逐次突現出來，在對比中形成波瀾起伏的動人情節。

王熙鳳懷着複雜的目的，帶領王善保家的、周瑞家的等一羣打手，深更半夜在大觀園中抄檢了七個地方。整個抄檢過程，形成了兩組對立的雙方：一個是抄檢與被抄檢的對立雙方，另一個是在抄檢的一方中又有對立的雙方。由於這些錯綜複雜的矛盾，再加上被抄檢的七個地方的人物性格各不相同，因此整個抄檢過程就形成了複雜紛壇、生動感人的情節。

對抄檢這一重大事件，作者抓住了每個人物的性格特點，通過人物的行動來推動情節的發展。這樣寫使“抄檢”這個很可能是雷同的事件，出現了變化莫測、驚心動魄的不同場面，按檢的七個地方形成了一個個既有聯繫又獨具特色的“分鏡頭”，強烈地突出了七處抄檢的特色，使整個情節波瀾起伏，千姿萬態，花絮紛繁，引人入勝。

（三）“寶玉捱打”和“抄檢大觀園”是《紅樓夢》描寫的兩大事件。從構思和表現手法方面比較異同：

1、相同之處：①以人物的性格特點爲出發點，通過人物的活動推動情節的發展；而人物性格的特點又在情節發展中得到了充分的表現。②都寫出了事件發生的原因、經過、結果等幾個過程，每一個過程又是精心構思、巧妙安排而成的。

2、不同之處：①“寶玉捱打”採取的是使矛盾急劇激化、迅速暴發的手法；“抄檢大觀園”採用引而不發的方法。②“寶玉捱打”把各種矛盾集中在一個“舞臺”上，情節緊湊；“抄檢大觀園”運用“分鏡頭”的手段，在強烈的對比中，使每一個鏡頭都給讀者造成深刻的印象。

三、美文賞析

香菱跟黛玉學做詩，第一首寫得不好，第二首還是不能令人滿意；她不肯罷休，日夜苦吟，夢裏也在做詩，第三首終於得到了衆人的好評。

品讀香菱寫的第三首詩。

吟月

精華欲掩料應難，

影自娟娟魄自寒。

一片砧敲千里白，

半輪雞唱五更殘。

綠蓑江上秋聞笛，

紅袖樓頭夜倚欄。

博得嫦娥應借問，

何緣不使永團圓？

賞析：香菱在學詩實踐中，經過幾次挫折，找到了門徑，第三首面目就大不一樣。首句起得很有勢頭，恰似一輪皓月，破雲而出；精華難掩，將自己才華終難埋沒、學詩必能成功的自信心含蓄地傳出。因知道寄情於景，第二句就像是自我身世的寫照：顧影自憐，吐露了自己精神上的寂寞。頷聯用修辭手法，抒發內心幽怨。頸聯拓展境界，情景並出。至此，爲末聯作好了層層鋪墊。結句的感唱，本是作詩人自己的，偏推給處境同樣寂寞的嫦娥，詩意曲折，又緊扣詠月詩題；“團圓”兩字，將月與人合詠，自然雙關，餘韻悠長。所以，衆人看了都說：“這首詩不但好，而且新巧有意趣。”

四、拓展訓練

《訴肺腑》

①“訴肺腑”是寶玉和黛王戀愛轉入成熟的標誌。你怎樣評價寶黛的愛情。

②閱讀《語文讀本》所選的《紅樓夢》章節，思考：爲什麼說林黛玉和賈寶玉的戀愛註定是一個悲劇。

《寶玉捱打》

“寶玉捱打”是《紅樓夢》中最精彩的段落，也是情節發展的一個高潮。其寫法，充分體現出戲劇藝術的特點、比如，全部的矛盾衝突都集中在賈政會客的大廳，人物先後出場。戲劇衝突的高潮是賈母登場……可以《寶玉捱打》爲題，把小說改寫成劇本。寫成後也可以組織排練。

《香菱學詩》

從關係上來說，香菱學詩應由寶釵指點，但寶釵卻一直反對。一向多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻的林黛玉則耐心地指導，這是值得深思的。請就此寫一篇讀書筆記。

《抄檢大觀園》

①王夫人突然來到王熙鳳處，而且“氣色更變”“一語不發，走至裏間坐下”“含着淚”拿出那個繡春囊，繼而“淚如雨下”。一向安祥端莊、心慈面善的王夫人，何以爲了繡春囊而如此激動不安呢？討論後，整理成一篇短文。

②在大觀園衆多女子中，探春是一位個性鮮明的人物。結合課文及《語文讀本》相關章節的描寫來評價她的言行，並思考：探春的悲劇意義是什麼

高一選修課紅樓夢教案設計 篇4

教學說明：

此課例爲人教版新課標高中語文必修三的名著導讀課，爲筆者原創課例。建議放在必修三第一課《林黛玉進賈府》之前教學。望各方家指正。

教學目標：

知識與能力：學生能掌握《紅樓夢》相關常識；

過程與方法：從人物、文學價值、歷史研究價值、古今研讀狀況四個方面激發學生閱讀興趣；

情感態度與價值觀：激發學生閱讀原著的興趣並體味中國古典文學之美。

教學重難點：

教學重點：探究人物形象，挖掘作品文學價值和歷史研究價值。

教學難點：激發學生閱讀原著的興趣。

教學方法：多媒體輔助教學。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、激趣導入

這幅畫面簡單、色彩黯淡的圖畫，卻講述了一個帶有神祕色彩的愛情故事。請你根據這幅畫猜猜這個愛情故事的男女主人公是誰？並且引用書上的四個字來給它取個標題。

寶黛愛情的淵源：女媧煉石補天，最後剩了一塊石頭沒有用完，便將這塊石頭丟在青梗峯下。靈石來到人世之前，曾變身爲赤瑕宮神瑛侍者。他每天用甘露澆灌一株瘦弱的絳珠仙草，後來仙草幻化人形，來到人世報答神瑛侍者灌溉之恩。

過渡語：一場悽美絕倫的愛情，曾令多少人扼腕嘆息、情迷紅樓。幾百年來，《紅樓夢》一直受到廣大讀者喜愛。

二、情迷紅樓夢

（一）古人癡迷於紅樓夢

“聞有某賈人女，明豔工詩，以酷嗜《紅樓夢》，致成瘵疾。”

——清·陳其元《庸閒齋筆記》

邑有士人貪看《紅樓夢》，每到入情處，必掩卷冥想，或發聲長嘆，或揮淚悲啼，寢食並廢，匝月間連看七遍，遂致神思恍惚，心血耗盡而死。

——清·陳鏞《樗散齋叢談》卷二

京師有陳某者，設書肆於琉璃廠。光緒庚子避難他徙，比歸，則家產蕩然，懊喪欲死。一日，訪友于鄉，友言：“亂難之中，不知何人遺書籍兩箱於吾室，吾固業此，趣視之，或可貨耳。”陳檢視其書，乃精楷抄本《紅樓夢》全部，每頁十三行，三十字。抄之者各注姓名於中縫，則陸潤庠等數十人也。乃知爲禁中物，亟攜之歸，而不敢視人。閱半載，由同業某介紹，售於某國公使館祕書某，陳遂獲巨資，不復憂衣食矣。其書每頁之上均有細字硃批，知出於孝欽後之手，蓋孝欽最喜閱《紅樓夢》也。

——徐珂《清稗類鈔》

（二）今人研究紅樓

“紅學”“曹學”：被稱爲三大“顯學”之一。

代表研究專家：劉心武、周汝昌、俞平伯、馮其庸、李玄伯、張錦池

研究派別：索隱派，考證派，評點派，小說批評派。

三、紅樓夢魅力何在

（一）人物形象鮮明生動

《紅樓夢》一書共提到人物983人，其中有名有姓有背景的人物有448人，在四百多人中，爲後世所熟知的有數十人。其中家喻戶曉的人物有賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳等，這些都已成爲經典人物形象。對於人物的分析，我們將在即將學習的課文《林黛玉進賈府》裏面進行，在此不展開詳細分析。

（二）中國古典小說的最高峯——文學性強

1、紅樓夢中名——諧音雙關，蘊含深意

賈雨村：諧音“假語存”，意即這本書裏的內容都是假話，只是用假語村言的形式來敷衍給讀者聽，切不可當真。

甄士隱：諧音“真事隱”，也即本書當中真的事情是被隱藏起來了的，讀者不能只看表面的假話。這一方面也體現了當時社會文字獄的嚴重。

元春、迎春、探春、惜春：賈府的四位貴族小姐，其名字的第一個字連在一起諧音“原應嘆惜”，以此來暗示四人的悲慘命運。

林黛玉、薛寶釵、史湘雲：姓氏諧音“淋血史”，作者借這一個比喻來展現她們三人命運之悽慘程度。

賈王薛史：《紅樓夢》裏的四大鐘鳴鼎食之家。諧音“家亡血史”，調換順序之後也可以諧音“假史枉寫”。再一次強調這個故事的“虛假性”。

賈赦，邢氏：賈府的長子長媳，但作者給他們取名卻蘊含了深意。諧音“假設形式”，體現的是二人在榮國府的地位形同虛設。

賈政，賈敬：假正經

賈赦，賈政：涉政

2、紅樓夢中辭——文采出衆

全書共有詩詞曲賦數百首。其中著名詩詞有：

林黛玉《葬花吟》，賈寶玉《芙蓉誄》《詠白海棠》以及各種詞曲、讖語等。這些詩詞曲賦不僅文采出衆，而且都蘊含深意，絕不僅僅是一首優秀的詩詞曲賦。

可嘆停機德，堪憐詠絮才！

玉帶林中掛，金簪雪裏埋。

全詩使用了兩個典故，兩處雙關。“停機德”讚美寶釵是符合封建統治者要求的女子。

“詠絮才”暗喻黛玉的才華堪比謝道韞，但她的命運卻是值得憐憫的。

“玉帶林中掛”，雙關。說林黛玉的文才就像一條精美的玉帶，但造化弄人，她的命運悽慘，詩才完全被衆人忽略不計，就像玉帶一樣最後掛於樹枝之上。

“金簪雪裏埋”，雙關。金簪指的是寶釵，這句話是說金簪被埋雪中，不能實現自己的價值；同時雪水冰寒，暗示寶釵後來生活淒涼，生活中沒有溫情。

3、紅樓夢中言——出色而本色

興兒笑道：“奶奶不知道，我們家的姑娘不算，另外有兩個姑娘，真是天上少有，地下無雙。一個是咱們姑太太的女兒，姓林，小名兒叫什麼黛玉，面龐身段和三姨不差什麼，一肚子文章，只是一身多病，這樣的天，還穿夾的，出來風兒一吹就倒了。我們這起沒王法的嘴都悄悄叫他‘多病西施。還有一位姨太太的女兒，姓薛，叫什麼寶釵，竟是雪堆出來的。每常出門或上車，或一時院子裏瞥見一眼，我們鬼使神差，見了他兩個，不敢出氣兒。”尤二姐笑道：“你們大家規矩，雖然你們小孩子進的去，然遇見小姐們，原該遠遠藏開。”興兒搖手道：“不是，不是。那正經大禮，自然遠遠的藏開，自不必說。就藏開了，自己不敢出氣，是生怕這氣大了，吹倒了姓林的，氣暖了，吹化了姓薛的。”

——《紅樓夢》第65回

總結語言特色：“極煉如不煉，出色而本色”

——清·劉熙載在《藝概》

過渡語：《紅樓夢》除了文學造詣登峯造極之外，它在歷史研究方面也極有價值。它被稱爲中國封建社會的百科全書。書裏細緻地記載了我國封建社會晚期的風俗習慣、人文地理、社會政治、百姓生活等方方面面。大至國家命運、政治決策，小至服裝風格、房屋擺設、飲食禮儀、甚至是當時護膚品化妝品的製作，具有十分珍貴的歷史研究價值。

（三）中國封建社會的百科全書——歷史研究

僅在第1課裏，就詳細描寫了貴族的房屋佈局、裝修、女子衣飾打扮、吃飯禮儀等。

示例1：貴族女子衣飾打扮

王熙鳳：“頭上戴着金絲八寶攢珠髻，綰着朝陽五鳳掛珠釵，項上戴着赤金盤螭瓔珞圈，裙邊繫着豆綠宮絛，雙衡比目玫瑰佩，身上穿着鏤金百蝶穿花大紅洋緞窄褃襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下着翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹脣未啓笑先聞。”

——《紅樓夢》第3回

示例2：房屋內部裝飾風格

“進入堂屋中，擡頭迎面先看見一個赤金九龍青地大匾，匾上寫着斗大的三個大字，是“榮禧堂”，後有一行小字：“某年月日，書賜榮國公賈源”，又有“萬幾宸翰之寶”。大紫檀雕螭案上，設着三尺來高青綠古銅鼎，懸着待漏隨朝墨龍大畫，一邊是金蜼彝，一邊是玻璃。地下兩溜十六張楠木交椅，又有一副對聯，乃烏木聯牌，鑲着鏨銀的字跡，道是：

座上珠璣昭日月，堂前黼黻煥煙霞。

下面一行小字，道是：“同鄉世教弟勳襲東安郡王穆蒔拜手書。”

——《紅樓夢》第3回

四、拓展思考

民國時期著名作家張愛玲曾說過，她的一生有三件遺憾之事：

“一恨鰣魚多刺，二恨海棠無香，三恨紅樓未完。”——張愛玲

從張愛玲的人生三憾裏，我們可以看出，張愛玲癡迷於紅樓夢，但也爲紅樓夢未完而感到極其遺憾。張愛玲認爲，高鶚續寫的《紅樓夢》後40回，並不符合曹雪芹本意。紅樓夢後40回，歷來存在爭議，假如由你來給前八十回加一個結尾，你希望給作品加上怎樣的結局？並說說你的理由。

生答。

師總結：曹雪芹曾在《紅樓夢》中預言，四大家族最後結局應該是“好一似食盡鳥投林，落了片白茫茫大地真乾淨！”不過曹雪芹已經去世，他的本意如何已經不得而知，高鶚續寫的後40回總算是讓人物有了最後結局，而且寶黛的愛情悲劇結局也被歷來讀者所接受。

一部《紅樓夢》，一場人生夢。《紅樓夢》是說不盡、品不完的，今天僅選《紅樓夢》之一角，用我淺薄的知識爲大家簡單地介紹了紅樓夢。《紅樓夢》中還有一片更爲廣闊的天地，在等待大家去徜徉，去探索。我也希望大家能夠在假期閒暇之時，少一些玩樂，多一點閱讀，盡力地把《紅樓夢》這本我們中華民族的集大成之作傳承下去。好書不厭百回讀，中華文化我愛護。

今天的課就到這裏，謝謝大家！

附：板書設計

紅樓夢

人物：個性鮮明

文學：底蘊深厚

語言：出色而本色

歷史：研究價值

高一選修課紅樓夢教案設計 篇5

教學目標：

1、初步瞭解《紅樓夢》的作者，瞭解這部名著的思想內容和藝術成就。

2、能結合故事情節理解主要人物形象特徵。

3、激發學生閱讀文學名著的興趣，體驗文學作品的魅力，逐步培養學生的閱讀力。

教學重、難點：

1、激發學生閱讀文學名著的興趣。

2、初步瞭解《紅樓夢》這部名著的思想內容和藝術成就。

3、能結合經典故事情節，分析主要人物的性格特徵。

教學方法：

分組合作、探究

課時安排：

1課時

教學過程

一、創設情景，導入新課：

運用多媒體播放電腦連續劇《紅樓夢》的主題曲。

師：著名的女作家張愛玲的人生有三恨：一恨鮒魚有利；二是海棠無香；三恨紅樓夢未完。真是開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然。

二、整體感知、全面瞭解

1、請把你瞭解的有關《紅樓夢》及其作者的相關情況向大家介紹。

2、作家作品補充介紹：（多媒體顯示）

三、精讀經典情節，感受人物特點

1、多媒體顯示：寶玉摔玉、共讀西廂、黛玉葬花、晴雯撕扇、寶玉捱打、黛玉焚稿等6個經典故事情節的圖片及文字內容的相關介紹。

2、欣賞視頻：寶玉摔玉、共讀西廂、黛玉葬花、晴雯撕扇、寶玉捱打、黛玉焚稿等片段。

3、你說我說大家說：經典情節複述，要求簡明扼要在小組內交流自己最喜歡或感動的故事情節，然後小組代表向同學彙報。

四、品讀主要人物

結合剛纔《紅樓夢》經典情節的再現，你認爲賈寶玉、林黛玉分別是個怎樣的人？從哪些地方看出來的？

分組討論：代表回答。（師引導學生主要從這個人物的言談、舉止對人物性格進行品評。）

師總結：賈寶玉是封建階級的叛逆者，林黛玉是個貌美若仙、才智過人、體弱多病、品質高潔的人。（多媒體顯示）

五、欣賞其他人物風采

1、多媒體顯示：寶釵、鳳姐、探春、湘雲、迎春、晴雯、襲人的人物的圖片及文字介紹。

2、學生欣賞美麗圖片的同時，也可以讓學生對人物作介紹，從而激起閱讀文學名著的興趣。

六、藝術成就。

七、課外延伸，佈置作業

1、利用課餘時間閱讀《紅樓夢》，就小說中的人物發表自己的看法，寫兩篇讀書筆記。

2、完成《紅樓夢》測試題。

高一選修課紅樓夢教案設計 篇6

[教材分析]

《紅樓夢》以賈府的衰敗爲背景，主要寫一批貴族子女的生活，特別是賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇。通過一個貴族大家庭的興衰變化，客觀上展示了傳統封建社會必然走向崩潰的歷史命運；通過寶黛愛情悲劇的真實描寫，表現人生理想的幻滅。

[教學目標]

1、從優秀的古典小說中汲取思想、感情和藝術的營養，豐富、深化對歷史、社會和人生的認識，提高文學修養。

2、理清小說情節上的兩條主線：一、賈府的興衰；二、寶黛的愛情悲劇。

3、通過閱讀分析，學生能用自己的語言複述相關情節，開展對主題的討論，提高學生的探究和口語表達能力。

[教學重點、難點]

1、理清小說情節上的兩條主線：一、賈府的興衰；二、寶黛的愛情悲劇。

2、通過閱讀分析，學生能用自己的語言複述相關情節，展開對主題的討論，提高學生的探究和口語表達能力。

[教學過程]

就課堂上討論的兩個問題，推薦學生重點閱讀以下章回：

1、第二回、第三十三回、第五十六回、第七十四回（要求學生在閱讀中摘錄暗示賈府衰敗的相關片段並加以點評）

2、第三回、第二十三回、第二十六至二十八回、第三十二回、第三十三回至第三十四回、第九十七至九十八回（要求學生用自己的語言概述寶黛的愛情過程，並分析寶黛愛情悲劇的原因） 教學步驟：

一、導入：

“開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然”，《紅樓夢》是中國古代文學中空前絕後的文學奇蹟，毛澤東把它與中國古代“四大發明”相提並論。《紅樓夢》問世二百多年來，人們對它閱讀、探究的熱情經久不衰。今天，我們就小說的故

事情節，來探討以下兩個問題：

1、到第80回，賈府還沒有抄家，能不能看出這個大家庭行將衰敗的跡象？如果能，作者是從哪些方面來揭示的？

2、寶黛愛情是怎麼產生和發展的？爲什麼最後以失敗而告終？

二、討論分析問題一

1、第二回《冷子興演說榮國府》中，冷子興談到賈府面臨的危機是什麼？ 一是經濟危機。“如今生齒日繁,事務日盛,主僕上下,安富尊榮者盡多,運籌謀畫者無一;其日用排場費用，又不能將就省儉,如今外面的架子雖未甚倒，內囊卻也盡上來了。”二是人才危機，後繼乏人“誰知這樣鐘鳴鼎食之家，翰墨詩書之族，如今的兒孫，竟一代不如一代了！”

2、第三十二回“寶玉捱打”一情節中，賈政前後有三次哭？他爲什麼會哭？ 寶玉捱打的過程中，賈政有三次哭，先是王夫人相勸時“淚如雨下”， 聽到王夫人哭喚賈珠之名，更是“淚珠似滾瓜一般滾下來”，見到賈母后“跪下含淚”。三次流淚，一次比一次厲害，一次比一次傷心，細究其因，不難理解。寶玉是“光宗耀祖”的惟一希望，卻偏偏行爲偏邪性情乖張，因而使得賈政對寶玉這個不肖子不僅感到憤怒，而且感到後繼無人、家道衰敗的悲傷絕望。賈政和寶玉的衝突暗示着賈府這個封建貴族大家庭的行將敗落。寶玉捱打只是悲劇的序幕，輓歌的序曲。）

3、第五十六回“探春理家”這一情節中，探春“興利除宿弊”進行了多方的改革，爲何最終還是沒有挽回整個大家庭走向敗亡的命運？

探春儘管很能幹，但是，她的“新政”和“改革”並不能解決賈府內外固有的矛盾。她的“興利除弊”既沒有克服賈府的“經濟危機”也改變不了賈府主子們的奢侈腐化、糜爛作惡的生活習慣。反倒引發了一些新的矛盾和問題。就在她主政期間，相繼發生了“賈二舍偷娶尤二姨”“酸鳳姐大鬧寧國府”等一樁樁醜事兒，鬧得寧榮兩府雞飛狗跳，人仰馬翻，烏煙瘴氣。最後終於引發了抄檢大觀園的鬧劇。探春“主政”“改革”的失敗越發讓人感到，賈府衰落的不可避免蘊含着深刻的哲理。

4、第七十四回“抄檢大觀園”一章中，抄檢的直接後果是什麼？暴露出賈府內部哪些矛盾？

直接後果：大觀園中一大批的丫環女子被逼死或趕走，大觀園歡樂美好的生活從此結束，人間仙境大觀園由盛轉衰情節急轉直下，悲劇氣氛越來越濃賈府及四大家族也日漸衰微。

抄檢大觀園的過程中，暴露了賈府內部蘊藏已久的人事不和、亂象叢生、及利益盤根錯節的問題，家族內部的明爭暗鬥纔是夜抄大觀園的本質。正如探春所說：“咱們倒是一家子親骨肉呢，一個個不象烏眼雞似的？恨不得你吃了我，我吃了你！”

小結：

賈府衰敗的跡象：

經濟上――收入有限，生活奢侈。人口繁多，費用巨大。

家族內――子孫不肖，荒淫腐敗。人事不和，明爭暗鬥。

三、討論分析問題二

1、學生概述寶黛愛情的產生和發展，並就其中一處情節加以簡要點評。 寶黛初見―共讀《西廂》―黛玉葬花―傾訴肺腑―寶玉捱打―黛玉歸天（學生複述主要情節）

學生就一處精彩的情節簡要點評。

2、寶黛愛情的基礎是什麼？

寶黛愛情是以相互瞭解和思想一致爲基礎的，寶黛見面時並非一見傾心，而是一見如故。這是同心同性的表現，倒不是因爲“靈河岸上三生石畔曾見過”。寶黛愛情基礎不在郎才女貌。論貌美，寶釵是“任是無情也動人”，論性情，湘雲是“英豪闊大寬宏量”，而寶玉卻對黛玉情有獨鍾，就因爲有共同的思想基礎。

舉例：（寶玉不願會賈雨村，湘雲勸他“也該常會會這些爲官作宦的，談講談講那些仕途經濟”，寶玉聽了，大覺逆耳，便道：“姑娘請別的屋裏坐坐吧，我這裏仔細醃膠了你這樣知經濟的人！ ”使湘雲非常難堪。這時襲人告訴她寶釵也遭過此冷遇，反能心地寬大，寶玉倒和她生分，而黛玉賭氣不理，他卻不知賠了多少不是。寶玉道：“林姑娘從來說過這些混賬話嗎？要是他也說過這些混賬話，我早和他生分了。”這話直接表明寶黛愛情是以不說“混賬話”（志同道合）爲基礎的。）

3、寶黛愛情悲劇的原因是什麼？試從社會環境，寶黛思想、性格等方面來

加以分析。

第一、從社會文化環境上來說，寶黛愛情違背了“父母之命、媒妁之言”的傳統婚姻制度。

第二、賈府的衰敗。它要求用婚姻的維繫，來支撐貴族生活的必需，來鞏固並壯大勢力，以滿足復興賈府的願望。

第三，從思想、性格上來說，賈寶玉和林黛玉都具有叛逆思想。寶玉鄙薄功名，“乖僻邪謬”；黛玉不隨流俗，卓爾不羣，個性獨特。這是當時的社會觀念所不能容忍的。封建家庭從維護自身的根本利益出發，是決不可能允許這種戀愛存在和發展下去。

所以，寶黛悲劇是必然的。

[板書設計]

賈府衰敗的跡象：

經濟上――收入有限，生活奢侈。人口繁多，費用巨大。

家族內――子孫不肖，荒淫腐敗。人事不和，明爭暗鬥。

寶黛愛情悲劇：社會文化因素

思想性格因素（悲劇的必然性）

高一選修課紅樓夢教案設計 篇7

一、導入

《紅樓夢》是一部百科全書式的長篇小說，語文教案－《紅樓夢》選讀。它以一個貴族家庭爲中心展開了一幅廣闊的社會歷史圖景，社會的各個階級和階層，都得到了生動的描寫。這部偉大的現實主義文學鉅著不知多少次打動了我們的心，每一次閱讀都會被書中人物的命運深深地牽動着。今天，我們一起來讀節選自《紅樓夢》的四篇課文，走進賈府，走進大觀園，走進寶玉，走進黛玉，走進賈府中的其他人物。

二、整體感知

1、引導學生快速閱讀四篇課文，藉助註釋和工具書掃清文字障礙，弄清衆多出場人物。

2、介紹與四篇課文有關的《紅樓夢》第31回、32回、33回、34回、48回和第74回故事梗概。

目的：幫助學生更好地熟悉故事情節，加深對作品的理解。

三、概括要點

《訴肺腑》

寶玉和黛玉的愛情經歷了初戀、熱戀和成熟三個階段。黛玉從她孤苦無依的身世與處境和高潔的思想品格出發，執著而強烈地要求寶玉嚴肅專一的愛情。她或喜或怒，變盡法子反覆試探寶玉的真心，直到史湘雲這回遠來探親，黛玉偷聽到寶玉的“肺腑”之言，不覺又驚又喜，又悲又嘆，確認寶玉爲“我之知己”，從此他們的愛情進入了一個成熟階段。

《寶玉捱打》

在封建家庭裏，家長責打子弟是天經地義的事，不足爲奇，但賈政此番毒打寶玉，恨不能置他於死地，卻顯得極不尋常。從當時的情形來看，似乎是結交伶人和所謂“逼婢”這兩件事起了決定性的作用，但究其實，根本原因還在兩種思想的矛盾衝突上。賈政是最高封建統治者的忠實奴才和封建禮教的衛道士，他一心想按封建道德的標準來培養寶玉，希望他走科舉的路以博取高官厚祿，維持自己的家聲；而寶玉卻鄙視功名富貴，厭談“仕途經濟”，對封建社會傳統思想的若干方面表示懷疑乃至否定。父子間的這種矛盾是無法調和的，而寶玉捱打正是這種矛盾發展到對抗地步的鮮明而集中的表現。

《香菱學詩》

香菱本來就愛讀詩，也想學着作詩，但苦於無人指點；來到大觀園以後，有了黛玉這樣的老師，她如癡如醉地沉浸在詩的境界中了，終於在很短的時間內學會了作詩。

《抄檢大觀園》

大觀園裏住着“金陵十二釵”中的六位青年女子，只有寶玉是惟一的男子，此外，還有爲這些人服務的大羣婢女，高中三年級語文教案《語文教案－《紅樓夢》選讀》。

抄檢大觀園的起因是，賈母的丫頭傻大姐在園內山石背後搶到了一個“繡春囊”——這是當時男女青年表示愛情的一種信物，其實並不足怪，但在持有雙重道德標準的榮國府當家人的眼裏卻如同洪水猛獸，深恐因此而敗壞自己的家聲，必欲查個水落五出而後已，這是就事情的表象而言。如果往深處追究，還可以發現其中包含着榮國府內大房和二房之間的明爭暗鬥以及王夫人清除寶玉身邊“妖豔”丫頭的意圖——從王夫人拒絕鳳姐“平心靜氣暗暗察訪”的辦法，而採取王善保家的抄檢之策，就可以看出這一點來。

這場旨在整肅榮國府內部秩序、改善人際關係的鬧劇，其結果恰恰走向了自身願望的反面，它使府內的各種矛盾更加激化，從此，不僅大觀園失去了往日的平靜和安樂，連榮國府也日見其衰頹了。從這個意義上說，探春“可知這樣大族人家，若從外頭殺來，一時是殺不死的，這是古人曾說的‘百足之蟲，死而不僵’，必須先從家裏自殺自滅起來，才能一敗塗地”這番話，可說是給這場鬧劇做了一個精闢的總結，揭示了它的悲劇實質。

作爲這場鬧劇的犧牲品的只能是奴才，有些受迫害而死，有些被逐出府，連充當抄檢急先鋒的邢夫人陪房王善保家的也捱了耳光，成了現世報。

四、品讀鑑賞

《訴肺腑》提示：

在閱讀全文的基礎上，重點朗讀人物對話部分和心理描寫部分，仔細體味其思想感情。

方法；點評法

1、課文第三段，史湘雲以及襲人對寶玉規勸的一段對話描寫：

湘雲笑道：“還是這個情性改不了。如今大了，你就不願讀書去考舉人進士的，也該常常的會會這些爲官做宰的人們，談談講講些仕途經濟的學問，也好將來應酬世務，日後也有個朋友。沒見你成年家只在我們隊裏攪些什麼！”寶玉聽了道：“姑娘請別的姊妹屋裏坐坐，我這裏仔細污了你知經濟學問的。”襲人道：“雲姑娘快別說這話。上回也是寶姑娘也說過一回，他也不管人臉上過的去過不去，他就咳了一聲，拿起腳來走了。這裏寶姑娘的話也沒說完，見他走了，登時羞得臉通紅，說又不是，不說又不是。幸而是寶姑娘，那要是林姑娘，不知又鬧到怎麼樣，哭的怎麼樣呢……”

這段對話，充分表現了寶玉厭惡仕途，不願與士大夫交接，蔑視封建道德倫常規範，具有強烈的叛逆性格。史湘雲勸說寶玉要熱心仕途，多結交官宦，講談經濟學問。但封建禮教對她的影響不及寶釵那樣深。史湘雲的言詞表現了她的嬌憨活潑、開朗豪爽的性格特徵。襲人與湘雲一起規勸寶玉，表明了襲人與寶權所遵奉的行爲規範是一致的。顯然，湘雲、寶釵對寶玉的規勸是善意的、真誠的；寶玉的反感，是自然的、真實的，都是無可指責的。

2、課文第三段，湘雲因勸寶玉留心“仕途經濟”而被寶玉斥爲說“混賬話”，並當衆頌揚黛玉不講這些混話：

襲人道：“……提起這個話來，真真的寶姑娘叫人敬重，自己訕了一會子去了。……誰知這一個反倒同他生分了。那林姑娘見你賭氣不理他，你得賠多少不是呢。”寶玉道：“林姑娘從來說過這些混賬話不曾？若他也說過這些混賬話，我早和他生分了。”

寶玉視黛王從來不講“混賬話”，顯然，這是寶黛愛情的根本。

3、課文第四段描寫了黛玉聽了寶玉的知心之語後的內心狀態：

林黛玉聽了這話，不覺又喜又驚，又悲又嘆。所喜者，果然自己眼力不錯，素日認他是個知己，果然是個知己。所驚者，他在人前一片私心稱揚於我，其親熱厚密，竟不避嫌疑。所嘆者，你既爲我之知己，自然我亦可爲你之知己矣；既你我爲知己，則又何必有金玉之論哉；既有金玉之論，亦該你我有之，則又何必來一寶釵哉！所悲者，父母早逝，雖有銘心刻骨之言，無人爲我主張。況近日每覺神思恍燒，病已漸成，醫者更雲氣弱血虧，恐致勞怯之症。你我雖爲知己，但恐自不能久待；你縱爲我知己，奈我薄命何！想到此間，不禁滾下淚來。

“又喜又驚，又悲又嘆”這八個字，極其準確地概括了黛玉此刻複雜的心理狀態。黛王幼年間也曾受過封建教育，但並不嚴格，封建禮教和功名利祿觀念對她的影響微乎其微，因而保持了純真的天性；又因父母早逝，生活孤單，她只能從尋求知己中獲取感情的慰藉。