高中語文《亡人逸事》優質說課稿
高中語文《亡人逸事》說課稿
一.說教材
(一)教材分析
本文是孫犁在晚年對亡妻的悼念之作，樸實的筆調中飽含對亡妻的深情，是“悼亡文學”中的佳作。作者通過對真實的生活細節的回憶描寫，爲我們塑造了一個少埋怨，多勞累，而用情極深的妻子形象，也透露出作者深深的愧疚之情。
根據教材安排，本文是第四板塊“慢慢走，欣賞啊”的一篇選教課程，是屬於“活動體驗”專題。根據《課程標準》和本板塊的專題解說，對本文的處理重在引導學生對細節描寫的品味和研讀，重在對本文真摯情感的體悟，在思辯和討論中完成活動體驗。
(二)說學生
高一的學生，在必修一已經接觸過散文，所以知道一些散文的基礎。本文關鍵要加強學生對語言的審讀能力和審美能力。而細節描寫是高中第一次集中講到，所以作爲重點去突破。使學生培養起更良好的學習的散文的興趣和方法。作爲高一的學生，要理解作者深藏的感情有點困難，可以採取同學間討論，類文賞析，師生間的相互置疑設問等引導方法來設置情境。
(三)教學目標
依據學生學習特點、教材特色以及大綱要求，制定教學目標如下：
1.知識與技能
( 1)體會細節描寫的作用並學會借鑑運用。
( 2)品味並理解作品樸實語言中所流露的真情。
2。過程與方法
(1)創設情境，幫助學生領會細節描寫的妙處。
(2)品味語言，感悟真情。
(3)引申拓展，借鑑細節描寫進行寫作訓練。
3。 情感態度與價值觀
理解作者思念亡妻的悽惻之情，收穫感動。
(四)教學重點，難點
1.教學重點
掌握對細節描寫手法的分析與運用.
2.教學難點
(1) 在“不太使人感傷的斷片”中，理解作者對亡人的愧疚和自責與深摯的、極度的思念。
(2)教學情境的合理創設。
二.說教學方法
藉助多媒體課件的教學手段,採用：激趣──感知──品讀、賞析──討論──拓展延伸的教學模式。倡導教師必要的牽引到放手，到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉變,真正體現教師的主導作用，學生的主體地位。同時，教師適時的啓發點撥，使整個教學導之有序，從而構建師生間和諧平等互動的語文課堂。
三.說學習方法
新課程改革的一個重要理念，就是要培養學生的自我學習能力。爲此，我設計如下學習方法：朗讀法、欣賞法、討論法、質疑法等指導學生如何鑑賞寫人記事類的散文，如何品析作品的語言，體會深藏的感情。
四.教具的使用
多媒體課件
教學內容及步驟：
(一)導入新課
《江城子》(錄音)
(二)概括內容
用小標題的形式概括亡妻人生的四個階段。(讀課文，小組討論)
天作之合：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子是怎麼結婚的。
初次見面：着重寫了自己和妻子初次見面時的情景。
勤勞持家：寫妻子如何從一個嬌慣女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親。
臨終痛別：寫了作者對妻子的愧疚並回憶妻子臨終前的情景。
(三)活動體驗(體驗細節之美)
師：寫了哪些“亡人”的逸事?這些“逸事”表現了“亡人”的什麼樣的性格?
(小組討論，一組一段)
明確：細節1：她點頭笑着說：“真不假，什麼事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家裏來!”——一如既往的溫柔和內心的幸福感，以及她對婚姻的滿意。
細節2：“盯”“跳”“走”“鑽”——靦腆害羞
細節3：她嚴肅地說：“你明天叫車來接我吧，我不能這樣跟着你走。”——禮教觀念很重，又非常質樸。
細節4：我從外面回來，看到她兩個大拇指，都因爲推機杼，頂得變了形，又粗，又短，指甲也短了。——非常辛勞
細節5：每逢孩子發燒，她總是整夜抱着，來回在炕下走。——關愛孩子
細節6：她閉上眼睛，久病的臉上，展現了一絲幸福的笑容。——易於滿足
追問：
第一部分：“天作之合”的橫批到處有，爲什麼作者影象特別深?
第二部分：問：“盯”換成“瞪”可以嗎?體現作者妻子是個怎樣的人?
問：爲什麼對這樣的小事記到現在?
問：禮教意識重，作者是褒還是貶?
第三部分
問：這樣運用對比來寫，和就直接寫妻子一直是勤勞的，那樣效果有什麼不同?
第四部分
問：爲什麼閉上“眼睛”，說“還”向我提起這樣一件小事?是第一次說這件事情嗎?
師：這真是一位少抱怨、多勞累的妻子啊!也正因如此，作者的內心才越覺得—
——愧疚與不安。
師：(生齊讀)“我們結婚四十年。。。。。。”
師(小結)：所以，苦不是苦，是情愛的風景。學會欣賞人生吧!這樣有愛的苦也是甜的。此處看是平淡，確實恩愛到了及至，這也是本文我們的難點，理解平淡的文字後，極度的思念之情!就象作者所說的：“就是這樣的文字，我也寫不下去了。”可見用情之深。
一篇《亡人逸事》短短兩千多字，沒有肝腸寸斷的感情噴涌，沒有如泣如訴的哀婉，但平平淡淡的敘述中分明可以感到欲哭無淚的沉甸甸的 悲哀。
作者所說的：“不太感傷的斷片”原來卻是最傷感的文字!
(四)細節模寫(課堂練習)
師：這裏說了這麼多“亡人”的小事，這些小事就是運用了“細節描寫”
對人物動作、語言、神態、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環節或情節的描寫在文學作品中叫做細節描寫。
1.如何寫好細節：
(1)真實，符合生活的邏輯
(2)符合人物的個性
(3)精心錘鍊詞語。
(4)巧妙運用修辭。
2.結合生活體驗，作文訓練。(三分鐘)
隨着時光的流逝，我們可能會淡忘故去的親人，曾經的老師和朋友……但是也許他(她)的一個微笑，一個動作，一個眼神……將長久留在你腦海中，並永遠鮮亮。
請打開記憶的閘門，尋找你記憶最深的細節。
(五)盤點收穫：今天你學了什麼?(總結)
1.瞭解作家夫婦的真愛摯情
2.學習細節藝術，能欣賞，會使用
3.懂得欣賞人生。——苦不是苦，是情愛的風景。
(六)補充作者及詩作介紹
作者：孫犁(1913-2003)，小說散文合集《白洋澱紀事》，其中《荷花澱》等作品受到稱賞。因自成風格而被稱爲“荷花澱派”開創者，作品風格清新平淡
(七)拓展延伸(聽錄音，感受情感)
巴金《懷念蕭珊》(節選)
(八)課後練習
閱讀《金嶽霖先生》，從中找出幾個傳神的細節描寫，把你的鑑賞心得寫下來。
