蘇教版必修一《像山那樣思考》公開說課稿

尊敬的評委老師你們好，今天我說課的文章是《像山那樣思考》。我將從教學理念、教材分析、學情分析等七個方面來展開我的說課。

　　一、教學理念(首先是我的教學理念)

建構主義理論主張教學應以學生爲中心，學生是課堂的主體，教師充當的是指導者、幫助者和探路者的角色，並且強調師生之間的協作與對話。

(爲此，在課堂教學中我將始終貫徹這一教學理念，積極引導學生自主學習。)

　　二、教材分析(下面我來分析下教材)

《像山那樣思考》選自蘇教版高中語文必修一第四專題“像山那樣思考”，是“湖山沉思”板塊中的第二篇課文。本專題旨在讓學生於閱讀中陶冶性情，培養審美能力，並且在此基礎上強化生態環境保護意識。

本文是美國生態學家奧爾多·利奧波德的一則隨筆，文章用簡練的文筆警示人類要樹立起生態環境保護意識，平等的對待人與自然萬物，學會“像山那樣思考”，文章充滿了詩意美和思辨色彩。

　　三、學情分析(分析完教材，我再來分析下學情)

首先，學生通過先前的學習，已經掌握了一定的散文鑑賞能力。

其次，學生剛學完《神的一滴》，對於生態保護意識也有所感悟，這都有利於本文的學習。

　四、教學目標(根據教材內容和學情，我制定了本課的教學目標)

　　1.知識與技能目標:

瞭解作者奧爾多·利奧波德及其作品《沙鄉年鑑》;掌握本文排比、首尾呼應的寫作手法。

2.過程與方法目標:

通過朗讀與小組討論，把握文章主旨，提高朗讀能力。

3.情感態度與價值觀目標:

把握作者生態倫理觀念，強化生態環境保護意識。

(基於以上思考，在實際教學過程中，我將如下兩個方面確定爲教學的重點與難點)

　五、教學重難點

一是掌握本文排比、首尾呼應的寫作手法，提高朗讀能力。

二是把握作者生態倫理觀念，強化生態環境保護意識。

　六、教法與學法

爲了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本着以教師爲主導的原則，再結合本篇課文的實際特點，確定本節課的教法爲:誦讀法、點撥法、提問法和研討法

在學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法、討論法、自主探究法和懸念法。

教學時數:1課時(我將以一課時的時間來完成本文的教學)

　　七、教學過程

情景導入:我將用多媒體課件展示一張狼的圖片，“狼是一種兇險的動物，我們也常常把它當成‘邪惡’的化身，請同學們試想一下，在漆黑的夜裏，突然聽到一聲狼的嗥叫，你有什麼感覺呢?(同學們可能會說:害怕、恐怖、毛骨悚然)但是有一個人卻從狼的'這聲嗥叫中，感悟到了某些深邃的東西，讓我們走進奧爾多·利奧波德《像山那樣思考》。”

然後我將用ppt介紹作者的生平以及本文的寫作背景。

接下來我就愛那個運用“整體感知--咀嚼鑑賞--拓展延伸”的“三板塊教學法”來引導學生學習本文。

1.自讀課文，整體感知

請同學們自讀課文，對文本有一個初步的感知。

新課標對學生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置於閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性。

2.設疑討論，咀嚼鑑賞

學生在上述過程中已經完成對文章主體的把握，下面我將結合學法指導，緊扣問題展開，安排學生小組朗讀並討論以下問題:

(1)請同學們首先看1、2兩小節，文章開篇就出現了一聲狼嗥，這是怎樣的嗥叫，對於不同的生物來說，意味着什麼?

這是一種深沉的、驕傲的、不馴服的、對抗性的悲鳴。鹿、松林、郊狼、牧牛人、獵人(排比的手法)，但是在這些之後還隱藏着更加深刻的含義，而這個含義只有這座山知道。

(2)那麼這個深刻的含義是什麼呢?作者又是怎樣認識到這一點的呢?

作者年輕的時候認爲:狼越少，鹿就越多，沒有狼的地方就意味着獵人的天堂。但是在一隻垂死的狼的眼睛裏看到新的東西之後，才明白狼越少，鹿就增多，草和樹都會被吃光，食草動物會成倍地死亡，山會變得荒蕪。自然界的生態平衡會遭受影響。

(3)面對光禿禿的山，作者呼籲人類要像山那樣思考，那麼爲什麼要像山那樣思考?

(4)在文章末尾，作者說“這也是狼嗥叫中隱藏的內涵”與文章首段呼應，那麼這隱藏的內涵究竟是什麼呢?

這兩個問題都涉及到本文在的主旨，對學生來說可能會有一定的難度，那麼我會讓學生小組充分討論，然後我再加以適當的點撥，與學生一起得出結論。

3.拓展延伸，化虛爲實

請同學們聯繫生活實際，寫一篇有關環境保護的小散文。

(本專題的主要學習方式是文本研習 ，而寫作時最好的研習，只有不斷地進行語言實踐，才能對文本的精微之處有獨到的體驗，才能真正把握文本，達到自由的境界。)

以上就是我的說課，如有不足之處請老師批評指正!