高二語文《李將軍列傳》教學設計

篇一：

【學習目標】

1、感悟《史記》不僅寫出了歷史的真實，也富有文學的詩意；

2、探討通過典型事例生動細節和個性化人物語言表現人物性格的藝術特色。

3、理解司馬遷在李廣身上寄寓的感情。

【學習過程】

一、走近李將軍

《太史公自序》雲：“勇於當敵，仁愛士卒，號令不煩，師徒向之，作《李將軍列傳》。”

作者司馬遷以讚頌的激情、錯綜變化的筆法，多層次地描繪了李廣傳奇的、悲劇的一生，塑造出古代英雄的高大形象，卓立千古，彪炳萬世。

二、唐人詠李廣

1、 塞下曲 盧綸

林暗草驚風，將軍夜引弓。

平明尋白羽，沒在石棱中。

2、 軍城早秋 嚴武

昨夜秋風入漢關， 朔雲邊月滿西山。

更催飛將追驕虜， 莫遣沙場匹馬還。

3、 出塞 王昌齡

秦時明月漢時關，萬里長征人未還；

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

4、君不見沙場征戰苦，至今猶憶李將軍!——高適《燕歌行》

5、莫嫌舊日雲中守，猶堪一戰取功勳。——王維《老將行》

6、時運不濟，命途多舛，馮唐易老，李廣難封。——王維《滕王閣序》

三、課前熱身操

1、給下列劃線字注音。

（1）睨其旁有一胡兒騎善馬（ ） （2）吏當廣所失亡多（ ）

（3）輒分其麾下（ ） （4）廣訥口少言（ ）

（5）以爲李廣老，數奇（ ） （6）意甚慍怒而就部（

（7）大將軍使長史持糒醪遺廣（ ） （8）遂引刀自剄（ ）

（9）悛悛如鄙人（ ） （10）桃李不言，下自成蹊（ ）

2、寫出下列句子中的通假字。再試找文中其他通假字。

（1）嘗從行，有所衝陷折關及格猛獸 同

（2）見廣，以爲誘騎，皆驚，上山陳 同

（3）行十餘里，廣詳死 同

（4）南絕幕，遇前將軍、右將軍 同

3、解釋下列句中劃線字詞。

（1）廣家世世受射 （2）有所衝陷折關及格猛獸

（3）大軍不知廣所之，故弗從（4）廣暫騰而上胡兒馬

（5）尚不得夜行，何乃故也（6）以爲虎而射之，中石沒鏃_____

（7）專以射爲戲，竟死 （8）廣數自請行

（9）大將軍青亦陰受上誡 （10）廣不謝大將軍而起行

（11）南絕幕，遇前將軍、 （12）使長史持糒醪遺廣

（13）因問廣、食其失道狀 （14）遂引刀自剄

（15）其李將軍之謂也 （16）此言雖小，可以諭大也

四、課堂進行時

1、 整體感知課文（概括各部分內容）

（1）第一部分（從開始到“故弗從”）

（2）第二部分（從“後漢以馬邑城誘單于”到“其射猛獸亦爲所傷雲”）

（3）第三部分（從“後二歲”到“當死，贖爲庶人”）

（4）第四部分（從“太史公曰”到文末）

2、主人公形象（用三個八字句概括李廣優點，並舉例證明之）

（1）

（2）

（3）

3、課堂討論

對李廣的悲劇，歷來有“李廣數奇”之說，即認爲這是他命中註定的。請談談你的看法。

4、深入理解

司馬遷在李廣身上寄寓了什麼感情？作爲一個史官，是否應該在寫史過程中傾注情感；從本文可以看出司馬遷什麼修史精神？結合本文，聯繫《太史公自序》的相關內容，談談你對《史記》的認識。

五、課後練兵場

1、下列各句中的劃線詞解釋有誤的一項是（ ）

A. 中貴人將騎數十縱 將：帶領

B. 殺其二人，生得一人 生：活捉

C. 吾去大軍數十里 去：距離、離開

D. 大軍不知廣所之，故弗從 從：跟從

2、下列各句劃線的詞意義相同的一組是（ ）

A. ①是必射鵰者也 B. ①未到匈奴陳二里所

②是時會暮 ②大軍不知廣所之，故弗從

C. ①殺其二人，生得一人 D. ① 匈奴必以我爲大軍之誘

②李廣乃歸其大軍 ②大軍不知廣所之

3、下列兩組句子中劃線詞的意義用法，判斷正確的一項是（ ）

①虜多且近，即有急，奈何 ③廣之百騎皆大恐，欲馳還走

②有怠而欲出者，日：“不出，火且盡” ④今如此以百騎走

A. ①與②相同，③與④相同 B. ①與②相同，③與④不同

C. ①與②不同，③與④不同 D. ①與②不同，③與④相同

4、下列句子中，“會”的用法與“會遭此禍”的“會”相同的一組是（ ）

①遷客騷人，多會於此 ②會天大雨 ③三老豪傑與皆來會計事 ④會徵促織 ⑤會不相從許 ⑥俱會大道口 ⑦會其怒

A. ①④⑥ B. ②⑤⑥⑦ C. ①③⑤ D. ②④⑦

5、下列句式與“胡兵亦以爲漢有伏軍於旁”相同的一項是（ ）

A. 石之鏗然有聲者 B. 磔磔雲霄間

C. 秦城恐不可得，徒見欺 D. 古之人不餘欺也

6、下列敘述不符合文意的一項是（ ）

A. 帶領幾十名騎兵，縱馬馳騁，遇到三個匈奴人，就與他們交戰，三個匈奴人回身放箭，射傷了宦官，幾乎殺光了他的那些騎兵。

B. 那三個人沒有馬，徒步前行。走了幾十裏，李廣命令他的騎兵左右散開，兩路包抄。他親自去射殺那三個人，射死了兩個人。

C. 李廣的百名騎兵也都大爲驚恐，想回馬飛奔逃跑，被李廣止住。

D. 漢朝有伏兵在附近，想趁夜偷襲他們，因而匈奴就領兵撤離了。

7、指出下列句子的句式特點，並翻譯之。

(1) 是必射鵰者也

(2)爲虜所生得

(3)其李將軍之謂也

(4)彼其忠實心誠信於士大夫也

8、名句積累，並理解運用。

（1）其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

（2）桃李不言，下自成蹊。

篇二：

教學設想：

本文位於蘇教版選修教材《〈史記〉選讀》第三專題“不虛美、不隱惡”的板塊，這個板塊的學習，旨在瞭解《史記》的史家“貴乎真”的傳統。

課文不算難懂，選文較長，本屬選教或自讀篇目。擬將本文作選教處理。選修教材的學習，旨在增加閱讀，提升素養。本文的教學以指導學生閱讀的方式來處理教材。

在理解疏通時，對於那些淺易的文本，可以用全文總結的方法，一下子全部提取出來處理；對於連教師看一兩遍尚不能全部理解的文本，可以一段一段來“清障”。本文可以在學生預習後總結提取文言知識，再整體理解翻譯，最後在全文理通的情況下做問題探討。

專題目標：

1、能夠流暢地朗讀出課文。

2、積累文言知識；體會並學習本文人物描寫的素材採集。

3、瞭解《史記》“貴乎真”的史家傳統。

4、瞭解李廣，並探討李廣的個性及失敗的原因。

教時設置：3教時

第1教時

要點：瞭解有關內容，流暢朗讀，積累文言知識

過程：

一、導入

“太史公自序”雲：“勇於當敵，仁愛士卒，號令不煩，師徒向之，作《李將軍列傳》。”《李將軍列傳》是《史記》中久享盛譽的名作。作者以讚頌的激情、錯綜變化的筆法，多層次地描繪了李廣傳奇的、悲劇的一生，塑造出一個卓立千古，彪炳萬世的英雄形象。

在後來的文學作品裏，常常出現李廣的形象：“莫嫌舊日雲中守，猶堪一戰取功勳。”（王維《老將行》，慨嘆李廣之不遇）“君不見沙場爭戰苦，至今猶憶李將軍”（高適《燕歌行》，懷念愛護士卒的李將軍），“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”（王昌齡《出塞》，懷念李廣）“貳師骨恨千夫壯，李廣魂飛一劍長。”（沈彬《塞下三首》）

本篇列傳圍繞着精於騎射，勇敢作戰；熱愛士卒，不貪錢財；爲人簡易，號令不繁三個特點，刻畫了李廣這樣一個作者理想的一代名將的英雄形象，而對李廣的坎坷一生，尤其是對他以及他整個家庭的悲劇結局，表現了無限的惋惜與同情，對漢代皇帝用人制度進行了有力的批判。同時，作者在李廣坎坷悲慘的一生際遇中，也寄寓了自己的滿腔悲憤與辛酸。明代茅坤說：“李將軍於漢，爲最名將，而卒無功，故太史公極力摹寫淋漓，悲咽可涕。”（《史記鈔》）李廣本人由於其勇而無當、不畏權貴、簡單易從的作風、仁愛士卒的品德，在當時及後世都有廣泛的影響，成爲歷代文學作品歌頌的對象，長久以來一直受到人民羣衆的普遍喜愛和無限景仰。

二、練習

1、給下列加線字注音：

隴西故槐裏上山陳贖爲庶人中石沒鏃驃騎將軍元狩四年慍怒持糒醪遺廣食其悛悛如鄙人下自成蹊睨其旁訥口少言以爲李廣老，數奇自剄廣從弟李蔡廣詳死秩八百石

2、寫出下列句子中的通假字。

（1）見廣，以爲誘騎，皆驚，上山陳（陳同“陣”）

（2）行十餘里，廣詳死（詳同“佯”）

（3）南絕幕，遇前將軍、右將軍（幕同“漠”）

（4）封書與廣之莫府（莫同“幕”）

3、解釋下列句中加線的字詞。

（1）廣家世世受射（傳授）

（2）有所衝陷折關及格猛獸（鬥）

（3）大軍不知廣所之，故弗從（往）

（4）廣暫騰而上胡兒馬（突然）

（5）今將軍尚不得夜行，何乃故也（更何況是）

（6）以爲虎而射之，中石沒鏃（埋入）

（7）專以射爲戲，竟死（最後）

（8）廣數自請行（多次）

（9）大將軍青亦陰受上誡（暗中）

（10）廣不謝大將軍而起行（辭別）

（11）南絕幕，遇前將軍、右將軍（渡過）

（12）大將軍使長史持糒醪遺廣（送給）

（13）因問廣、食其失道狀（迷失方向，找不到路）

（14）遂引刀自剄（於是）

（15）其李將軍之謂也（語氣副詞“大概”）

（16）此言雖小，可以諭大也（比喻）

（17）廣從弟李蔡（唐弟）

三、朗讀並翻譯

1、朗讀第1段，作翻譯準備

2、指名翻譯第1段

（李廣將軍，隴西成紀人 。他的先祖名李信，秦朝時做過將軍，就是追獲燕太子丹的那位將軍。他們老家 在槐裏，後遷徙到成紀。李廣家世代傳習射箭。漢文帝十四年，匈奴大舉入侵蕭 關，李廣以良家子弟的身份從軍抗擊匈奴，因爲精通騎馬射箭，殺敵斬首和虜獲 多，做了漢朝的中郎。李廣的堂弟李蔡，也作了郎官，他們都是武騎常侍，俸祿 八百石。李廣曾經隨從皇帝出行，有衝鋒陷陣抵禦敵寇和與猛獸搏鬥的事，因而 文帝說：“可惜呀，你未遇到好時候，假如讓你生在高祖時代，封個萬戶侯哪還 用說呢！”）

3、朗讀第2段，作翻譯準備

4、指名翻譯第2段

（匈奴大舉入侵上郡時， 天子派親近的宦官跟隨李廣整訓士兵，抗擊匈奴。一次，這位宦官帶了幾十名騎 兵，縱馬馳騁，遇到三個匈奴人，與他們交戰。那三個人轉身射箭，傷了宦官， 那幾十名騎兵也被射殺將盡。宦官跑到李廣跟前，李廣說：“這一定是射鵰的人 。”李廣於是帶一百名騎兵，急追這三個人。那三個人沒有馬，徒步行走，走了 幾十裏。李廣命令騎兵散開，從左右兩面包抄，並親自射擊那三人，結果射死二 人，活捉一人，果然是匈奴射鵰的人。待捆綁好俘虜上馬，望見匈奴有數幹騎兵 。他們看見李廣，以爲是誘敵的騎兵，都吃一驚，上山佈陣。李廣的一百騎兵也 非常恐慌，想奔馳轉回。李廣說；“我們離大軍幾十裏，現在以一百騎兵這樣逃 跑，匈奴一追趕射擊馬上就全完了。現在我們若留下，匈奴一定以爲我們是爲大 軍來誘敵，必然不敢來襲擊我們。”李廣命令騎兵說：“前進!”進到約離匈奴陣 地二里許停了下來，又下令說：“都下馬解鞍!”他的騎兵說：“敵人多而且離得 近，如果有緊急情況，怎麼辦?”李廣說：“那些敵人以爲我們會走，現在都解鞍 就表示不走，可以使敵人更加堅持認爲我們是來誘敵的錯誤判斷。”於是匈奴騎 兵就沒敢襲擊。有個騎白馬的匈奴將軍出陣監護他的兵卒，李廣上馬與十幾名騎 兵奔馳前去射殺了這個匈奴白馬將軍，然後又返回到他的騎兵中間，解下馬鞍， 命令士兵把馬放開，隨便躺臥。這時剛好天黑，匈奴兵始終覺得很奇怪，不敢出 擊。夜半時，匈奴兵還以爲漢軍有伏兵在旁邊準備夜間襲擊他們，而全部撤走了 。天亮，李廣回到大軍駐地。大軍不知李廣在哪裏，所以沒有派兵去接應。）

5、朗讀第3段，作翻譯準備

6、指名翻譯第3段

（後來漢朝用馬邑城引誘單于，派大軍埋伏在馬邑城旁邊的山 谷裏，而由李廣擔任驍騎將軍，受護軍將軍統領。這時單于發覺了這個策略，就 撤走，漢軍都沒有立功。

過了四年，李廣從王尉 調爲將軍，出兵雁門攻擊匈奴。匈奴兵多，打敗了李廣的部隊，活捉了李廣。單 於一向聽說李廣賢能，下令說；“一定把李廣活着送來!”李廣當時受傷生病，匈 奴騎兵就把李廣放在兩馬之間的網兜裏躺着。走了十幾裏，李廣裝死，瞥見旁邊 有一匈奴少年騎着一匹好馬，李廣突然躍身跳上匈奴少年的馬，趁勢推下匈奴少 年，奪下他的弓，鞭馬向南奔馳幾十裏，又遇到他殘餘的部隊，便領着進入關塞 。匈奴派了幾百騎兵追捕他，李廣一邊跑一邊取匈奴少年的弓，射殺追來的騎兵 ，所以得以逃脫。於是回到京師，漢朝廷把李廣交給執法官吏。執法官吏判決李 廣折損傷亡人馬多，又被匈奴活捉，依法當斬，經納粟贖罪，成爲平民。）

7、朗讀第4、5、6段，作翻譯準備

8、指名翻譯第4、5、6段

（轉眼之間，李廣已在家 居住了幾年，李廣與前潁陰侯的孫子一起隱居在藍田南山射獵。有一天夜間他帶 一名騎從出去，與人在鄉下飲酒，回來走到霸陵驛亭，霸陵尉喝醉了，呵斥禁止 李廣通行。李廣的騎從說：“這是前任李將軍。”亭尉說：“現任將軍尚且不能 夜行，何況前任的呢!”便讓李廣住在亭下。過了不久，匈奴入侵殺了遼西太守， 打敗韓安國將軍，韓將軍調任右北平後病死，於是武帝下詔拜李廣爲右北平太守 。李廣就請霸陵尉同去，到軍中就斬了他。

李廣鎮守右北平，匈奴聽說他的名字，稱他是“漢朝的飛將 軍”。躲避了他數年，不敢進右北平。

李廣出外打獵，看見草中的石頭，以爲是虎就射去，箭頭沒 入石中，近看原來是石頭。於是又重射，卻再不能射進石頭裏了。李廣所在的郡 ，聽說有虎，他常自己去射。他在右北平射虎，虎曾跳起來抓傷過他，李廣也終 於把虎射死。）

9、朗讀第7、8、9段，作翻譯準備

10、指名翻譯第7、8、9段

（李廣很廉潔，得到賞賜常常分給部下，飲食與士卒在一起。 李廣一生到死，任俸祿兩千石的官四十餘年，家裏沒有剩餘的錢財，他始終不談 家產的事。李廣身材高大，臂膀象猿一樣，他的善射也是天賦。雖然子孫或別人 向他學，但誰也不能趕上他。李廣口舌笨拙很少說話，與人在一起就在地上畫陣 勢，比賽箭射的遠近，飲酒專以射箭作遊戲，一直到死。李廣帶兵，每到缺糧缺 水的地方，士卒不全喝過水，他不到水邊去；士卒不全吃過飯，他不吃飯。他待 人寬厚不苛刻，士卒因此愛戴他樂於爲他出力。他射箭的辦法是，見到敵人逼近 ，不在幾十步之內，估計射不中就不發，一發箭敵人立即應弦倒下。因此，他帶 兵出擊多次被圍困受辱，射猛虎也被虎撲傷。

此後兩年，大將軍衛青 、驃騎將軍霍去病大舉出擊匈奴。李廣多次自己請求出徵，天子以爲李廣年老， 不允許；過了好久又答應了他，派他做前將軍。這一年，是元狩四年。

李廣隨從大將軍衛青出擊匈奴。出塞以後，衛青捉到俘虜知 道了單于居住的地方，就親自率領精兵去追趕，而命令李廣和右將軍趙食其的部 隊合併，從東路出兵。東路稍微繞遠，而大軍行軍途中水草也少，勢必不能集結 趕路。因此李廣就親自請求說：“我部是前將軍，現在大將軍竟調開我走東路， 再說我從年輕時起就和匈奴作戰，今天才得到一個機會和單于直接對敵，我願居 前鋒，先和單于決一死戰。”大將軍衛青也是密受武帝的告誡，認爲李廣年老， 命運不好，不要派他與單于對敵，怕達不到原來的期望。而這時公孫敖新失掉侯 位，作爲中將軍隨從大將軍，大將軍也想讓公孫敖與自己一同對付單于，所以調 開前將軍李廣。李廣當時知道這個情況，親自向大將軍表示堅決拒絕調動。大將 軍不聽，派長史下文書給李廣的幕府，說：“急速帶領部隊按照文書中的指示去 辦。”李廣沒有辭別大將軍就出發，他十分惱怒地到軍部，帶領士卒與右將軍趙 食其合軍從東路進軍。軍中沒有嚮導，迷失了道路，延誤了約定與大將軍會師的 時間。大將軍和單于接戰，單于逃跑，沒能得到戰功而回。大軍南歸橫渡沙漠， 遇到前將軍和右將軍。李廣見過大將軍，回到軍中。大將軍派長史拿乾糧和酒送 給李廣，並問李廣、趙食其二人的迷路情況，衛青打算上書給天子詳細彙報軍情 。李廣沒有回答，大將軍派長史急催李廣的幕府接受傳訊。李廣說：“衆位校尉 沒有罪，是我自己迷路，現在我自己去接受訊問。”）

11、朗讀第10、11段，作翻譯準備

12、指名翻譯第10、11段

（回到幕府，李廣對他的部下說：“我李 廣從年輕到現在，和匈奴打了大小七十多仗，這一次幸而隨大將軍出征和單于接 戰，可是大將軍調我部走繞遠的路，而且又迷了道，這難道不是天意嗎？再說我 李廣已六十多歲了，畢竟不能再受那些刀筆之吏的侮辱。”於是就拔刀自刎。李 廣的軍士、大夫等全軍都哭了。百姓聽說李廣死，無論認識或不認識他的，無論 年老的或年輕的都爲他流淚。右將軍趙食其獨自被送交執法官審處，判處死罪， 出錢贖罪成爲平民。

太史公說：《論語》說，“本身行爲正，不下命令，人們也 奉行；本身不正，下命令，人們也不奉行。”這是說的李將軍啊。我見到李將軍 ，樸樸實實象個鄉下人，口不善於言辭。他死的時時候天下無論認識他的或不認 識他的，都爲他十分哀痛。他那忠實誠懇的心地實在使士大夫崇敬，諺語說：“ 桃李不能言語，可樹下踩出小路來。”這話雖小，卻可以喻大啊!）

四、作業：繼續朗讀課文

第2教時

要點：總結探討、作業

過程：

一、分析探討

思考以下問題，再和同學交流，準備班級發言

1、本文在材料選擇上，有怎樣的取向標準？重點敘述了哪幾件事？

（第一問：抓住主要特點，突出人物形象。第二問：第一件事是追捕射鵰人，突然遇敵，在衆寡懸殊的情況下，他從容自若，指揮戰士佯裝“誘騎”，使敵方上當受騙，終於化險爲夷，安全回師，表現出他的臨危不懼和沉着機智，寫作角度重在“智慧”上；第二件事是受傷被俘，在押送途中，他乘敵不備，飛身奪馬，且戰且逃，最後脫險而歸，表現出他的善抓時機，勇脫困境，寫作角度重在“英勇”上；第三件事是跟從衛青在圍剿單于的戰鬥中失道而被指責，李廣承擔全部責任，不願接受審訊而引刀自剄，寫作角度重在“剛烈”上。）

2、李廣具有怎樣的個性特點，又有哪些個性缺點？

（除了“智慧”、“英勇”、“剛烈”的個性特點外，還有：擅長射箭，愛好單調，口吶少言，廉潔奉公，身先士卒，愛兵如子，寬緩不苛。文中有件事就專門寫了他的缺點，殺霸陵尉的事情也表現出他的心胸狹窄，公報私仇，容不得一點欺侮的報復心。）

3、分析本文幾處細節描寫及作用。

（第一個是：“廣出獵，見草中石，以爲虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。因復射之，終不能復入石矣。廣所居郡聞有虎，嘗自射之。及居右北平射虎，虎騰傷廣，廣亦竟射殺之。”第二個是：“廣廉，得賞賜輒分其麾下，飲食與士共之。終廣之身，爲二千石四十餘年，家無餘財，終不言家產事。……廣將兵，乏絕之處，見水，士卒不盡飲，廣不近水；士卒不盡食，廣不嘗食。寬緩不苛，士以此愛樂爲用。”

作用：（一）通過細節描寫刻畫人物形象，表現人物高尚的品格和高潔的人格。（二）暗中爲以後發生的事做交代：第一個細節表現出李廣力大勇猛，危急情況時的超常潛力，爲後文寫李廣年老猶請兵作戰提拱了可能；李廣射虎，即表現出他有恃勇無畏的英勇豪氣，又表現出他爲鄉鄰除害的英雄俠義，爲李廣死後，“百姓聞之，知與不知，無老壯皆爲垂涕”埋下伏筆。第二個細節的描寫，還暗中補充李廣的部下愛戴他的原因，以及可以讓讀者想像的李廣死後一軍皆哭的悲壯場面。）

4、在司馬遷看來，李廣一生悲劇的原因是什麼？

（漢王朝用人唯私、排擠迫害有才能的人的用人政策，是李廣悲劇形成的直接、客觀的原因。文中衛青的私心，武帝的陰誡以及功勞由自己包攬，失敗找他人頂替的衛將軍的心態，直接揭示了原因。李廣自身的性格缺陷是造成其悲劇的重要的主觀原因，其中口吶少言就是重要的一個方面，“青欲上書報天子軍曲折。廣未對”關鍵的時刻，李光不會講道理，到後來以至承擔全部責任而選擇自刎。）

5、結合我們已經學過的文章，舉例說說《史記》的“實錄”精神。

（《高祖本紀》中的劉邦“紿爲謁曰「賀錢萬」，實不持一錢”的欺詐，本文中李廣的報復，衛青的用私，武帝的陰誡都不是什麼光彩事，司馬遷不憑自己的情感捨棄，而是照實而錄，這表現出史家“不虛美，不隱惡”的實錄精神。）

二、練習

（一）閱讀下面的文言文，完成1——7題。

匈奴大入上郡，天子使中貴人從廣勒習兵擊匈奴。中貴人將騎數十縱，見匈奴三人，與戰。三人還射，傷中貴人，殺其騎且盡。中貴人走廣。廣曰：“是必射鵰者也。”廣乃遂從百騎往馳三人。三人亡馬步行，行數十里。廣令其騎張左右翼，而廣身自射彼三人者，殺其二人，生得一人，果匈奴射鵰者也。已縛之上馬，望匈奴有數千騎，見廣，以爲誘騎，皆驚，上山陳。廣之百騎皆大恐，欲馳還走。廣曰：“吾去大軍數十里，今如此以百騎走，匈奴追射我立盡。今我留，匈奴必以我爲大軍之誘，必不敢擊我。”廣令諸騎曰：“前!”前未到匈奴陳二里所，止，令曰：“皆下馬解鞍!”其騎曰：“虜多且近，即有急，奈何?”廣曰：“彼虜以我爲走，今皆解鞍以示不走，用堅其意。”於是胡騎遂不敢擊。有白馬將出護其兵，李廣上馬與十餘騎奔射殺胡白馬將，而復還至其騎中，解鞍，令士皆縱馬臥。是時會暮，胡兵終怪之，不敢擊。夜半時，胡兵亦以爲漢有伏軍於旁欲夜取之，胡皆引兵而去。平旦，李廣乃歸其大軍。大軍不知廣所之，故弗從。

1、下列各句中有關詞解釋有誤的一項是（D接應）

A. 中貴人將騎數十縱將：帶領

B. 殺其二人，生得一人生：活捉

C. 吾去大軍數十里去：距離、離開

D. 大軍不知廣所之，故弗從從：跟從

2、下列各句加線的詞意義相同的一組是（B ）

A. ①是必射鵰者也②是時會暮

B. ①未到匈奴陳二里所②大軍不知廣所之，故弗從

C. ①殺其二人，生得一人②李廣乃歸其大軍

D. ① 匈奴必以我爲大軍之誘②大軍不知廣所之

3、下列兩組句子中加線詞的意義用法，判斷正確的一項是（D）

①虜多且近，即有急，奈何③廣之百騎皆大恐，欲馳還走

②有怠而欲出者，日：“不出，火且盡”④今如此以百騎走

A. ①與②相同，③與④相同B. ①與②相同，③與④不同

C. ①與②不同，③與④不同D. ①與②不同，③與④相同

4、下列句子中，“會”的用法與“會遭此禍”的“會”相同的一組是（D）

①遷客騷人，多會於此②會天大雨③三老豪傑與皆來會計事④會徵促織⑤會不相從許⑥俱會大道口⑦會其怒

A. ①④⑥B. ②⑤⑥⑦C. ①③⑤D. ②④⑦

5、下列句式與“胡兵亦以爲漢有伏軍於旁”相同的一項是（B）

A. 石之鏗然有聲者B. 磔磔雲霄間

C. 秦城恐不可得，徒見欺D. 古之人不餘欺也

6、下列敘述不符合文意的一項是（B）

A. 宦官帶領幾十名騎兵，縱馬馳騁，遇到三個匈奴人，就與他們交戰，三個匈奴人回身放箭，射傷了宦官，幾乎殺光了他的那些騎兵。

B. 那三個人屬於匈奴的偵察兵，因爲出來射鵰而與漢軍巧遇了，但他們的身份還是被李廣識別了。

C. 李廣看到少量的匈奴騎兵應當要想到可能有大量的騎兵離得不遠，但他還是不多考慮，以至後來差點出事，這也反映他侍勇輕敵的個性。

D. 漢軍常常設伏兵攻擊匈奴，因而這次他們也誤解漢軍用誘騎迷惑他們上鉤，又想趁夜偷襲他們，所以匈奴就領兵撤離了。

7、把下面的句子譯成現代漢語。

（1）是必射鵰者也。

譯文：這幾個人一定是匈奴中善於射鵰的人。

（2）廣之百騎皆大恐，欲馳還走。

譯文：李廣率領的一百多人騎兵都非常害怕，要縱馬回逃。

（3）虜多且近，即有急，奈何?

譯文：敵人多而且靠近，如果情況緊急，怎麼辦？

（4）彼虜以我爲走，今皆解鞍以示不走，用堅其意。

譯文：那些敵人認爲我們要逃跑，現在解下馬鞍，來顯示我們不逃，以此來讓他們堅定自己的錯誤判斷。

（二）閱讀下面文言文，完成下列各題。

景公之時，霖雨十有七日。公飲酒，日夜相繼。晏子請發乘於民，三請，不見許。公命柏遽國，致能歌者。晏子聞之，不說，遂分家粟於氓，致任器①於陌，徒行見公曰：“霖雨十有七日矣，壞室鄉有數十，飢氓裏有數家，百姓老弱，凍寒不得短褐，飢餓不得糟，敝撤②無走，四顧無告。而君無恤，曰夜飲酒，今國致樂不已。馬食府粟，狗履芻秦，三室之妾俱足桀肉。狗馬室妾，不已厚乎？民氓百姓，不亦薄乎？故里窮而無告，無樂③有上矣；飢餓而無告，無樂有君矣。嬰隨百官，使民飢餓窮約而無告，使上淫湎失本而不恤，嬰之罪大矣。”再拜稽首，請身而去，遂走而出。

公從之，兼於塗而不能遂。令趨駕追晏子其家，不及。粟米盡於氓，任器存於陌。公照，及之康④內。公下車從晏子曰：“寡人有罪，夫子倍棄不援，寡人不是以有約也，夫子不顧社稷百姓乎？願夫子之倖存寡人。寡人請率齊國之粟米財貨，委之百姓，多寡輕重，惟夫子之令。”遂拜於途。晏子乃返。命稟巡氓，家有布縷之本而絕食者，使有終月之委；絕本之家，使有期年之食；無委積之氓，與之薪撩，使足以畢霖而。令拍巡氓，家室不能御雨者，予之金。巡求氓寡用財乏者，三日而畢。後者，若不用令之罪。

公出舍，攢肉撤酒。三日，吏告畢上：貧氓萬七千家，用粟九十七萬種，薪撩萬三千乘；壞室二千七百家，用金三千。公然後就內奶食，琴瑟不張，鐘鼓不陳。晏子請左右與以歌弊娛君者退之。（取材於《晏子春秋》）

註釋： ①任器：裝粟米的容器 ②敝撤：艱難的樣子③樂：喜歡、樂意 ④康：大路

1.下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（D委：交給，送給）

A、致能歌者致：使……到來

B、徒行見公曰徒：步行

C、兼於塗而不能逮逮：趕上

D、委之百姓委：任命

2.下列各組語句中加點的詞，意義、用法都相同的一組是（D 乃：均爲於是A前一個見：表示對自己怎樣，後一個見：看見，B前一個已：停止，後一個已：已經 C前一個之：到，後一個之：主謂之間，取消句子的獨立性。）

A、三請，不見許徒行見公曰

B、令國致樂不已狗馬室妾，不已厚乎

C、公驅，及之康內願夫子之倖存寡人

D、晏子乃返斷其喉，盡其肉，乃去

3.下列各句括號中是補出的文字，被出後句子意思不符號原文的一項是（A這裏不是轉折關係）

A、（但）無樂有上矣。B、（景公）令趨駕追晏子其家。

C、惟夫子之令（是聽）。D、後（於三日）者，若不用令之罪。

4.下列句子編爲四組，全部表現晏子愛民愛國的一組是（C ④描寫的是景公。⑤不能表現晏子怎樣）

①遂分家粟於氓②飢餓而無告，無樂有君矣。

③請身而去，遂走而出。④公出舍，損肉撤酒。

⑤三日，吏告畢上。⑥晏子請左右與以歌舞娛君者退之。

A、①②⑤B、②④⑤C、①③⑥D、③④⑥

5.下列對原文的理解和分析，不正確的一項是（B不能說景公從諫如流）

A、百姓生活困苦而得不到救助，就會對統治者不滿。

B、景公是一位從諫如流、知錯就改的開明君主。

C、景公降尊紆貴，並以社稷百姓的名義追回了晏子。

D、晏子愛民愛國，爲了勸諫景公不惜放棄自己的官位。